數(shù)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念。正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量是初中物理的一項(xiàng)重要技能要求。質(zhì)量知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中得到廣泛應(yīng)用。下面，Study La小編為大家分享了一份初中物理精品教案。參考
初中精品教案
1、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)講解
本節(jié)包括質(zhì)量概念、質(zhì)量單位和天平測量質(zhì)量三部分知識(shí)。僅簡單介紹質(zhì)量的概念，重點(diǎn)介紹質(zhì)量單位和用天平測量質(zhì)量。
(一)質(zhì)量觀
通過列舉生活中的各種物體，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)物體是由物質(zhì)組成的，對物體和物質(zhì)有初步的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，通過各個(gè)具體物體所含物質(zhì)數(shù)量的差異，建立質(zhì)量的概念。在建立質(zhì)量概念的過程中，為了便于學(xué)生理解，首先，質(zhì)量的概念是通過同一材料組成的兩個(gè)不同物體所含物質(zhì)數(shù)量的差異而導(dǎo)出的。然而，這并不意味著只有由相同材料組成的物體才能比較質(zhì)量的大小。注意不要讓學(xué)生形成這種誤區(qū)，在教學(xué)過程中要適當(dāng)向?qū)W生澄清。
(2) 質(zhì)量是物體的屬性
課本上沒有明確指出物體的屬性，但是課本內(nèi)容已經(jīng)觸及到了這一點(diǎn)。質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)、溫度和位置的變化而變化。因此，在教學(xué)中應(yīng)明確質(zhì)量是物體的基本屬性，并通過實(shí)踐加以解釋，這將有利于后續(xù)的密度教學(xué)。
(3) 質(zhì)量單位
學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過噸、公斤、克等質(zhì)量單位，在日常生活中也經(jīng)常接觸到質(zhì)量單位。教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以先復(fù)習(xí)原有知識(shí)，讓學(xué)生知道噸、公斤、毫克之間的關(guān)系。然后解釋千克單位的定義，1千克的質(zhì)量有多大，以便學(xué)生形成關(guān)于千克的具體概念。然后介紹一下噸、克、毫克，以及在什么情況下常用這些單位。利用課本中給出的“某些物體的質(zhì)量”可以進(jìn)一步讓學(xué)生了解質(zhì)量。該單元形成一個(gè)特定的概念。
講完了質(zhì)量的單位，你可以告訴學(xué)生，在生活和貿(mào)易中，人們習(xí)慣上稱質(zhì)量為重量，但在物理學(xué)中都稱其為質(zhì)量。
(4)用天平測量物體的質(zhì)量
有許多測量質(zhì)量的工具。可以先向?qū)W生介紹幾種秤，讓他們知道它們都是用來稱質(zhì)量的。然后重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)室中使用的天平。教師可以根據(jù)自己學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的具體情況選擇重點(diǎn)。如果我們學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的托盤天平比較多，學(xué)生實(shí)驗(yàn)主要使用托盤天平，那么我們可以重點(diǎn)關(guān)注托盤天平。
天平是學(xué)生接觸的第一個(gè)比較精密的測量儀器。教師應(yīng)從三個(gè)方面入手：1.認(rèn)識(shí)天平2.調(diào)整天平3.使用天平。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用天平，為后面幾節(jié)課打下基礎(chǔ)，教師要充分參與，分層次進(jìn)行教學(xué)。
2、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（1）組織學(xué)生舉例、分析、討論，明確什么是物體，什么是實(shí)體。
(2)組織學(xué)生分析比較同一材料制成的不同物體的異同，引入質(zhì)量的概念。
(3)組織學(xué)生觀察平衡。觀察應(yīng)由外到內(nèi)、由淺入深、由宏觀到局部。
3. 課程安排：1學(xué)時(shí)
4、教具和學(xué)習(xí)工具的準(zhǔn)備
以下是本教學(xué)實(shí)例所需的教具和學(xué)具。教師可以根據(jù)本例并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇。
1dm3純水、大燒杯、天平、砝碼箱、金屬塊、桿秤、托盤秤、黑板演示課件、投影儀、各種幻燈片、釘子、錘子、冰塊、水、“天平的使用”互動(dòng)式動(dòng)畫
5.教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例
（一）新課程介紹
所需教具：教室里的各種設(shè)備、行星和恒星的幻燈片、實(shí)體講臺(tái)和木椅、實(shí)體鋁鍋和勺子、實(shí)體錘子和釘子。
方案一：觀察教室里的桌椅、黑板、粉筆、黑板擦，以及教室外的樹木、房屋、汽車、飛機(jī)。展示幻燈片《行星、星星》向?qū)W生介紹物體是由鐵、木頭、水等多種材料組成的，人們把這些材料稱為物質(zhì)，也就是說物體是由物質(zhì)組成的。
選項(xiàng)2：列出一些生活中熟悉的物體，并指出它們都是由物質(zhì)構(gòu)成的。例如指出講桌、木椅是木頭做的；鋁鍋、鋁勺都是由鋁制成的；錘子和釘子是鐵做的。然后問學(xué)生：除了形狀和用途不同外，桌子和木椅還有什么區(qū)別？鋁鍋和鋁勺；和一把錘子和一顆釘子。利用學(xué)生日常生活中“事物多與少”的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一張桌子比一把木椅含有更多的木材；鋁鍋比鋁勺含有更多的鋁；錘子含有的鐵比鐵釘含有的鐵多。這導(dǎo)致“物體中所含物質(zhì)的量稱為質(zhì)量”。桌子和木椅雖然都是木頭制成的，但它們的質(zhì)量不同。
注：在建立質(zhì)量概念的過程中，為了便于學(xué)生理解，首先從同一物質(zhì)組成的兩個(gè)不同物體所含物質(zhì)的差異導(dǎo)出質(zhì)量的概念。但這并不意味著只有同一種物質(zhì)才能比較質(zhì)量，我們一定要注意不要讓學(xué)生形成這種誤區(qū)。因此初中物理質(zhì)量的教案，在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)向?qū)W生明確這一點(diǎn)。
（二）新課程教學(xué)
1、質(zhì)量理念的傳授
為了表達(dá)物體所含物質(zhì)數(shù)量的差異，引入了一個(gè)新的物理量——質(zhì)量。
2. 質(zhì)量單位
建議采用幻燈片投影或視頻教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)時(shí)，可以先復(fù)習(xí)學(xué)生原有的知識(shí)，讓學(xué)生知道噸、公斤、克、毫克之間的關(guān)系，然后介紹公斤的單位是如何定義的以及1公斤有多少質(zhì)量，讓學(xué)生形成一個(gè)概念。千克的具體概念。然后介紹噸、克和毫克。這些單位常用在什么情況下，如汽車、火車的裝載量，糧食、鋼鐵、煤炭的產(chǎn)量等。常用噸，藥店和實(shí)驗(yàn)室常用克或毫克作為質(zhì)量單位。利用課本中給出的“某些物體的質(zhì)量”可以進(jìn)一步幫助學(xué)生形成質(zhì)量單位的具體概念。在這里，可以通過幻燈片投影或視頻的形式向?qū)W生展示各種物體的質(zhì)量。讓學(xué)生知道大象的質(zhì)量。質(zhì)量是人類的近百倍，鯨魚的質(zhì)量可以是大象的20多倍，地球的質(zhì)量是月球的80多倍，太陽的質(zhì)量是地球的30萬倍以上。擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、長度、時(shí)間、溫度的測量導(dǎo)致質(zhì)量的測量
實(shí)驗(yàn)演示“質(zhì)量是物體的一個(gè)屬性，不隨形狀、狀態(tài)和位置而改變。”幻燈片放映輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
鐵釘?shù)馁|(zhì)量為100克。如果你彎曲它初中物理質(zhì)量的教案，它含有100克鐵。如果100克冰融化成水，質(zhì)量仍然是100克。如果你把一個(gè)200克的大蘋果從地球帶到月球，質(zhì)量仍然是200克。
4、使用天平測量物體質(zhì)量的知識(shí)點(diǎn)介紹
1964年，西安出土了一件秦代生鐵秤，說明我國在2000多年前就已經(jīng)存在秤了。我國傳統(tǒng)的稱量質(zhì)量的工具是桿秤，現(xiàn)在也常用臺(tái)秤、天平、電子秤。在實(shí)驗(yàn)室中，稱量質(zhì)量的工具是天平。這就介紹了使用天平測量物體質(zhì)量的知識(shí)點(diǎn)。
5. 天平的結(jié)構(gòu)
仔細(xì)觀察桌上的天平并了解其結(jié)構(gòu)。仔細(xì)觀察砝碼盒內(nèi)的砝碼，觀察盒內(nèi)每個(gè)砝碼的質(zhì)量。提醒學(xué)生不要用手觸摸重物，而應(yīng)使用鑷子夾起重物。
學(xué)生觀察一段時(shí)間后，老師可以用投影儀將天平的實(shí)物圖片放到幕布上。讓學(xué)生按照老師的指示說出天平各部分的結(jié)構(gòu)，并在老師的指導(dǎo)下說出自己觀察到的天平的最大重量和總和。最小稱量。
6.天平的調(diào)整和使用方法
關(guān)于音階的調(diào)整和使用，教師可以采用示范和講解的方法。有條件的學(xué)校可以分組學(xué)生一邊觀看老師演示一邊自行練習(xí)。最后讓學(xué)生閱讀課本中的相關(guān)內(nèi)容，了解所使用的步驟和方法。
初中物理優(yōu)質(zhì)教學(xué)的思考
質(zhì)量是物理學(xué)中的一個(gè)基本概念。正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量是初中物理的一項(xiàng)重要技能要求。質(zhì)量知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛，與我們的生活息息相關(guān)。它還為進(jìn)一步了解密度和重力提供了基礎(chǔ)。對相關(guān)知識(shí)做了重要的準(zhǔn)備。同時(shí)留學(xué)之路，它也是學(xué)習(xí)力學(xué)知識(shí)的開始，起著非常重要的作用。本班內(nèi)容教材從日常生活中常見現(xiàn)象入手，用生動(dòng)的圖片帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的物質(zhì)世界。在了解質(zhì)量及其測量儀器時(shí)，教材從學(xué)生生活中熟悉的質(zhì)量測量工具入手，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用的天平。因此，本課的教學(xué)內(nèi)容極為重要。它是一個(gè)基本環(huán)節(jié)，也是該階段的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。它對于知識(shí)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ计鹬浅Ｖ匾淖饔谩?span style="display:none">XWL物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
1、個(gè)性化教學(xué)調(diào)整：
利用多媒體課件中的ppt、flash動(dòng)畫，并觀看微視頻，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的課堂。
2、支持自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的設(shè)計(jì)：
提前設(shè)計(jì)微視頻等教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在這節(jié)課中，我也會(huì)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)際使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，比較橡皮泥位置和形狀變化后的質(zhì)量，從而加深學(xué)生的理解的質(zhì)量理念。老師只是提供指導(dǎo)，并提供個(gè)別指導(dǎo)。極大地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立參與、動(dòng)手操作和與他人合作的能力。
3、教學(xué)方法創(chuàng)新：
借助微視頻等資源，實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的翻轉(zhuǎn)課堂。這種教學(xué)模式將傳統(tǒng)課堂上緊張的45分鐘延長到了下課。學(xué)生可以自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間。如果有不懂的地方，可以反復(fù)觀看微視頻，放松心情。課堂上，學(xué)生分組交流，互相幫助解決課前預(yù)習(xí)的疑惑，真正把課堂還給學(xué)生，“上善若水”，真正有效地提高課堂效率。
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