“文檔介紹：本文轉載自姚鐸俟所著的《初中物理《電功率》教學和課件設計》，其中包含電功和電功率。關于教材內容分析，這節課屬于九年制義務教育課程標準實驗教科書八年級第八章《電功率》的教學內容。從物理學學科體系而言，是先了解機械功、機械功率，之后再介紹電流做功和電功率，此符合學科體系的邏輯特征。然而，新課標初中物理教材，將力學知識置于九年級，把電學知識放在八年級。”。新教材的處理，體現了“學以致用”的理念，體現了“從生活走進物理，從物理走進生活”的理念，然而從概念體系方面，卻給同學們對電功率的接受造成了思維上的阻礙。很明顯，電功率屬于本章的重點范疇，是全書的重點內容，同時也是本章的難點所在，是全書的難點要點。所以，在進行課堂教學之前，要布置課前作業，讓同學們去調查自家家庭電器的銘牌，從中摘抄相關信息，在使用不同用電器的時候，觀察電表的閃燈或者轉盤的閃爍或者轉動情況。借由這個課前作業物業經理人，同學們會于生活層面認識電功率，能夠使其學習樂趣與求知欲望得到激發，進而體現新課程教學理念，為成功達成本節教學內容筑牢根基。等同學們大體理解了電功率概念，接納了電功率的計算之后，教師十分有必要從學理角度引導同學們推導電功率的其他導出式子，以及串并聯電路的電功率規律，憑借此舉培養同學們的數學思維能力。本節教學，預計需2個課時。那么現在來看咱說的這個二教學目標哈初中物理電功率，其中呢，有個（一）是知識與技能方面的，其一呀，要知道電功率的定義，還有定義式以及單位；其二呢，得理解額定電壓與額定功率；其三呀，會運用電功率的公式P=UI去進行簡單計算；其四呢，能綜合運用學過的知識來解決簡單的電功率問題。然后呢，還有個（二）是過程與方法方面的，其一呀，要觀察體驗電能表閃燈閃爍的頻率，或者轉盤轉動的快慢跟用電器電功率的關系；其二呢，要觀察體驗用電器的額定功率與實際功率的關系。最后呢，還有個（三）是情感、態度和價值觀方面的，要感受科學就在我們生活中。剖析三教學重難點，其一為重點，即對電功率含義予以理解，其二為難點，也就是能夠運用公式P = W/t以及公式P = UI展開簡單的計算 。關于四教學流程的設計，其中第一課時具體如下：首先是引入新課，在此環節要分別展示學生的課前作業，其內容包括，其一，你們家的電能表的基本參數是什么；其二，你們家有你哪些用電器，對這些用電器而言，它們銘牌各有什么基本參數；其三初中物理電功率，你們家使用不同用電器時，電能表閃燈閃爍或者就是轉盤轉動的情況是怎樣的；其四，通過你的調查行動，你發現了些什么。之后，依據學生的課前作業情況，適時地去引導學生從而得出以下這些結論，即電能表閃燈閃爍，或者是轉盤轉動越快，這就表示用電器消耗電能越快。當存在兩個不一樣的用電器時，它們消耗電能的速度是不一樣的。在銘牌上功率參數較大的那個用電器，其消耗電能的速度是比較快的，要注意的是，在家庭電路里各個用電器都是以并聯的方式連接的 。這節課，我們會借助一個電學量去表示用點器消耗電能的快慢程度，那么這個電學量究竟是什么呢 ？是電功率 。接下來會進行關于電功率物理意義、定義、公式以及各物理量的單位，還有單位換算關系的教學 。之后會開展例題的教學 。然后展示燈泡的銘牌 。最后進行觀察 。(一)引入新課 昨天我們針對電功率概念展開教學、進行了電功率計算的講授以及講解了額定電壓和額定電功方面的知識。今天 我們要對這方面知識作進一步深入探究。首先 我們來探討決定燈泡亮度的因素是什么 銘牌上的參數 各自實際所代表的意義又在于何處呢 講授電功率的計算 (三)結束新課 師生講述各自所收獲所得 第二課時需要有這樣一個引入新課的部分 。在開展研究以前，各位同學要依據自身所擁有的生活方面的經驗，以及已經掌握的用于開展研究的方法，針對此展開討論。（二）正式開啟新的課程，學生們展開討論，教師適時予以引導。（觀點一：顯示燈泡發光明暗程度的亮度由通過那個燈泡的電流的大小來決定。觀點二：燈泡所呈現出的亮度由加在其兩端的電壓的大小來確定。觀點三：燈泡具備的亮度由它自身實際展現出來的功率的大小來決定。）。說明：觀點一是同學們已有的經驗，在之前的教學當中，我們的確是用燈泡的亮度去表征電流的大小，教師在引導的過程里，一方面要引導學生留意到一個現象，串聯在一起的兩個不同阻值的燈泡，通過它們的電流是相同的，然而亮度并不一樣，這表明電流的大小無法完全決定燈泡的亮度，另一方面要向同學們闡釋為什么我們能夠用燈泡的亮度來表征電流的大小，前提是同一燈泡。觀點二也是這樣 。教師進行演示實驗，學生予以觀察，進而得出實驗結論，實驗已然證明的是，燈泡的亮度是由實際功率所決定的，我們留意到 。
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同學們，可不可以對其中的道理作出解釋呢？……進行P=U2/R的推導。給出思考題目。（將額定功率大的燈A與額定功率小的燈B串聯于某一電源的兩極，在確保安全的情形下，哪一個會更亮呢？）展開思考以及討論。進行P=的推導。