存在這樣一份，針對高中物理人教版 (2019)必修 第三冊3 電場 電場強度的教案所配套的課件ppt，其總共有著30頁 。PPT課件之中主要涵蓋了，關于電場強度 ，定義式 ，適用于任何電場 ，還有點電荷的電場 ，僅對點電荷的電場適用 等內容 ，另外還有電場強度公式對比 ，電場強度的疊加 ，電場線高中物理電池強度教案，EAEB高中物理電池強度教案，幾種典型的電場線 等部分 ，表示歡迎下載使用 。
人體帶電后，人的頭發會豎起散開。為什么會出現這樣的現象？
頭發因為帶上同種電荷相互排斥而豎立起來。
尋思：彈力以及摩擦力，皆是緣物體相互接觸才得以產生的，那么電荷之間并未有接觸，它們彼此間的相互作用力是因何緣由而產生的呢？
在19世紀30年代的時候，英國有這么一位科學家，他叫法拉第，他提出了一種觀點，這個觀點是說在電荷的周圍，存在著一種由它自身產生的電場。電場呢，是那種看不見的，也是摸不著的，然而人們能夠依據它所展示出來的性質，去認識它，還能去研究它。
英國物理學家 法拉第
初中階段，我們學過，磁體之間的相互作用，是由于磁體周圍存在磁場，那么，類比磁場這一概念，電荷的周圍，是不是存在一個電場呢？
存在或者不存在風這種情況，能夠借助小旗子予以體現，磁場究竟有沒有，能夠依靠小磁針去反映，電場到底存不存在，能夠通過電荷來表明。
電場，是電荷周圍客觀存在著的一種特殊物質，其具有基本特性，也就是對放入其中的電荷有力的作用 。
證實了電場以及磁場是一種客觀存在的，是物理學的理論跟實驗。場具備能量，如同分子、原子等實物粒子那般，所以場同樣是物質存在的一種形式。本章僅考慮由靜止電荷所產生的電場，將其稱作靜電場 。
怎么才能感知到電場的存在呢？如何才能去研究電場呢？
電場對于放置在其中的電荷會產生力的作用，所以，若要對電場展開研究，那就應當把電荷放置于電場里，進而從電荷所受到的力出發去著手 。
用于試探的電荷，是那種可感知電場是否存在以及其強弱程度的電荷，它具有帶電的量較少的特點，當把它放入電場之后，不會對原本打算要研究的電場造成影響，它的體積非常小，能夠被看作為點電荷，這樣就方便去研究電場各個點的性質；場源電荷則是指激發電場的那個帶電體所攜帶的電荷，它又被稱作源電荷 。
思考：能否用電場力的大小表示電場的強弱？
結論1，靜電力大的地方電場強，好像能夠借助靜電力大小去描述電場的強弱 。
相同試探電荷q放在不同位置
驗證：同一個位置q1：q2：q3=3：2：1
結論2：處于同一個位置，電場本應是相同的，然而靜電力的大小卻并不一樣，如此一來，運用靜電力去描述該處的電場強度，便出現了局限性。
要選擇相同電荷量的試探電荷作為統一標準.
比較“單位試探電荷的受力”，即比較F/q
進行驗證，在處在同一位置的情況下，要是q1與q2以及q3的比值為3比2比1 ，按照庫侖定律能夠得出制度大全，F1跟F2以及F3的比值是3比2比1 。
同一位置，單位試探電荷的受力：
放入電場中某些特定點的電荷，其所得到的靜電力F，與它自身帶有電荷量q之間的比值，被稱作是放置電荷的相應點的電場強度，也簡稱為場了，（電場強度屬于矢量范疇）。
3.單位：牛/ 庫；即 N/C
4.方向：電場中某點被規定，該點電場強度的方向，跟正電荷在該點所受靜電力的方向保持相同，同時與負電荷在該點的受力方向相反。
5.物理意義：描述電場力的性質的物理量
【課堂反饋 1】，電場當中有一個點 P，下面這些說法里正確的有（ ），A.要是放在 P 點的電荷的電量減少一半，那么 P 點的場強就會減少一半，B.要是 P 點沒有檢驗電荷，那么 P 點場強就是零，C.P 點的場強越大，那么同一個電荷在 P 點受到的電場力就越大，D.P 點的場強方向是放在該點的電荷的受力方向 。
場強是由電場自身決定的，它和檢驗電荷的大小沒有關聯，它和檢驗電荷的正負不存在關系，它也和檢驗電荷有無毫無關系，場強的方向跟正的檢驗電荷受力的方向是一致的。
位于以那個被規定為點電荷Q當成球心從而作出的球面的各點，其電場強度方向是這樣確定的，是沿著以該點電荷Q為球心所作球面的各點的電場強度方向 。
Q—真空中點電荷的電量
r—某點到點電荷的距離
正電荷電場方向沿半徑向外；
負電荷電場方向沿半徑向內
定義式，適用一切電場。
電場強度存在疊加情況，電場之中存在某一個點，這個點的電場強度是各個點電荷，單獨于該點所產生的電場強度，進行矢量求和之后的結果 。
P點處存在電場強度，此電場強度等同于，由 +Q1 在該點所生成的電場強度 E1，以及 -Q2 在該點所生成的電場強度 E2，二者進行矢量相加后所得到的結果。
如果場源電荷不只是一個點電荷，那么電場強度又是多少呢？
外部有一個電場，它是由一個均勻帶電球體或者球殼生成的，該球體或球殼半徑是R，電場與一個位于球心的、電荷量相等點電荷致成的電場一樣，球外各個點的電場強度是這樣：
r>R，Q是整個球體所帶的電荷量
根據所給的【課堂檢測2】，當中展示出這樣一幅圖，是在真空中存在著兩個點電荷，其中一個點電荷Q1等于3.0乘以10的負8次方C，另一個點電荷Q2等于負3.0乘以10的負8次方C，這兩個點電荷之間的距離是0.1m，有一個A點，它與這兩個點電荷的距離r是相等的，r的值為0.1m，那么請問電場中A點的場強大小是多少呢？
解：E等于E1乘以，再加上E2乘以，等于2倍的E1乘以，等于600除以r2，等于2.7乘以104 牛頓每庫侖。
通常情況下，電場是無法直接看見的，也是觸摸不到的，除需要運用公式對電場進行描述之外，以一種形象化的方式去描述電場里各個點電場強度的大小以及方向同樣是具有重要意義的。法拉第于電場當中繪制了一系列帶有箭頭的曲線，而這些曲線便被稱作電場線。
為了形象描述電場引入假想曲線——電場線
1、定義：電場線是這樣的一簇曲線，用于形象地描述電場強弱，還用于描述電場強度方向特性 。
（1）電場線上每一點的切線方向跟該點的場強方向一致
1. 在同一幅圖當中，存在這樣的情況，電場強度比較于較大規模的地方，電場線呈現較密的態勢。 2. 而在電場強度相比較小的地方，電場強線變現出較疏的狀況了。 3. 所以呢，能夠運用電場線的疏密去表示電場強度的相對大小了。
1. 同一幅圖里頭，能夠用電場線的疏密狀況來表示電場強度的大小數值。 2. 在靜電場這個范疇內，電場線是從正電荷或者無限遠的地方起始出發，最終終止于負電荷或者無限遠之處，它是那種不會閉合的曲線類型了。 3. 同一電場當中的電場線，在電場這個環境里是不會相交的狀態。 4. 電場線并非是實際真實存在的線，它是為了能夠形象化地去描述電場而依靠假想構建出來的線。
電場中的一負電荷，于A點由靜止開始且僅受電場力作用進而沿著電場線移動到B點，其運動的速度—時間圖象呈現如圖所示的情形 ，那么A、B兩點所處區域的電場線分布狀況有可能是下圖里的( )。
定義為，電場強度大小相等的各點，其方向相同的電場，勻強電場的電場線，是間隔相等的平行直線。
圖表示的是某電場的電場線 ，提問關于處于其中的A、B兩點的電場強度 ，給出了四個選項進行判斷 ：選項一是大小不相等 ，但方向是相同的 ；選項二是大小不相等 ，方向也不一樣 ；選項三是大小同等相等 ，方向同樣相同 ；選項四是大小相等 ，然而方向不同 。
不是實際存在的線，只是用來形象地描述電場
電場強度的大小相等，方向相同
關于【課堂檢測1】，電場強度的定義式是E=F/q，那么（），A選項中它并非只適用于點電荷產生的電場，B選項里不管檢驗電荷的q值怎樣發生變化，對于電場中同一個點而言，F與q的比值是保持不變的，C選項電場中某一個點的場強并非和放在該點的檢驗電荷所受的電場力成正比，D選項場強方向和檢驗電荷的極性不存在關聯。
在【課堂檢測2】里，存在這樣的情況，某電場的電場線呈現出如圖所示的樣子，其中a、b是處于該電場當中的兩點，對于以下說法，正確的是（），A選項為，沒有電場線的地方場電場強度是零，B選項是，a、b兩處的電場方向是相同的，C選項是，a處的電場強度比b處的電場強度大，D選項是，該電場線是勻強電場條件下的電場線 。
有一個在豎直放置的兩塊足夠長的平行金屬板間存在的勻強電場，該勻強電場的電場強度為E ，在此勻強電場當中，存在一個用絲線懸掛著的質量是m的帶電小球，當絲線跟處于豎直的方向形成的夾角是θ角的時候小球恰好處于平衡的狀態，小球與負極板之間的距離是b ，就按照圖所呈現的樣子情況，請問 ，小球所帶的電荷量是多少呢 ？
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這赫然是一份有關高中物理電場、電場強度教學的課件ppt，其總共有著三十四頁 。這份PPT課件里頭主要涵蓋了復習回顧 ，法拉第 ，電場的檢驗 ，加上nq ，定義式 ，標矢性 ，二電場強度 ，電場線 ，電場線模擬 ，正電荷的電場線等諸多內容 ，并且歡迎大家去使用它 。
高中階段，物理學科，人教版（2019）版本，必修第三冊，其中包含電場這一章節，還有關于電場強度的優質課件ppt 。
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