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01
試題剖析
一、命題趨勢
東師歷年來都是自命題，數學課程與教學論是沒有考試大綱的，我們可以通過剖析歷年的真題來剖析其中的命題趨勢，從而劃定備考的重點。
題型上：歷年來都是考察三種題型：名詞解釋、簡答、論述題。看上去近幾年的規律還是沒有發生變化的，一定程度彰顯題型比較常規。
1.知識考察上：
（1）從22年的考研真題來看，西南交大對于834數學課程教學論的考察從前三年開始集中于于海波老師主編的課程與教學論一書，尤其是名詞解釋和簡答題，其中，名詞解釋同時會考閻金鐸老師的數學課程總論和和孟昭輝老師的舊版數學課程與教學論，所以一定把于海波老師的數學課程與教學論都吃透了在此基礎上以另外兩本參考書作補充。
（2）對于簡答題，通常會考察一個與數學素質有關的題目，如20年考察的“熱寂說”當中彰顯的科學觀和世界觀，22年考察的海市蜃樓的產生原理，這一方面是小學知識的運用，一方面要想深入解釋的話可適當加入學院所學的知識，可見這個題可能會涉及中學、高中或學院的數學知識，考察我們的數學素質。
（3）對于闡述題
首先對于闡述題藍籌股，考察的是組織學案、說課等方面的教學能力，從22年真題來看，仍然以來，此處涉及的課題包括初中和小學，22年考了密度一節的內容，可見對于小學教材的考察早已不局限于聲光電了這樣所謂的重點章節了，高中考察了我們容易忽視的密度一節，而中學考察了電勢與電勢能，這彰顯了對于小學的考察也漸漸涉及到了熱學，不再像從前一樣只考選修1選修2。
02
答題要求
一、名詞解釋
1.答題方式：先用一句完整的話將其涵義說清楚。其次加上它的特性功能等等，假若字數還達不到物理專業課程有哪些，可以適當加上其在數學教學中的彰顯或則應用。
2.用時、字數及搶占篇幅：用時5min左右，字數在200-300字左右，篇幅占一頁B5紙的1/3左右。
名詞解釋教學設計：
答：教學設計是對教學活動的規劃，是將教學理論轉化為教學實踐的橋梁，是在特定的教育理念的指導下，基于一定的理論，運用系統方式剖析教學問題，完善解決教學問題的策略方案，并對方案進行不斷的更改構建的動態過程。同時，數學教學設計是對教學活動進行整體規劃后產生的文本，班主任需根據教學設計文本進行教學，以確保教學活動的科學性。
數學教學設計包括課標、教材、學情、教學資源等的剖析，以及設定教學目標、確定教學重難點。（將教學設計具體的數學學科）
二、簡答題
1.答題方式：
對于書上就有原題的簡答題，答題結構直接根據書本的每位大點進行適當增減寫出來就可以。
如簡述數學課程資源開發與借助的基本原則。
答：數學課程資源開發與借助的基本原則包括以下6個原則。
（一）科學性原則
1.首先開發目標要恰當，……
2.其次開發內容要合理，……
（二）教育性原則
1......
而對于書上沒有原題的簡答題，根據題目所給要求，分步完成即可。如闡述熱記說的基本內容及其世界觀科學觀。
首先第一點說明熱寂說是哪些物理專業課程有哪些，第二點再說其世界觀和科學觀。
2.用時、字數及篇幅安排：
用時：10-15min
字數：500-750左右
篇幅：搶占。B5頁面的三分之二左右。
簡答題的要求十分明晰也比較簡練，只要我們把每位大點都達到就可以有采分點，由于時間緊張，所以不用說過多無用的屁話。
三、論述題
闡述教學思路，明晰教學重難點類題目：
教學思路就是是按照自己的教學設計探討整個教學過程怎么展開，其本質也是要學會做教學設計，其中要注意彰顯出教學重點和教學難點，由于這是題目要求的。
教學設計類題目：
最好可以畫表格呈現這樣清晰。明了也可以根據教學環節的方式呈現，如環節一，環節二。
試講類題目：可以按照：說教材說學情說目標，說教學重難點說教學方式，說教學過程，說板書設計環節。
這是基本的試講環節，不能缺乏。
1.答題方式：
闡述教學思路明晰教學重難點類
2.用時、字數及篇幅安排
用時:20-25min
字數：1000-1500
篇幅：一頁B5紙到兩頁B5紙之間，跨徑比較大，但通常寫一頁半。
由于不同題目答題的字數可能有所差異，例如說教學設計和試講稿字數會相對多一點，但是教學思路和教學重難點的字數稍為少一點。