初中物理實驗教學論文樣本2：初中物理實驗探究式教學模式
摘要： 在融合過程中，要求教師在現行教育理論和理念的指導下應用計算機信息技術。有老師認為，集成只用多媒體演示課件，不需要任何技術。這是錯誤的觀點。在實踐中，在這種情況下，整合考慮的是信息技術在整個單元和整個課程中的作用。
關鍵詞：初中物理；實驗
1.初中物理實驗與信息技術結合的方法
1.在課堂上靈活運用數字平臺和投影設備
在初中物理課程進行實驗的過程中，很多實驗受到了很多條件的限制：例如實驗設備太小、現象不夠明顯、視距太短等等。影響了物理實驗在課堂上的效果。然而，通過數字展位、投影儀等設備，可以將實驗現象、文字、圖片等材料通過先進的設備投影到大屏幕上，讓學生可以詳細、清晰地看到實驗現象，從而大大提高實驗效果。在演示光折射時，如果按照傳統的實驗方法，一束光以一定角度射入水中。由于光折射的能見度很低，學生如果坐得遠一些，就無法清楚地看到折射的效果。初中物理實驗教學研究，使得實驗效果沒有達到提前預期，而通過信息技術設備，我們可以放大設備的投影，讓全班第一時間看到。
2.利用多媒體技術輔助教學
在當今的校園物理課堂中貝語網校，利用多媒體技術輔助教學已得到廣泛應用。其生動、直觀、形象的特點，不僅能提高課堂的學習效果和氣氛，還能大大改善課堂氣氛。提高教學效率，從而對提高課堂效果、深化教學改革起到非常重要的作用。在實際課堂教學中，多媒體技術的輔助功能主要有以下幾點： 1、善于利用多媒體的創意效果，通過教學場景的創意設計，有效提高學生的注意力，從而提高物理教學的效果。其次，它用于觀察微觀和宏觀現象。物理學科的研究對象多種多樣，大到天體、行星，小到微觀粒子，很多現象只能由教師口頭描述，無法實際演示給學生。然而，通過多媒體技術的應用，我們可以將色彩效果與動畫形式結合起來，直觀地組合微觀粒子。顯示運動過程，讓學生直觀地觀察老師所描述的現象。第三，利用多媒體技術還可以幫助我們建立各種物理模型，例如牛頓第一定律中電場和磁場的效應。 4、多媒體技術還可以通過其先進性來彌補一些實驗的不足，比如一些危險的實驗：電路短路、觸電演示等。還有一些肉眼無法觀察到的實驗，比如如紫外線、紅外線、核反應堆、熱機等原理都可以通過多媒體技術得到很好的展示。
3、充分發揮網絡作用
當今社會，互聯網也是對人們生活產生重要影響的技術之一。在網絡教學過程中，學生可以自主參與教學活動。通過互聯網，學生可以自己操作計算機，模擬各種物理現象，完成對物理現象本質的探索。在網絡教學中，教師還可以通過網絡的廣播功能對全班進行集體授課，也可以采用點對點的方式對個別學生進行有針對性的教學。輔導。同時還可以通過互聯網建立QQ群、微博、個人網頁、郵箱等，拓展師生之間的學習空間。
二、物理教學與信息技術融合過程中應注意的問題
1.物理課應該是主體
在課程與信息技術融合的過程中，需要注意的是，融合的主題是物理課程而不是信息技術。因此，在整合過程中，必須充分考慮物理課程的特點，將信息技術適當融入到實驗教學中，以提高教學效果。有些教師習慣使用多媒體技術進行教學后，無論通過課件講解什么樣的問題，雖然會給學生帶來一定的吸引力，但從長遠來看，會讓學生感到厭煩，同時初中物理實驗教學研究，也會使學生忽視真實物理課程內容的學習。因此，在實際教學過程中，教師必須注重以物理課程為主題的教學方法。
2. 集成應該從頭開始
一體化是一個長期過程，需要各方共同努力。在物理課程與信息技術融合的過程中，必須從零開始，在扎實教學的前提下制定切實可行的計劃和教學方案。同時創新教學方法和技術，時刻總結以往的經驗，使整合效果越來越好。
3、注重整合的科學性
由于物理學科的特點，科學性是其中非常重要的因素。在融合過程中，特別是在課件及相關動畫的設計和制作中，始終要把科學性放在第一位。
4、提高教師素質
在融合過程中，教師需要在現行教育理論和理念的指導下應用計算機信息技術。有的老師認為集成只是利用多媒體來演示課件，不需要任何技術。這是錯誤的觀點。在實際情況中，整合考慮信息技術對整個單元和整個課程的作用，強調信息化教學的整體效果，從而有效改善學生的環境和資源，這些都需要教師具有高素質和過硬的技術。作為基礎，課程模式和內容都要優化，因此信息技術下課程模式中教師素質的提高也非常重要。
三、總結
總之，初中物理課程與信息技術的融合是一個復雜而長期的過程。這是一個需要長期研究和實踐的過程。這是一個需要師生各方面整體配合的項目。融合期間，其理念需要體現，融合所需的課程標準、信息技術設備、優秀的師資、多元化的教育資源、長期的融合經驗等都是不可或缺的。這需要多個項目從多個方面進行綜合探索。 、學習、研究，通過各方面的共同努力，達到提高學生物理成績的最終目標。
參考