最新高中物理研究項目提案報告樣本
隨著社會的不斷進步，越來越多的情況需要用到報告，而報告具有記錄性、事后性的特點。那么報告應該如何寫才合適呢？以下是小編精心整理的一份高中物理研究項目建議書。僅供參考。我們來看一下。
最新高中物理研究項目提案報告1
一、研究背景
當代工農業生產活動中大量機器使用摩擦力。機器的廣泛應用使得摩擦的影響越來越突出。如何利用有益摩擦并避免有害摩擦是節約能源的重要途徑，摩擦以多種方式影響著人們的日常生活。摩擦對人類生產生活的巨大影響引起了我們的興趣，因此我們選擇了這個課題進行研究。
二、研究目的和意義
以摩擦力在日常生活中的作用為切入點，運用中學物理所學的有關摩擦力的知識，研究分析哪些因素影響摩擦力，力求獲得一些課本上沒有的知識，拓寬知識面，加深理解。并掌握課本上的相關機械知識。
本課題具有很強的實用性。通過小組成員的實驗和生活實例的研究分析，可以提高自己的動手能力和邏輯思維能力。同時，寫論文也可以提高我們的書面表達能力，而團隊成員之間的配合也是對我們合作精神和組織協調能力的考驗。
三、研究的主要內容
1.驗證滑動摩擦受正壓力和動摩擦的影響，并探索影響滑動摩擦的其他因素。
2、研究影響靜摩擦力的因素。
3. 定性研究物體在流體中運動時所受到的摩擦力。
4 主要研究方法
1.文獻研究法從新浪網和課外書上收集數據進行分析研究。
2、實驗研究方法：通過動手實驗進行定量研究。
五、研究計劃
[1] 研究步驟
（第一階段）：本階段為理論分析階段。明確研究的目的和意義，確定下一步實驗驗證階段的研究方向。該階段計劃持續七周，分為以下步驟：
1.確定研究課題
2.查閱文獻
3. 設計研究計劃并撰寫提案報告
（第二階段）：本階段為實驗驗證階段。經過小組成員的一系列實驗和討論，論文初稿定稿，隨后在導師的指導下進行補充修改。最后形成正式的研究報告和論文。該階段計劃耗時十三周，分為以下步驟：
1、進行實驗研究并獲得實驗數據。
2.整理、總結研究成果。
3.寫一篇論文。
4. 結果顯示。
[2] 任務分工
1、查看信息：
2. 準備提案報告：
3.寫論文：
4.結果展示：所有團隊成員
六、可行性分析
1.題目本身就是一個常見問題。它與日常生活密切相關，在許多書籍中都有討論。信息來源比較充足，涉及到的機械知識與中學物理教材聯系緊密，給了我們一定的理論基礎，現實合理。
2、可以利用每周學校研究性學習時間，在周末、寒假開展研究活動。有足夠的時間。
3、活動不需要太多資金，活動工具簡單，可由團隊成員自行解決。
4、全體團隊成員對課題有濃厚的興趣，有做好研究工作的信心。
7. 預期結果：
紙
八、結果表達形式：
單詞
影響摩擦力大小的因素
在人類的生活和生產中，摩擦無處不在。摩擦按其性質可分為三種：滑動摩擦、靜摩擦和滾動摩擦。不同的摩擦特性有不同的影響其大小的因素。我們課題組選擇了滑動摩擦和靜摩擦進行研究，粗略地研究了物體在流體中運動時所受到的摩擦力。目前研究已經取得了一些成果。
首先，對于滑動摩擦力，我們從課本上知道它與正壓力成正比。我們團隊成員采用控制變量法，通過實驗準確驗證了當動摩擦因數一定時，滑動摩擦力與正壓力成正比的結論。但由于動摩擦系數難以控制，滑動摩擦力與動摩擦系數成正比的結論僅在正壓一定時得到粗略驗證。由此，我們仍然可以推導出公式f=μN。
那么動摩擦因數是由什么決定的呢？我們知道動摩擦因數反映了物體表面的粗糙程度。反過來，物體表面的粗糙度決定了動摩擦因數，動摩擦力存在于非光滑接觸且相對運動的兩個物體之間。因此，動摩擦系數不僅僅由某個物體的表面粗糙度決定，而是由兩個相互作用的物體接觸表面的粗糙度決定。
如果我們拿一支筆，一根小繩子，把繩子繞在筆上，我們會發現繩子繞的圈數越多，拉動就越困難。如果繩子之間有重疊，拉動就更困難了。還有其他因素影響摩擦力嗎？我們分析認為：繩子每纏繞在筆上一次，繩子與筆之間就多了一個（無數個）接觸點。兩者之間的相互作用還有無數的地方，也就是產生摩擦的地方更多。所有摩擦力加在一起以增加合力。如果繩子有重疊，不僅繩子與筆之間，繩子與繩子之間也會產生相互作用，阻礙對方的移動。而此時，繩子與筆之間的壓力不僅包括繩子直接與筆接觸的壓力貝語網校，還包括繩子與繩子之間的壓力。這樣，摩擦力急劇增大，拉動繩子變得困難。生活中，船靠岸的時候，岸邊的樁子上總是綁著繩子，而且繩子還要纏繞幾圈，以增加摩擦力。但這不包括除正壓力和動摩擦因數之外的其他影響摩擦力大小的因素。
靜摩擦的發生是因為物體往往會相對移動。相對運動趨勢的原因是外力的作用。因此，產生靜摩擦的條件不僅包括接觸面不光滑和正壓力，還包括外力的作用。在不超過最大靜摩擦力的情況下，外力越大，靜摩擦力越大。一旦超過最大靜摩擦力，物體開始移動，靜摩擦力變為滑動摩擦力。那么最大靜摩擦力與什么有關呢？通過實驗，我們知道fmax=μN，即最大靜摩擦力與靜摩擦因數和正壓力成正比。靜摩擦系數略大于動摩擦系數，因為當外力等于動摩擦力時，物體上的力仍然是平衡的。 ，要使物體運動，必須增加外力。
影響摩擦力大小的因素是固定的、很少的，但其表現形式卻十分多樣、復雜。只有充分認識和控制這些因素，才能充分利用有益摩擦，避免有害摩擦，最大限度地提高產量。改善生活。
最新高中物理研究項目提案報告2
一、選題背景：
隨著現代城市的發展，出現了一種新型污染——光污染，它已成為當今城市的環境公害，影響人們的身心健康。這種光污染是由反光和熱反射的建筑材料造成的，比如一些建筑物的玻璃幕墻。下午2點到4點左右，折射的陽光直射高速公路，干擾駕駛員視線，存在安全隱患。這個問題在深圳也存在，特別是繁華地段高層建筑的反光、熱反射玻璃幕墻。為此，課題組在我市繁華地段進行了調查研究，啟動了“光污染”研究項目。
2、課題目的：
1、了解并了解光污染的相關知識。
2、調查城市光污染情況并提出相關建議。
3、學會團結合作，學會探索和研究知識。
3、研究過程和方法：
1、查找信息：上網查找、閱讀書籍、報紙。收集信息。
(1)光污染分為人造光和自然光。這些光對人體有害。
(2)人們對光的顏色有何反應。
(3)光污染對各人群的危害。
2、實地考察
(1) 采訪行人和司機。
（2）拍照記錄實際情況。
3. 總結和整理
(1)整理信息并分析內容。
(2)制作網頁。
4、研究結果與分析：
一、光污染及其危害
根據環境科學的解釋，光污染是指過量的光輻射、紫外線輻射和紅外線輻射對人體健康、人類生活和工作環境造成不良影響的現象。
(1)眩光
造成光污染的一種常見光輻射形式是眩光。眩光是指視場內的亮度范圍不合適，在空間或時間上存在極端的亮度對比，引起不適或降低能見度的視覺現象。玻璃幕墻的光污染是由于其對太陽光、燈光等的反射，光線過多造成眩光。眩光會降低人們的視力并使他們很快感到疲勞。日常生活中存在很多眩光污染。例如，夜間迎面而來的汽車前燈刺眼，會降低受光線刺激的駕駛員和行人的控制力，容易發生危險。
(2)自然光
自然光的主要來源是太陽輻射。陽光主要包括紫外線、紅外線、可見光等。光污染是指過量的光輻射、紫外線輻射，會對人體健康、人類生活和工作環境產生不利影響。例如，過度接觸太陽紫外線會引起日光性皮炎，導致身體暴露部位發紅、腫脹。嚴重時可能會出現水泡，受影響的部位可能會感到灼燒感、瘙癢或疼痛。病情嚴重時，可能會伴有身體不適、發燒、惡心、心跳加快等癥狀。長期過度的陽光照射會造成慢性損傷。長期暴露在陽光和紫外線下會誘發皮膚癌。但適量的陽光照射是必要的。
(3)反射陽光
反射陽光，這種光污染在城市中最為嚴重。比如，我們城市的建筑雖然以玻璃幕墻為主，非常漂亮，但美麗的背后卻隱藏著殺機，給周圍的人帶來很多危險，比如導致正常細胞死亡，增加病毒感染等。血壓。 、氣短、干熱等不良癥狀，還會導致人的視力下降，尤其是眩光。
(4)人造光
人造光是指我們日常使用的電燈、舞廳使用的彩燈等。在舞廳里，我們看到的燈光色彩斑斕，美麗極了，但是它的危害你又了解多少呢？各種彩色光是光污染的來源之一。彩光雖然能強烈刺激感官，但也會刺激病變細胞，引起眼睛不適，影響中樞神經系統，使人感到頭暈、站立不穩。長時間處于這種光線下會引起頭痛。 、失明、食欲不振。另外，科學研究表明，彩色光會給人帶來心理壓力，不同的顏色帶來不同程度的心理壓力。
(5)IPL心理壓力指數
淺色
白光、黃光、綠光、藍光、紫光、紅光、黑光
壓力指數
100 113 133 152 155 158 187
（六）光污染如何導致近視
作為學生，我們受到光污染的傷害更大。現代學生近視呈上升趨勢，其本質原因就是光污染。學生使用的臺燈光質分為紅外光和紫外光。紅外線很容易被水吸收，而人的眼球約有80%是水。長期吸收紅外線會導致眼組織發生變異。紫外線具有穿透力和很強的殺傷力。長期接觸紫外線輻射會損害眼睛細胞。臺燈的光污染會導致眼睛疲勞和損傷，導致視力下降。
2、光污染防治及建議
(1)在光污染嚴重的地區，可以多植樹。樹木可以降低光污染的強度，從而減少光污染對人體的影響和危害。
(2)交通繁忙地區的建筑應少用或不使用反光、熱反射建筑材料。最好使用不反射和不熱反射的建筑材料。
（3）住宅區不需要使用反光、熱反射建筑材料，因為它們會直接危害人們的健康和生活習慣。
(4)外墻采用反光建筑材料時，應有自動轉向反光系統。例如：兩棟建筑物以一定距離相對。如果陽光從對面的建筑照射過來，那么這棟建筑的反光外墻通過自動反射系統調整一定的角度，然后照向另一棟建筑，然后進行自動反射。這個想法的可行性是有可能的，但是按照目前的科技水平是不可能完成這個系統的。它需要高科技技術和高能耗，所以這個想法只能在未來實現。
最新高中物理研究項目提案報告3
一、選題依據
高中物理難教難學早已是不爭的事實。原因是：一是銜接初中物理知識的步驟；其次，大多數初中物理教師不了解高中物理的實際教學，高中物理教師不了解初中物理課程的設置和特點；第三，剛剛開始進入高一的學生往往來自不同的學校。他們對物理知識和方法的掌握參差不齊，面臨著學習環境、身心狀況、學習方法的變化。雖然初高中物理課程正在發生變化，但解決初高中物理教學的銜接問題，幫助學生克服物理學習的困難，仍然是高中物理教師的首要任務。 。廣大初中物理教師也有必要為高中提供人才。面臨的重要問題。
2、本研究的意義
理論依據及意義：建構主義源于兒童認知發展理論。由于個體的認知發展與學習過程密切相關，因此建構主義能夠更好地解釋人類學習過程的認知規律，即它能夠更好地解釋學習是如何發生的、意義是如何構建的、概念是如何形成的、以及學習是如何發生的。總之，在建構主義思想的指導下，可以形成新的、更有效的認知學習理論，并在此基礎上實現更加理想的建構主義學習環境。
建構主義理論的內容非常豐富，但其核心可以用一句話來概括：以學生為中心，強調學生主動探索知識、主動發現、主動建構所學知識的意義（而不是傳統教學） ，只是將知識從老師的頭腦轉移到學生的筆記本上）。以學生為中心，強調“學”；以教師為中心，強調“教”。
1960年，美國當代認知心理學家布魯納在建構主義教學理論的基礎上提出了發現學習教學法。由于初中教材相對簡單，很多內容適合發現學習和探究學習，而高中教材則變得更加深入，教學方法和教學設計應該如何繼承和改進？研究不同學習階段的教學方法和學習方法的聯系可以豐富我們的建構主義學習理論。
現實意義：研究初中物理教學與高中物理教學內容的銜接，有利于學生更快地適應新的學習時期，有利于教師把握初中物理教學的深度和難點，有利于消除初中物理教學的誤區。過去高中生面臨的問題。害怕物理學習困難，成績大幅下降。具體含義是：
1.明確高中物理教學現狀、高中生所具備的前科學觀念、學習物理的興趣和方法等。
2.提出初中物理課與高中物理課銜接教學的一些策略，避免學生因教學難點把握不當而產生厭學情緒。我們在教學中可以有的放矢，充分關注初高中知識的步驟，在提高課堂教學質量的同時，為學生順利掌握知識做好引導和鋪墊。
三、課題基本內容
一、初中物理課程標準與教材知識要求的差異
2、初中生和高中生學習物理在思維、心理、情感上的差異
三、初高中物理教學方法和習慣的差異
4.初高中物理教學評價對師生的影響研究
四、本課題的主要研究方法
1、調查研究方法：設計各種調查問卷，進行問卷調查、統計、討論
2、文獻研究法：查閱文獻，通過查閱資料，學習和應用已有的研究成果和方法
3、案例研究法：建立部分學生初三、高一的成長檔案，追蹤學生的成長歷程
4、比較研究法：比較不同類型學生的情況和各種教學方法，尋找規律，探索合適的教學方法。
5、經驗總結方法：及時分析、歸納、總結
五、項目研究的步驟和措施本項目研究主要分為以下幾個階段：
第一階段：20XX.3.15-----20XX.4.15 主要研究方法：文獻研究法
廣泛查閱資料，閱讀新教材，研究新課程標準，研究相關教育理論。認真研究初高中物理課程標準和教材知識要求的差異，確保研究目的??明確、研究基礎可靠、研究方法得體。四月中旬，我會整理讀書筆記和論文。
第二階段：20XX.4.16---20XX.12.16
主要研究方法：調查研究法、案例研究法、比較研究法
1.通過咨詢、調查、實踐收集資料。完成初高中物理教材及知識要求差異研究。采用問卷調查等方式，廣泛了解初中生物理學習的思維和學習方法，了解學生物理學習現狀，回顧初中生學習成長包，了解學生物理學習狀況初中各學科的學習，探討其他學科學習對學生物理學習的影響等。主要在初中生和現在的高中生中進行。問卷調查2份，對照表1份。 （6月底完成調查問卷，7月中旬分析原因并形成書面材料。）
2、研究高中物理新教材的教與學方法，探索銜接方法，并在實踐中驗證。完成初中生和高中生學習物理思維、心理、情感差異的研究，完成初中物理教學方法和習慣差異的研究，并通過實踐總結聯系方法。主要是在高中生中。分別對高一年級實驗班和普通班進行調查問卷，特別是針對女生。分析、比較。 （8月中旬完成初高中知識比對，9月底完成高一問卷，12月中旬編寫形成書面材料）
第三階段：決賽階段20XX.12.17---20XX.7.16
整理資料，討論總結，展示研究成果。每位成員撰寫學生成長案例、感想、論文等，由項目負責人完成最終報告。
六、項目成果的預期和呈現
1、課程標準與內容的銜接。初中物理相關內容與高中物理必修課知識對照表 1.（8月15日前后完成） 2.初中物理課的教學現狀及存在的思維障礙（思維誤區）。問卷形式和分析結果。 （8月15日左右完成）
3.高中物理課的教學現狀及學習困難的原因。問卷形式和分析結果。 （11月15日左右完成）
4、探索初中物理教學的銜接策略。具體案例或由此產生的論文。 （20XX年4月中旬完成）
最新高中物理研究項目提案報告4
項目名稱
高中物理解題方法研究
1. 提出問題
（一）研究背景
古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。古往今來，做任何事情都要講究方法。有了好的方法，就會事半功倍。解決物理問題也是如此。然而，傳統教學只注重知識的傳授，忽視了解決問題方法的指導。因此，學生沒有掌握解決物理問題的有效方法。因此，大多數理科學生覺得物理課難以理解，物理問題難以解決。事實上，方法是將物理知識轉化為能力的中介。強調學習方法的教育對于培養學生的能力、優化學生的素質有很大幫助。因此，解決問題的方法也是學習的靈魂。由此看來，有效的解題方法在激烈的高考競爭中顯得尤為重要。如果有一套完整的解題方法，學生就不再需要被物理“嚇倒”，也不再需要被物理題海“弄得眼花繚亂”。他們可以從繁重的物理作業中解放出來，實現真正的素質教育。受此啟發，我決定對《高中物理解題方法》這一課題進行研究。
（二）研究現狀與分析
過去，關于高中物理解題方法的研究很多。大多數只研究某一類問題的求解，如運動學問題的求解、動力學問題的求解、熱問題的求解、電學問題的求解等。它們又大又空。 ，只能應用于該單一類型。還有一些簡單總結問題解決的方法，如等價法、整體法等，但都只是零星的見解，不夠全面、系統。
（三）本課題的創新點
我們要研究適用于力學、電學、運動學、動力學等的解題方法，從物理方法、數學方法、哲學思維方法三大類方法入手。每個大類都有幾種具體的方法。對每種方法，如等效方法等進行了詳細說明，并一一總結了應用等效方法的各種情況，并以典型例子來說明各種方法。
（四）項目研究的理論意義和實踐價值
如果仔細看的話，物理解題的方法也是各種科學研究的方法，比如物理中的等價法、模型法、假設法等。通過學習物理解題方法，學生可以培養自己的科研意識，增強科研能力，為今后走上科研之路打下良好的基礎。
另外，物理解題方法中有很多培養創造能力的方法，如逆向思維、極限思維等。在這些方法的指導下，學生可以培養創造能力，發展思維，拓展思路，使學生構建更廣泛、更完整的智能結構。
研究成果的推廣有利于教學理念和教學方法的轉變，可以促進新課程的順利實施，從而大大提高教育教學質量。
2 研究的理論基礎
(一)哲學中的聯系觀
馬克思的哲學提出物質世界是相互聯系的。人們在認識世界、改造世界的過程中積累了許多科學方法。這些科學方法反過來又可以指導實踐。解決高中物理問題也必須有相應的方法。馬克思主義哲學把辯證思維方法分為歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體三種方法。這三種方法是統一矛盾、解決問題、認識世界過程中普遍適用的方法。在解決物理問題時當然也是如此。
（二）皮亞杰適應性認知發展理論
同化是指個體過濾或改變刺激輸入的過程。換句話說，當個體感受到刺激時，他們會將其納入腦海中的原始圖式中，使之成為自己的一部分，就像消化系統吸收營養一樣。學生可能對各種解題方法比較陌生初中物理課程標準分析，所以我們要找各種解題方法對應的小故事。通過小故事初中物理課程標準分析，讓學生對這種方法有一個初步的了解，從而更快地接受。并理解這種方法。比如大家都知道“曹沖稱大象”的故事。事實上，曹沖稱象的方法就是物理學中的“等效法”。經過這樣的講解，學生一定立刻就明白了“等價法”。
(3)建構主義理論
建構主義理論的內容非常豐富，但其核心可以用一句話概括：以學生為中心，強調學生主動探索知識、主動發現、主動建構所學知識的意義，而不是傳統的教學。 ，只是將知識從老師的頭腦轉移到學生的筆記本上。我們基于建構主義理論發展出各種解決問題的方法后，讓學生親自體驗各種解決問題的方法，發揮主觀能動性，靈活運用各種方法解決各種問題。
三、課題研究范圍和基本內容的界定
高中物理的解題方法有很多，但大多數都只是某一類解題方法，例如運動學解題方法。該方法僅適用于運動學問題，不適用于動力學問題。只適用于此類問題。具體練習的方法我們還沒有研究過。我們僅研究適用于力學，電和光熱的四個部分的方法。它從三個主要方法開始：物理方法，數學方法和哲學思維方法。每個主要方法都有一些特定的方法，并且詳細說明了每種方法。例如等效方法，條件等效性，過程當量，模型等價等。它還總結了應用等效方法的各種情況，并提供了典型的示例來說明各種方法。
4。研究的目標
（1）總結高中物理學解決問題的方法
我們從三類方法開始：物理方法，數學方法和思維方法，并詳細介紹每種方法中的每種類型的方法，物理方法中的等價方法，條件等效性，過程等效性和模型等價等等等等方法，相應的典型示例必須一一找到以說明每種方法。最終將解決所有問題
這些方法被編譯成一本書，并編譯了“高中物理學解決問題方法的示例”。
（2）探索采用解決問題的方法來指導學生解決問題的有效方法
將各種方法應用于實際的問題解決，指導學生解決問題，使學生擺脫問題的海洋，并減輕學生的學業負擔。
5。主題研究的內容
這項研究的基本內容主要包括以下方面：
（1）使用問卷來了解學生學習物理學的當前狀況以及缺乏各種物理問題解決方法的哪些方面，以確保我們的研究方向的準確性。
（2）購買相關書籍并通過書籍和在線資源收集三種主要方法中的各種特定方法，以確保我們的研究主題中包含的方法的全面性。
（3）通過從各個地方購買以前的大學入學考試問題和仿真測試材料，并通過互聯網搜索以前的大學入學考試問題和本地仿真測試材料，我們可以找出與大學入學考試中相應方法相對應的問題問題和仿真問題，以確保所選示例問題的典型性。 。
（4）短期研究結果應及時寫入論文中，并提交給全國的主要期刊。
（5）最終總結了所有解決問題的高中物理學方法，并將其編譯成“高中物理問題解決方法的示例”。
6。研究的對象和方法
（1）學習對象
這項研究的主要對象是Hebei 中學的第11級和20xx級學生的所有學生。通過分析和總結學生對各種方法的應用的反饋，我們可以理解各種方法的適用性。
（二）研究方法
1。問卷調查方法
通過兩份問卷，我們了解學生學習物理學及其對物理問題解決方法的理解的當前狀況，以及缺乏各種物理問題解決方法的哪些方面，以加強研究中對這一方面的研究結果以確保我們的研究方向準確性。
2. 記錄方法
通過回顧過去的大學入學考試問題以及來自各個地方和其他文獻的過去模擬問題，我們可以找到每種方法的典型示例，以更清楚地解釋每種問題解決方法。
3。歸納和摘要方法
通過回顧過去多年來的各個地方的大學入學考試問題和仿真問題來查找每種方法，并總結和對所有高中物理問題解決方法進行分類。
4。行動研究方法
通過調查和實踐以及其他行動方法了解學生解決問題的方法的缺點，并加強了這一領域的研究。
5。實驗研究方法：控制條件以找到因果關系
實驗方法是一種科學研究方法，它根據特定的研究目的和理論假設人為地控制或創建某些條件，以驗證假設并探索現象之間的因果關系。為了測試各種解決問題的方法的影響是否有助于學生解決問題，使用實驗研究方法來找到與類似學生的兩個類別。一個班級學習解決問題的方法，而另一種則沒有學習解決問題的方法。一段時間后，請比較兩個類別的物理分數，以找出解決問題方法在指導學生解決問題方面的有效性。
7。研究計劃
（1）準備階段（20xx- 7月 - 20xx）
1.編寫提案報告
2。編寫問卷，分發問卷并總結問卷。
3。購買相關書籍
（2）實施研究階段（20xx- 20xx-20xx）
1。通過書籍和在線資源收集三個主要方法中的各種特定方法。
2。搜索互聯網以查找過去的大學入學考試問題和來自各個地方的仿真問題，并找出與大學入學考試問題和仿真問題相應的方法相對應的問題，以確保所選示例問題的典型性。
3。寫一篇有關物理問題解決方法的論文。
4。通過比較兩個班級的學生在我們學校的學生中測試解決問題方法的有效性，并促進良好的解決問題的方法。
（3）摘要階段（20xx- 20xx）
1。編譯了“高中物理學中解決問題方法的示例”。
2。寫最終報告。
8。研究項目的預期結果
預期的結果主要采用論文和專著的形式。一種是組織有關解決問題的方法的論文，另一個是編譯一本書“高中物理學中解決問題方法的例子”。
9.完成研究項目的條件和保證
（1）物質保證
我們的學校領導人非常重視主題的研究，并建立了特殊的科學研究基金來提供我們的
已分配了2,000元的啟動資本。這樣，我們確保我們有足夠的資金購買書籍，CD和其他材料，這為項目研究的平穩進步提供了強大的材料保證。
（2）技術支持
研究小組由七個成員組成，包括經驗豐富的中年教師和充滿活力的成員
青年教師。年輕的老師負責收集信息并從互聯網上檢查相關信息，而中年教師負責總結各種方法。這七個人既有勞動和合作，彼此的優勢學習并互相補充。
有了上述保證，我們將充分熱情地致??力于這個主題，就像青書“堅持在金祖”一樣
像山那樣毅力，沒有放開；像一頭老牛一樣努力工作，他不需要舉起鞭子就可以向前推動。像檸檬一樣勇敢，他不怕被碎片破碎，直到該項目取得初步結果并最終得出結論。
10。參考
[1] Ren 。馬克思主義原則[M]。 ：Hebei教育出版社，1991：125-127
[2] Zhou 。高中物理檢查[M]。長沙：湖南教育出版社，2005：10-15
[3]江民。為期5年的大學入學考試的三年模擬物理學[M]。北京：首都師范大學出版社，20xx：25-29
[4] Liu Gujun。 Chen ，Wang 。圖書館目錄[M]。北京：高等教育出版社，1997.15-18。
[5] Xin 。高中物理方法：收集A [C]。北京：中國社會科學出版社，1994年。17-20
[6] Zhao 。 “新概念物理教程。電磁學” [M]。高等教育出版社編輯，1996.70-78。
