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第十四章 內能的利用 第三節 能量的轉 化和守恒 導學案，第十四章 內能得利用 第三節 能量得轉化和守恒，出示目標，一、能對常見現象當中得能量轉化展開分析，二、了解能量轉化能夠反映出自然界里各種現象并非孤立得，而是相互聯系得，三、從對現象得分析去總結能量守恒定律，并且用能量守恒得觀點去分析日常現象，學習指導一 能量得轉化，自主預習，閱讀課本第二十七頁內容完成下面問題，在一定條件之下，不同形式得能能夠相互轉化，摩擦生熱，機械能轉化為內能，水電站里水輪機帶動發電機發電，機械能轉化為電能，電動機帶動水泵把水送到高處，電能轉化為機械能，植物吸收太陽光進行光合作用，光能轉化為化學能，燃料燃燒時發熱，化學能轉化為內能，小組討論，觀察課本第二十七頁圖十四、三 - 1，發現自然界中各種現象，完成填空，您能夠得到哪些啟示？在下列現象中,能量是怎樣轉化得？用鋸條子鋸木料，不多時鋸條子變熱乎了，這是機械能轉化成內能；植物搞光合作用，是光能轉化成化學能；蓄電池放電，是化學能轉化成電能；針對蓄電池充電，屬電能轉化成化學能；教師作點撥，自然界里各種現象并非孤立的，而是相互聯系著的，各種形式的能量在一定條件下都能夠相互轉化；展開跟蹤訓練，其一，下列能量的轉化當中，歸屬機械能轉化為內能的是( B )，A選項，點燃爆竹，爆竹往空中飛起，B選項，汽車緊急剎車，輪胎出現發熱，C選項，給生石灰添加水，溫度有所升高，D選項，給電爐接通電源，電爐發熱；其二，火箭在大氣層里加速往上升的進程中( C )，Ａ選項，機械能減少，內能增加，Ｂ選項，機械能增加，內能減少，C選項，機械能與內能都增加，D選項，機械能不變，內能增加，其三，各種形式的能量在一定條件下都可以相互進行轉化，指明下列情形下能量的轉化，（ 1)氣體膨脹展開做功，是內能轉化為機械能，（2)硅光電池接收太陽光，是光能轉化為電能，（3)核電站開展發電，是核能轉化為電能，（4)正在工作著的電飯鍋，是電能轉化為內能；學習指導二能量守恒定律，自主預習去閱讀課本第28頁“想想議議”，思索并回答下面的問題：掉落在地上的小球會跳起來，然而越跳越低，這是為啥呢？是否丟失了能量 ？減少得機械能到哪里去了？小組展開討論，針對閱讀課本第28頁第二自然段來總結能量守恒定律，能量守恒定律的內容是，能量既不會從虛無之中被消滅，也不會在虛無里產生，它僅僅會在某一種特定形式朝著另外一種特定形式進行轉化，或者是從某一個物體轉移到另外一個物體之上，而在轉化以及轉移這一過程當中，能量的總量始終維持不變，可以分下述四個不同方面來作出理解，存在表現為能量既不會憑空消滅物業經理人，也不會憑空產生，轉化或轉移是說從一種形式轉化為其他形式第十四章內能的利用》說課稿()，或者從一個物體轉移到另一個物體，結果是在轉化和轉移的過程中能量的總量持續保持不改變，某種形式的能減少的話必然轉化為其他形式的能，包括普遍性指出能量守恒定律確實是自然界極度普遍的還有極為重要的定律之一，教師進行點撥，在能量守恒定律里，能量的轉化意味著一種形式的能量轉變成為另一種形式的能量，也就是前后兩種狀態下能量的形式產生了變化，比如說鉆木取火是機械能轉化為內能，電車運動是電能轉化為機械能，反過來能量的轉移說的是一個物體所具備的一種形式的能量轉移到另一個物體之后，依舊屬于同一種形式的能量，即前后兩種狀態下能量的形式并沒有出現變化，僅僅是能量本身發生了轉移，像熱傳遞就是一個物體所獲有的內能轉移到另一個物體上，前后全都是內能，跟蹤展開訓練，在一個封閉的細小房間內放置著一臺開著門的電冰箱第十四章內能的利用》說課稿()，為之接通電源，耗時稍過一段時間之后，房間的溫度將會升高，用熱傳遞的方式來達到改變物體的內能，本質上當屬能量的轉移進程，用做功的辦法來達成改變物體的內能，本質上則是能量的轉化進程，焦耳屬一位偉大的物理學家，他成功地發現了焦耳定律，測量出了熱量，然而他在探索科學真理的道路上也曾迷途，年輕時的焦耳和眾多人一樣滿懷設想可以打造一臺永動機，即是不需要為其提供任何動力也就是不消耗任何能源就能夠自行運作起來的機械裝置，他曾夜以繼日地苦思冥想，持續展開設計、制作，但無一成功過，連連而來的失敗引發了焦耳的深入思考，他不像有些人那樣執迷不悟，而是反思原本的設想，重新確定全新的探究課題，經由不懈的努力，他最終在全新的研究領域收獲成功，發現了科學真理，永動機制造每次失敗的緣由在于它違背了能量守恒定律，你從焦耳科學探究的整個歷程當中所獲得的啟示是科學探究需要善于思考，認清方向，時常反思，不懈努力 。