做“藝術家”的教師，還要有傳授知識的良好方法。學生不接受形式能接受內容嗎？具有“雜家”藝術素質的教師最受學生歡迎：他們是全能冠軍，“詩文書畫，說唱坐打”樣樣通。他們以創造的教育情景情節感染學生，以渾厚磁性的朗讀震撼學生，以雋秀飄逸的書法吸引學生，以深情并茂的表演激勵學生，以描繪美好未來的圖景感召學生。“授人以魚”不如“授人以漁”，教師還要教會學生的方法，讓學生學會學習、學會相處、學會做人……oNH物理好資源網(原物理ok網)
做“藝術家”的教師，還要有廣闊的視野，“腳下有地，頭頂有天，眼中有人。”“社會是本無形的書，而其中蘊涵的智慧、哲理、素材也是最鮮活、最具體、最有感染力的教育因子。只有對社會、對生活敏感的教師才能站在宏觀視野上思考教育，立足學生的長遠發展、未來人生，才能將課本引入生活，將生活引進課堂，讓學生走出圍墻，觸摸生活的真實”。“有地、有天、有人”，不僅是作家的不二法門，也應被“藝術家”的教師和其他文化工作者奉為圭臬。oNH物理好資源網(原物理ok網)
看起來，雜家、藝術家教師的知識、方法、能力和視野很“雜”，但雜而不亂，在這些“雜”的背后，正是教師“專”的體現。“雜”的目的是為了“專”，正如“博”正是為了“淵”一樣。oNH物理好資源網(原物理ok網)
我想，為什么我們的“大學生成才工程”能受到教育部、司法部肯定，能受到莘莘學子和眾多高校認可，就是反映“工程”成果的哪些一流的詩、文、書、畫、影（攝影）的藝術作品撥動了人們的心弦。而學生這種藝術特長正是來源于教師的藝術追求。所以說，有什么樣的教師就有什么樣的學生，教師的面貌決定了學生的面貌。oNH物理好資源網(原物理ok網)
現在的教育變得越來越功利、現實，只關注教師的教學業績（教學成績、獎項、升學率），而忽視教師的非教學業績（寫作、書法、文藝特長），殊不知，提高后者正是提升教師教學水平和教育質量的手段。oNH物理好資源網(原物理ok網)
教育，不僅僅是一名科學，也是一門藝術；教師，不應該是一個教書匠，而應是一位出色的藝術家。oNH物理好資源網(原物理ok網)
 

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