課程變革怎么提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
課程變革怎么提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)研究覺(jué)得，學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色調(diào)的誘因，是促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。在教學(xué)中只有仍然堅(jiān)持迸發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能迸發(fā)中學(xué)生的求知欲，以形成學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提升教學(xué)療效；能夠把中學(xué)生從被動(dòng)接受中解脫下來(lái)并充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，建構(gòu)中學(xué)生的主體地位。
新課程變革條件下如何能夠迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我的一些感受是：
一、優(yōu)化育人氣氛，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情感培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
"沒(méi)有情感的教育不會(huì)成為成功的教育；沒(méi)有情感的課堂不是成功的課堂。"為此，平等、和諧、信任的師生關(guān)系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氛圍是喚醒中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并促其主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是實(shí)現(xiàn)主體性參與教學(xué)的前提。在《摩擦力》一節(jié)課中是這樣導(dǎo)出的：首先掏出一根長(zhǎng)約一米的塑膠棒，組織一場(chǎng)男女朋友拔河對(duì)抗賽。選擇了班級(jí)力氣最大的男朋友和力氣最小的女同學(xué)出場(chǎng)，你們一看力量差距太懸殊如何評(píng)物理課，不公正。我說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，我給她們"加加油",邊說(shuō)邊在男朋友那端加上了潤(rùn)滑油。拔河在全班中學(xué)生的關(guān)注中進(jìn)行了。只見(jiàn)女同學(xué)稍一使勁，塑膠棒便在男朋友的手中滑出。我在你們反映非常火熱的氛圍中說(shuō)，表面上看是老師幫助了女同學(xué)，但實(shí)際上是磨擦力！可見(jiàn)，磨擦力就在我們身邊。由此率領(lǐng)你們走入了《摩擦力》的世界。班主任用情感迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是有意義學(xué)習(xí)的情感前提。在教育教學(xué)中，努力創(chuàng)造民主、平等、和諧、互相信任、心情愉悅的課堂教學(xué)氣氛，使中學(xué)生的個(gè)性潛能得到釋放，使中學(xué)生的充分自由得到發(fā)展，中學(xué)生能夠把精力放到學(xué)習(xí)上，愉快的學(xué)習(xí)，
2、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情景，迸發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
在中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，適當(dāng)舉辦一些合理的學(xué)習(xí)大賽活動(dòng)是必要的，也是有益的。
我校舉辦的小組評(píng)磚晉級(jí)活動(dòng)，積極發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)，互幫互助的長(zhǎng)處，把競(jìng)爭(zhēng)帶入數(shù)學(xué)課堂，借助中學(xué)生自尊心、自我表現(xiàn)欲、榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝不服輸?shù)男睦砟昙o(jì)特性，在班主任的引導(dǎo)調(diào)動(dòng)下便可為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種適宜中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)氣氛，有效避免中學(xué)生疲勞和形成厭惡情緒，積極的參與到競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，有效地提升中學(xué)生學(xué)習(xí)能力。促使小組成為互助合作，共同進(jìn)步的戰(zhàn)斗集體，因而培養(yǎng)新型的合作學(xué)習(xí)關(guān)系、奉獻(xiàn)精神和集體主義精神，開(kāi)掘?qū)W習(xí)潛能，發(fā)展個(gè)性。迸發(fā)學(xué)習(xí)興趣，
二、優(yōu)化化學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
化學(xué)的教學(xué)過(guò)程是在一定的數(shù)學(xué)情景下發(fā)生和發(fā)展的。中學(xué)中學(xué)生的心理特征是，學(xué)習(xí)情緒容易波動(dòng)，學(xué)習(xí)持久性差，注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中。在課堂教學(xué)過(guò)程中必須創(chuàng)設(shè)、營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)情景，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起中學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)中學(xué)生的注意力和求知欲，為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
1、巧妙設(shè)置疑惑，創(chuàng)設(shè)引起思維活動(dòng)的情景
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，能有效地迸發(fā)中學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞。運(yùn)用發(fā)問(wèn)的方法，提出有迸發(fā)性的、開(kāi)放的問(wèn)題，鼓勵(lì)中學(xué)生多方面求證知識(shí)，剖析研究知識(shí)，才能使中學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。
比如，學(xué)習(xí)重力時(shí)，讓中學(xué)生思索這樣一個(gè)問(wèn)題"如果沒(méi)有重力，我們的生活將會(huì)弄成如何呢？"真是一石喚起千層浪，中學(xué)生不論成績(jī)優(yōu)劣，都能積極思維，參與討論，抒發(fā)自己看法。這樣，通過(guò)巧設(shè)疑惑，引起中學(xué)生的直覺(jué)思維和邏輯思維。中學(xué)生的思維能力提升了，解題能力提高了，中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)才會(huì)形成內(nèi)在的快樂(lè)。
2、開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)引起實(shí)驗(yàn)探究的情景
化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有生動(dòng)、形象的特性，可以變靜為動(dòng)，變具象為具體，變沉悶為有趣。中學(xué)中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有濃烈的興趣，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作有強(qiáng)烈的動(dòng)手欲望。班主任在教學(xué)中，應(yīng)盡可能地把演示實(shí)驗(yàn)改為中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，逐漸讓中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的.意識(shí)。中學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)操作，參與科學(xué)探究，充分借助各類感官體會(huì)事物，多方面、多層次地認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)而迸發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性和指向性?！稐U杠》一節(jié)課的教學(xué)中是這樣創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的，首先在一塊木板上釘了鐵釘，又掏出一個(gè)起鐵釘?shù)难蚪清N子，讓一名朋友上來(lái)起鐵釘?，F(xiàn)今的中學(xué)生多數(shù)都沒(méi)有起鐵釘?shù)慕?jīng)歷，她們倍感即新奇，又激動(dòng)，對(duì)這節(jié)課立刻有了期盼。旁邊的課可想而知，研究桿杠探究桿杠的平衡條件飽含了熱情的興趣。中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理成因被迸發(fā)了。
三、優(yōu)化教學(xué)手段，營(yíng)造興趣氣氛
化學(xué)是較為具象的自然科學(xué)，沉悶的講解會(huì)使中學(xué)生死板。要改變現(xiàn)況，必須采用新的教學(xué)手段如何評(píng)物理課，吸引中學(xué)生的注意力，化解教學(xué)難度，豐富多彩的教學(xué)手段能給中學(xué)生以美的享受，能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，營(yíng)造興趣氣氛。
1、做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，迸發(fā)數(shù)學(xué)興趣
化學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，為此，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能滿足中學(xué)生的心理需求，獲得心理上的愉悅，有利于迸發(fā)朋友們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，
比如，我在演示"蒸發(fā)放熱"實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用如下步驟進(jìn)行：
（1）讓中學(xué)生觀察演示濕度計(jì)的示數(shù)。（即溫度）
（2）用干棉花包住濕度計(jì)的玻璃泡而且用細(xì)線捆好，然后用團(tuán)扇對(duì)著體溫計(jì)扇風(fēng)，并提醒中學(xué)生注意觀察濕度計(jì)的示數(shù)有沒(méi)有變化？（沒(méi)有變化）
（3）把體溫計(jì)的玻璃泡連同所包棉花一起溶入酒精中，再讓中學(xué)生觀察濕度計(jì)的示數(shù)有沒(méi)有變化？（沒(méi)有變化）
（4）把體溫計(jì)從酒精中掏出來(lái)，隨著酒精的蒸發(fā)，濕度計(jì)的示數(shù)有沒(méi)有變化？（顯著升高）
（5）用團(tuán)扇對(duì)著蘸有酒精的棉花扇風(fēng)，提醒中學(xué)生觀察：體溫計(jì)的示數(shù)增長(zhǎng)快了還是慢了？（快了）
通過(guò)演示，使中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)器材的選擇、儀器的正確使用都有了明晰的認(rèn)識(shí)，使她們從數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)上升為理智認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的第一次飛越，使概念得到加強(qiáng)，因而加深對(duì)化學(xué)變化規(guī)律和本質(zhì)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，既能幫助中學(xué)生把握實(shí)驗(yàn)觀察的方式，又能提升中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且培養(yǎng)中學(xué)生的思維能力。
2、憑借多媒體科技，破解教學(xué)疑慮
"學(xué)習(xí)最好的剌激是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣",直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)可以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引中學(xué)生的注意力，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過(guò)多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫、和視頻等對(duì)信息進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理，使數(shù)學(xué)課堂由單一的耳聞為主的接受形式變?yōu)橐砸暵?tīng)等多種感官的共同協(xié)作，大大拓展了學(xué)習(xí)的空間。如講"電磁鐵"一節(jié)引用動(dòng)畫片奧克斯兄弟中"磁力島"中的片斷，為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特點(diǎn)的教學(xué)情景，拓展學(xué)習(xí)的空間，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自然界中的化學(xué)現(xiàn)象，紛繁復(fù)雜，有的是現(xiàn)實(shí)生活中很難或不可能發(fā)生的，如平面鏡成像原理、分子運(yùn)動(dòng)、磁感線以及電壓的產(chǎn)生等，必須利用想像能夠理解的，小學(xué)中學(xué)生更難理解。要幫助學(xué)生理解，可憑著科技手段，借助多媒體制做相關(guān)講義，模擬這種化學(xué)過(guò)程，或上互聯(lián)網(wǎng)收集相關(guān)資料并下載，播放給中學(xué)生觀看，以便中學(xué)生理解。讓中學(xué)生享受科技成果的同時(shí)，也體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為班主任，應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各類有效情景，以迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹(shù)立中學(xué)生的自信心，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，加速中學(xué)生完成認(rèn)知過(guò)程。達(dá)到建構(gòu)中學(xué)生主體，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，推動(dòng)全面發(fā)展的目的，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
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