面對馬上就要來臨的高中生活，高一新生呀，你是否準(zhǔn)備好了呢？跟初中相比較而言，高中課程設(shè)置里的內(nèi)容要求更高了，深度要求更高了，廣度要求更高了，強(qiáng)度要求更高了，綜合性的要求也更高了，新高一的學(xué)生要怎樣利用好這個暑假來進(jìn)行初高中學(xué)科銜接呢，這將會決定開學(xué)時候的你能不能快速進(jìn)入到高中學(xué)習(xí)軌道之中。本報記者特意邀請了哈六中新高一各學(xué)科教師來進(jìn)行學(xué)科適應(yīng)指導(dǎo)，期望能夠幫助新高一的學(xué)生讓學(xué)科不出現(xiàn)脫節(jié)的情況，能夠快速適應(yīng)高中的學(xué)習(xí) 。
指導(dǎo)教師是孫國濤，身為一級教師，有著23年教齡，其已送走8屆畢業(yè)班，有多名學(xué)生被清華大學(xué)錄取，他還是市科研骨干教師，是物理競賽優(yōu)秀教練員，擔(dān)任高三物理備課組長，是國家級教育科研課題組成員，是省重點課題主持人，是哈師大物理系碩士實習(xí)生指導(dǎo)教師，是《哈六中物理助學(xué)網(wǎng)》創(chuàng)始人之一，與高三物理團(tuán)隊協(xié)同出品了《云理悟理》《考點聚焦》《高中物理掌中寶》等系列叢書。
同學(xué)們，歡迎踏入高中物理之門，進(jìn)入到一個全然嶄新的數(shù)理邏輯天地。初中物理著重于“通識教育”，像常提及的“力、熱、聲、光、電、磁、運動、能量”等方面，皆是針對生活里一些常見現(xiàn)象、基礎(chǔ)問題的理解。高中物理主要是“科學(xué)方法教育”，借助對物質(zhì)、運動、能量、空間、時間以及它們相互作用的研究，初步構(gòu)建起以實驗為參照標(biāo)準(zhǔn)、以數(shù)學(xué)為工具手段、以邏輯推理為輔助方式的自然科學(xué)研究方法。
此刻便來講講初中、高中物理的相同與不同之處，以此助力大伙更優(yōu)地領(lǐng)會高中物理知識架構(gòu)。在于高中學(xué)習(xí)時期能夠高人一籌、搶占先機(jī)。
初中物理 vs 高中物理知識體系
我們的腦海里，首先要形成一個清晰的知識結(jié)構(gòu)，從整體開始，再到局部，如此，不管你是學(xué)了一天物理，還是學(xué)了一年物理，知識結(jié)構(gòu)首先是清晰的，并且“思路清晰”是學(xué)好理科不可或缺的起碼條件。
一、高中物理相對于初中物理的重大變化
1.力：主干知識、著重加強(qiáng)；
2.熱：高一不學(xué)，高二開始學(xué)；
3. 聲：高中階段不學(xué)，然而，高中會學(xué)習(xí)機(jī)械波，機(jī)械波涵蓋聲波，且聲波包括其形成，以及聲波的傳播，還有聲波的干涉，以及聲波的衍射，以及聲波的一般運算 。
4.光：高一不學(xué)，高二學(xué)，透鏡不學(xué)；
5.電磁學(xué)：主干知識、著重加強(qiáng)；
6.能量：高一上學(xué)期不學(xué)，下學(xué)期開始重點學(xué)，主干知識；
7.其他變化：
①數(shù)學(xué)于物理里的存在感得以增強(qiáng)，②其體現(xiàn)為函數(shù)與方程思想，③還有數(shù)形結(jié)合思想，④包含幾何知識，⑤并且運算量增大等 。
第二，板塊之間的聯(lián)系強(qiáng)化，知識愈發(fā)重視系統(tǒng)性以及綜合性，主干知識彼此緊密相連，相互扣合 。
⑶那種機(jī)械學(xué)習(xí)式的學(xué)物理方式已然結(jié)束，公式數(shù)量并不多，絕大多數(shù)的題目都需要歷經(jīng)分析過程，得依靠推理以及演算才能解決問題 。
“抽象度”呈現(xiàn)遞增態(tài)勢，不再歸屬于生活中常見的諸般現(xiàn)象，并非必然能夠通過視覺或觸覺直接感知，直覺思維在此情形下并不可靠！
二、九個轉(zhuǎn)變
從勻速運動到變速運動；
從直線運動到曲線運動；
從二力平衡到多力平衡；
從單個物體到多個物體；
從文字描述到圖像函數(shù)；
從簡單運算到數(shù)理結(jié)合；
從直接測量到間接測量；
從生活問題到物理模型；
從直覺思考到抽象推理。
聽課的關(guān)鍵：有備而學(xué)、帶著問題聽課
好多同學(xué)在進(jìn)行學(xué)習(xí)之時，是極為被動且盲目無方向的。老師開始授課了，講授什么內(nèi)容，他就聽信什么，在課前的時候，他并未做任何準(zhǔn)備，在聽課的整個過程當(dāng)中，也未曾去做筆記。當(dāng)老師完成了一節(jié)課的講授之后，實際上他就連第5分鐘所提出的一個問題都沒能領(lǐng)會理解，以至于在后半節(jié)課的時候，實際上始終處于迷糊不清的狀態(tài)。具備經(jīng)驗的老師在每日布置作業(yè)之際，會要求學(xué)生們對次日即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開預(yù)習(xí)，然而有同學(xué)就是沒辦法做到或者嫌麻煩而不去做。如此這般，你往后做大量的習(xí)題、參與補課，實際上統(tǒng)統(tǒng)都是成效不高的。假如把那種先進(jìn)行預(yù)習(xí)，之后再去聽課所會產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果，比作是有著100分的情況，那么并未進(jìn)行預(yù)習(xí)的所謂“裸聽”的效果，能夠有30分到50分，如此就已經(jīng)算是不錯的了。
這里的“有備”指兩個方面：
1.大腦里的知識準(zhǔn)備；
手上筆記本的準(zhǔn)備初中物理 高中物理，手上筆的準(zhǔn)備，手上草稿紙的準(zhǔn)備。先進(jìn)行“存疑”，之后再開展學(xué)習(xí)；帶著問題去聽課，以此防止思維出現(xiàn)跑偏。
提高的關(guān)鍵：執(zhí)行力——動手
古人講“不動筆墨不讀書”，僅耳朵聽，思維終難開啟，動手才是思維真正起始。無論聽老師講課多認(rèn)真，若不想動手，學(xué)習(xí)效果始終難以提升。因為，哪怕是再簡單的問題，也需自己動手、動用大腦方可解決。
學(xué)習(xí)可不是看影片這個行為那般簡單，學(xué)習(xí)跟其他任何具備益智性質(zhì)的活動表現(xiàn)一樣，是一定要動手去做的。那些剛開始時有著相同起始條件的同學(xué)，在經(jīng)歷了一段時長的發(fā)展之后，其中一部分人成為了學(xué)霸、學(xué)神那樣的優(yōu)秀存在，而另外一部分人卻變成了學(xué)渣的狀態(tài)，這究竟是為什么呢？實際上，問題所在并非是脖子上面那個腦袋瓜是否具備聰明的特質(zhì)，而是在于是否喜愛動手去做相關(guān)事情。那些有著懶惰習(xí)性、不樂意動手去做習(xí)題的同學(xué)，就算自己覺得自己的智商是非常高的，可是在考試結(jié)束之后，最終呈現(xiàn)出來的結(jié)果都是學(xué)渣的體現(xiàn)——原因是在平常的時候就不喜歡動手去做相關(guān)事情，到了考場之上就根本做不到，也寫不出來相應(yīng)的答案啊！所以說，要是去學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科，不通過做題的方式想要獲取高分，基本上是沒有任何可能性的，就算是存在一些能夠進(jìn)行回看的視頻課程，當(dāng)視頻關(guān)閉之后，僅僅過了三天的時間制度大全，所有內(nèi)容就全都被遺忘掉了。
高中物理學(xué)習(xí)方法
1.最有效的方法——“講解法”
按照“學(xué)習(xí)金字塔”理論來講，“聽講”屬于吸收度最為低下的，“動手實踐”的吸收度相對較為強(qiáng)勁。然而，存在著更為強(qiáng)勁的、更為有效的，這即是所謂的終極學(xué)習(xí)法：講解法！
諾貝爾物理學(xué)得主理查德·費曼所推崇的“費曼學(xué)習(xí)法”是這樣的，若你想切實掌握一個知識點，那么需將自身設(shè)定為老師，去教會全新的同學(xué) 。在你打算教授給別人的進(jìn)程里，你會主動去查閱資料，去組織語言，去尋找例子，甚至?xí)?chuàng)新出一些技巧，之后在教新同學(xué)時，他的疑問會與你的思維碰撞，產(chǎn)生新問題，促使你從新角度思考，如此循環(huán)往復(fù)，我敢保證，你會體會到，你對這個知識點的理解比任何老師給你講10遍都清晰。
2.注重數(shù)學(xué)運算
一些同學(xué)，物理分?jǐn)?shù)低有另外一原因，那就是數(shù)學(xué)太差！公式變形不了，方程解不出，幾步化簡就出錯，甚至加減乘除也算錯。怎么辦？這個問題，不屬于物理范疇，本質(zhì)上是數(shù)學(xué)功底薄弱導(dǎo)致的。而且，從長遠(yuǎn)看初中物理 高中物理，越往高一高二乃至大學(xué)階段發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科在理工科里愈發(fā)重要。凡涉及計算的內(nèi)容，數(shù)學(xué)不好的話，估計都難以應(yīng)對。所以，多花些時間去學(xué)數(shù)學(xué)吧，它可是理科的基礎(chǔ)學(xué)科呀！