要學(xué)好任何一門課程，都要有適宜自己的、良好的學(xué)習(xí)方式，只有這樣才能得到事半功倍的學(xué)習(xí)療效。要學(xué)好化學(xué)課，首先要注重各學(xué)科的縱向關(guān)聯(lián)作用。下邊是小編搜集整理的2022數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感受大全，你們一上去瞧瞧吧。
2022數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感受大全1
中學(xué)數(shù)學(xué)對于大多數(shù)人來說是很難學(xué)的，這是毋庸指責(zé)的。整個中學(xué)數(shù)學(xué)是比較具象的，并且都是定量的，估算要求比較高。所以要學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)，正確的方式是必不可少的，甚至是致命的，對此一個中考數(shù)學(xué)滿分者結(jié)合自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心得，奉上關(guān)于如何學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)的幾點偏頗感想，希望對朋友們的學(xué)習(xí)有所幫助。若有不當(dāng)，請求見諒。
1、全面、深入、準(zhǔn)確地理解數(shù)學(xué)概念、物理規(guī)律。
比如：對力的概念的理解包括對具體的力(重力、彈力、摩擦力、電場力、安培力、洛侖茲力等)的概念的理解，也包括對通常、抽象的力的概念的理解，還包括力作用于物體形成不同的療效的理解等。我們須要從不同的角度來理解力的概念，我們在紛亂的熱學(xué)問題中，在帶電粒子在電場和磁場運(yùn)動問題中，遇見各類各樣的力，通過這種問題不斷加深對不同性質(zhì)的力的理解，也不斷加深對具象的普遍的力的概念的理解。如：靜磨擦力可以使物體加速，也可以使物體減速，可以做正功、做負(fù)功、不做功，但一對靜磨擦力總不做功(做功代數(shù)和為零)。洛侖茲力的方向總跟速率垂直，總不做功，它只改變速率方向不改變速率大小，這是洛侖茲力的最大特征，其它的力都不具有這一特性。力形成加速度，反之假如發(fā)覺物體有加速度就斷定一定是力形成的等等
2、注意化學(xué)狀態(tài)、物理過程的剖析。
對一道數(shù)學(xué)題在弄清題意確定應(yīng)用的數(shù)學(xué)規(guī)律和研究對象后，就要對對象進(jìn)行化學(xué)狀態(tài)、物理過程的剖析，對問題產(chǎn)生鮮明的數(shù)學(xué)圖象。這樣才容易排除一些錯誤觀念的干擾，找準(zhǔn)解決問題的出發(fā)點。尤其是對一些較難的、靈活性較大、情景較新的問題，剖析清楚化學(xué)過程才容易找到解題的關(guān)鍵條件或問題中的隱蔽條件。
3、正確對待解題。
中考是通過數(shù)學(xué)試卷的求解成績來分辨考生能力的高低、優(yōu)劣，理解和把握數(shù)學(xué)理論其實應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為求解各類數(shù)學(xué)題方面，所以，解一定數(shù)目的較多類型的問題是必要的，這有利于加深對化學(xué)概念、規(guī)律的理解，提升解題的能力。并且，我們在解一道數(shù)學(xué)題時心中要清楚學(xué)好物理的方法和技巧，解這道題不是目的而是一種手段，其目的是檢測我們對概念、規(guī)律把握的程度，培養(yǎng)和提升獨立地、靈活地剖析解決問題的能力。由于數(shù)學(xué)習(xí)題是不可用盡的，如今留傳的中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題早已在萬題以上，每年的中考試卷又出現(xiàn)不少新題，對一個數(shù)學(xué)概念、物理規(guī)律的考查可以從許多角度、各種不同的形式進(jìn)行，只有緊緊捉住解題的根本能夠在中考中取得好成績。
(1)精解少量典型題、瀏覽較多的習(xí)題。
對一些典型的有代表性的習(xí)題，要深入地重點求解，真正把問題搞清。如何選擇有代表性的典型習(xí)題呢?首先要選擇中考試卷，中考試卷概念性強(qiáng)，對概念、規(guī)律的考查深入、靈活，有的題立意新、情景新、設(shè)問角度新，有的題綜合性強(qiáng)，有的題涵義深刻，特別值得我們深入鉆研。其次要選擇應(yīng)用概念、規(guī)律重要內(nèi)容、要領(lǐng)性強(qiáng)、比較靈活的習(xí)題，也選擇在解題技巧、技巧上有一定代表性的習(xí)題。如何才是真正讀懂這種精選的習(xí)題呢?這只有通過自己獨立的反復(fù)思索能夠達(dá)到，在解題過程中應(yīng)當(dāng)清楚地感受到應(yīng)用了概念、規(guī)律的這些方面的內(nèi)容來剖析問題、建立關(guān)系，解這道題有幾條思路，應(yīng)當(dāng)選擇哪條思路解題，解題的關(guān)鍵在那里，如何求解解題多項式，解得的推論有哪些數(shù)學(xué)意義，解這道題對概念、規(guī)律有哪些新的感受、認(rèn)識，倘若題目條件發(fā)生變化或已知和待求的倒過來問題是否能解等等。
對其他的一些問題也要經(jīng)過一定的選擇，對那些題假如想一下就很清楚如何求解，就不一定花太多時間去做。有的題想一下不曉得如何做就要認(rèn)真對待，解出后要回頭想想當(dāng)年卡在哪些地方解不下來，如何突破的。借助這些方式能在較短的時間內(nèi)接觸較多的習(xí)題。
只要我們捉住解題的根本。我們會發(fā)覺真正具有代表性的典型題并不好多，許多題都是長治小異的。盲目地追求解題的數(shù)目沒有多大療效，留傳的有的題概念上模糊或錯誤，這些題解了后會起不良作用，要注意防止。
(2)以數(shù)學(xué)概念、規(guī)律、方法為核心不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提升解題能力。
化學(xué)習(xí)題數(shù)目多、靈活性大，化學(xué)概念、規(guī)律、方法是解題的根據(jù)、出發(fā)點、靈魂，只有捉住這個根本，不斷歸納總結(jié)能夠提升解題能力。
對習(xí)題的分類應(yīng)從基本概念、規(guī)律上看。如從牛頓定理看把動力學(xué)問題分為：已知力求運(yùn)動和已知運(yùn)動求力兩種基本類型是很有用的，還可細(xì)分為：在恒力作用下的運(yùn)動，在萬有引力作用下的天體運(yùn)動，在彈性恢復(fù)力作用下的簡諧運(yùn)動等。但從方式上把問題分為：斜面問題、豎直問題、水平問題等沒有哪些好處。在解題過程中出現(xiàn)錯誤是常有的事，當(dāng)代知名的哲學(xué)家波普爾覺得："我們就能從我們的錯誤小學(xué)習(xí)。""我們的一切知識都只能通過糾正我們的錯誤而下降。"所以，我們應(yīng)當(dāng)捉住錯誤不放。發(fā)覺錯誤是我們進(jìn)步、提高的起點，許多錯誤是因為我們沒有真正理解概念、規(guī)律引起的，找到錯誤的癥結(jié)就使我們對概念、規(guī)律的理解提高三步，這是根本上的提升，極為有用。經(jīng)常有此類情況：一個概念性錯誤會在多道題目中一犯再犯，這說明這個概念較難、又很重要，我們還沒有找到錯誤的癥結(jié)。應(yīng)當(dāng)導(dǎo)致我們的非常注重，可與同事討論或問老師遭到啟發(fā)，但一定要通過自己獨立的反復(fù)思索能夠真正解決問題。有的較難的題我們一時解不下來，后來解下來了，但過了一段時間再看這道題又不會解了，這說明這道題沒有真正看懂。我們經(jīng)過反復(fù)思索找出根源所在，對提升解題能力很有用處。
通過一定量習(xí)題的求解，我們會發(fā)覺在理解概念、規(guī)律方面的許多問題，也會發(fā)覺解題技巧、技巧方面的許多問題，都會積累不少的解題方法、經(jīng)驗，這種都要求我們及時地歸納總結(jié)。
總而言之，學(xué)習(xí)化學(xué)主要是要理解，不要覺得聽老師講解都會懂得化學(xué)，化學(xué)是想懂的，只有反復(fù)思索、探索問題的實質(zhì)，不斷地獨立思索能夠真正懂得，才能求解各類各樣的化學(xué)習(xí)題。
2022化學(xué)學(xué)習(xí)心得感受大全2
在義務(wù)教育階段，數(shù)學(xué)課程除了應(yīng)當(dāng)重視科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，重視將數(shù)學(xué)科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等列入課程，并且還應(yīng)注重對中學(xué)生終生學(xué)習(xí)心愿、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因而化學(xué)課程的建立應(yīng)重視讓中學(xué)生經(jīng)歷從自然到化學(xué)、從生活到化學(xué)的認(rèn)識過程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐，重視數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使中學(xué)生得到全面發(fā)展!
義務(wù)教育階段的化學(xué)課程要讓中學(xué)生學(xué)習(xí)初步的化學(xué)知識與技能，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，遭到科學(xué)心態(tài)和科學(xué)精神的薰陶;它是以提升全體中學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)中學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)的基礎(chǔ)課程。
一、物理課程的基本理念
1、注重全體中學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，注重數(shù)學(xué)課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能。
2、從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會，新課標(biāo)彰顯了更關(guān)注社會，更帖近中學(xué)生的生活。例：上海市使用清潔燃料車;由列車時刻表估算平均速率;獼猴桃電瓶;電冰柜的技術(shù)參數(shù);學(xué)讀車輛速率表;用兩個不同焦距的凸透鏡制做望遠(yuǎn)鏡;了解微波爐的基本原理;了解數(shù)字訊號和模擬訊號的基本區(qū)別。
3、強(qiáng)調(diào)過程與技巧的教學(xué)，著重科學(xué)探究，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的定制化。新課標(biāo)指出以數(shù)學(xué)知識和技能為載體，讓中學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方式，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識;變革以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，倡導(dǎo)多元化的教學(xué)方法。在義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程中，使中學(xué)生學(xué)到獲取知識的技巧、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及中學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價值觀的樹立，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。為此，新課標(biāo)非常指出科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的方式，并剖析了探究教學(xué)的實例。
新課標(biāo)把“過程與技巧”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價值觀”并列。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它不僅使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為代詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為代詞來抒發(fā)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究壓強(qiáng)大小的過程”等。這些敘述彰顯了一種理念：與過去的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更指出學(xué)習(xí)的過程。
4、注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，強(qiáng)化STS教育
重視科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是現(xiàn)今世界科學(xué)教育的一個大趨勢。科技的發(fā)展推動了社會的發(fā)展，同時它又遭到社會發(fā)展的阻礙;科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。過去的數(shù)學(xué)課程就科學(xué)論科學(xué)，極少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)當(dāng)以數(shù)學(xué)學(xué)的內(nèi)容為素材，遭到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參與逐漸樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這些方法把人文精神滲透到科學(xué)課程中。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)對班主任提出了更高的要求
面對新課標(biāo)，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣大班主任也提出了更高的新要求。
1、更新教育觀念：要求全體班主任樹立全新的教育理念，掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，講求全體中學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念;著力注重數(shù)學(xué)課程在情感、態(tài)度、價值觀方面的教育功能;提倡科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多樣性;側(cè)重過程與技巧的教學(xué);指出知識與技能、過程與方式、情感心態(tài)與價值觀三個方面的教育目標(biāo)目標(biāo)(三維目標(biāo)體系)并舉;強(qiáng)化新的課堂教學(xué)設(shè)計、課外作業(yè)設(shè)計及中學(xué)生評價體系設(shè)計等。
2、擴(kuò)大知識面：從新的課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教科書可以看出，新數(shù)學(xué)課程內(nèi)容涵括的知識面極廣泛，重視了學(xué)科的滲透，使數(shù)學(xué)更邁向社會，走進(jìn)中學(xué)生，帖近生活，它除了滲透到生活中的各個層面，也滲透到物理、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領(lǐng)域，所以要求未來的數(shù)學(xué)班主任不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術(shù)能手“，一個能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)(主要是多媒體和網(wǎng)路技術(shù))進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的全能型班主任。
3、在更高的層面上關(guān)心數(shù)學(xué)課程：在過去的教學(xué)中，班主任關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué)，而如今班主任更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識的選定，是課程的設(shè)置。新課程中知識的選定及要求的高低是為課程的總體目標(biāo)服務(wù)的，在化學(xué)學(xué)龐大的知識體系中，一些不同的知識可以拿來達(dá)到相同的課程目標(biāo)。因而，在明晰總體目標(biāo)情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這促使班主任獲得一定的主動權(quán)。這是新課程與過去的以知識為本的化學(xué)課程的重要區(qū)別之一。在課程設(shè)置上，過去大綱對目標(biāo)要求十分具體，如曉得、理解、掌握、會、選學(xué)等，現(xiàn)今的新課標(biāo)更具有原則性，或許具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書。
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一、明確目標(biāo)。
我們往年的數(shù)學(xué)教學(xué)中把“掌握基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使中學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和產(chǎn)生有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，倡導(dǎo)教學(xué)中要以“實驗”為主，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使每一個中學(xué)生都能達(dá)到學(xué)因而用的目的和提高中學(xué)生的實踐能力。
二、改變化學(xué)教學(xué)技巧。
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給中學(xué)生。
合作學(xué)習(xí)前給中學(xué)生獨立思索的時間。提出一個探究性的問題，給中學(xué)生思維空間。給中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個班主任對時間怎樣分配，直接反映這個班主任的教學(xué)觀。探究的問題性、實踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句套話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在中學(xué)生清除心理障礙后，就須要老師悉心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計模仿、會話、口、筆頭操練、提問，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活中學(xué)生的思維，喚起中學(xué)生的情感，使中學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。
3、創(chuàng)造性運(yùn)用教材。
新課程提倡班主任“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，但是所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，往年的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)今的新課程指出要引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思索，學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的能力。班主任與中學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從班主任中心轉(zhuǎn)向中學(xué)生中心;中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
4、要讓課堂“活”起來，中學(xué)生“動”起來。
如何能使中學(xué)生動上去?
(1)迸發(fā)中學(xué)生在課前打算階段動上去。
(2)引導(dǎo)中學(xué)生在導(dǎo)出新課階段動上去。假如班主任能降低一些新花樣，變換一下形式的話，中學(xué)生的注意力一定會保持集中。如可以小大賽、小發(fā)明、做游戲等等。
(3)鼓勵中學(xué)生在練習(xí)中動上去。在英文課堂上，讓中學(xué)生充分參與，對中學(xué)生綜合能力的提升有一定幫助。在操練中我們不但要中學(xué)生動口，并且還應(yīng)讓中學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把課室當(dāng)成舞臺讓中學(xué)生去演出。讓中學(xué)生在生動、形象、直觀的情境下輕松、愉快地把握所學(xué)的知識。
三、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)定理。
這次培訓(xùn)為我提供了一個挺好的學(xué)習(xí)機(jī)會，寬廣了我的視野，下降了我的見識。我發(fā)覺自身在教學(xué)上存在著許多的不足之處，作為年青班主任，作為一線語文班主任，我倍感肩上的擔(dān)子更重了，我一定要多努力學(xué)習(xí)。今后，我會在教材的鉆研上多下工夫，在新的課程變革的推動下，轉(zhuǎn)變教育思想改變教學(xué)模式，施行真正意義的主體性教學(xué)，我會盡量將學(xué)到的知識技能運(yùn)用到學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。我會加倍努力，在之后的教育教學(xué)中潛心思索，擅于剖析，爭取成為一名優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)班主任!
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學(xué)習(xí)化學(xué)重要，把握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式更重要。學(xué)好化學(xué)的“法寶”包括預(yù)習(xí)、聽課、整理、應(yīng)用(作業(yè))、復(fù)習(xí)總結(jié)等。大量事實表明：做好課前預(yù)習(xí)是學(xué)好化學(xué)的前提;主動高效地聽課是學(xué)好化學(xué)的關(guān)鍵;及時整理好學(xué)習(xí)筆記、做好練習(xí)是鞏固、深化、活化數(shù)學(xué)概念的理解，將知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力，進(jìn)而產(chǎn)生技能方法的重要途徑;擅于備考、歸納和總結(jié)，能使所學(xué)知識觸類旁通;適當(dāng)閱讀科普讀物和出席科技活動，是學(xué)好化學(xué)的有益補(bǔ)充;樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，做好充分的思想打算，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，是學(xué)好化學(xué)的動力和保證。注意學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)習(xí)能力，朋友們可從以下幾點做起。
一、課前認(rèn)真預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲取新知識的一個重要環(huán)節(jié)。
課前預(yù)習(xí)未講授的新課，首先把新課的內(nèi)容都要仔細(xì)地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思考，了解教材的知識體系，重點、難點、范圍和要求。對于數(shù)學(xué)概念和規(guī)律則要緊抓其核心，以及與其它數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄出來。對已學(xué)過的知識，假如忘了，課前預(yù)習(xí)時可及時補(bǔ)上，這樣，上課時就不會倍感困難重重了。之后再綜觀新課的內(nèi)容，找出各知識點間的聯(lián)系，把握知識的脈絡(luò)，繪出知識結(jié)構(gòu)簡圖。同時還要閱讀有關(guān)典型的例題并嘗試解答，把解答書后習(xí)題作為閱讀療效的檢測，并從中總結(jié)出解題的通常思路和步驟。有能力的同學(xué)還可以適當(dāng)閱讀相關(guān)內(nèi)容的課外書籍。
二、主動提升效率的聽課
帶著預(yù)習(xí)的問題聽課，可以提升聽課的效率，能使聽課的重點愈加突出。課堂上，當(dāng)老師提到自己預(yù)習(xí)時的不懂之處時，就特別主動、格外注意聽，力求隨堂看懂。同時可以對比老師的講解以檢測自己對教材理解的深度和廣度，學(xué)習(xí)班主任對疑難問題的剖析過程和思維方式，也可以作進(jìn)一步的指責(zé)、析疑、提出自己的看法。這樣聽完課，除了能把握知識的重點，突破難點，捉住關(guān)鍵，并且能更好地把握老師剖析問題、解決問題的思路和方式，進(jìn)一步提升自己的學(xué)習(xí)能力。
三、定期整理學(xué)習(xí)筆記
在學(xué)習(xí)過程中，通過對所學(xué)知識的回顧、對照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢查、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特性。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識系統(tǒng)化。把這種思索的成果及時保存出來，之后再備考時，能夠迅速地回到自己以前達(dá)到的高度。在學(xué)習(xí)時假如輕信自己的記憶力，不做筆記，則常常會在該使用時卻想不上去了，很可惜的!
四、及時做作業(yè)
作業(yè)是學(xué)好化學(xué)知識必不可少的環(huán)節(jié)，是把握知識熟練技能的基本技巧。在平常的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢測自己的預(yù)習(xí)療效，課后作業(yè)時多進(jìn)行一題多解及剖析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)備考中精選課外習(xí)題自我測驗，及時反饋信息。為此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)覺自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地強(qiáng)化它，逐漸培養(yǎng)自己的剖析、解決問題的能力，逐漸樹立解決實際問題的信心。
要做好作業(yè)，首先要仔細(xì)審題，弄清題中表述的化學(xué)過程，明晰題中所給的條件和要求解決的問題;按照題中陳述的化學(xué)現(xiàn)象和過程對照所學(xué)數(shù)學(xué)知識選擇解題所要用到的數(shù)學(xué)概念和規(guī)律;經(jīng)過冷靜的思索或剖析推理，構(gòu)建物理關(guān)系式;利用物理工具進(jìn)行估算，求解時要將各化學(xué)量的單位統(tǒng)一到國際單位制中。
最后還必須對答案進(jìn)行驗證討論，以檢測所用的規(guī)律是否正確，在運(yùn)算中出現(xiàn)的各化學(xué)的單位是否一致，答案是否正確、符合實際學(xué)好物理的方法和技巧，數(shù)學(xué)意義是否明晰，運(yùn)算進(jìn)程是否嚴(yán)密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，能夠牢靠地把握知識，熟悉各類解題的思路和技巧，提升解題能力。
五、復(fù)習(xí)總結(jié)提升
對學(xué)過的知識，做過的練習(xí)，假若不及時備考，不會歸納總結(jié)，就容易出現(xiàn)知識之間的割裂而產(chǎn)生孤立地、呆板地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的傾向。其結(jié)果必然是數(shù)學(xué)內(nèi)容一大片，定理、公式一大堆，但對具體過程剖析不清，對公式中的數(shù)學(xué)量間的關(guān)系理解不深，不會綜觀全局，前后聯(lián)貫，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律去解決具體問題。
為此，課后要及時的備考、總結(jié)。課后的備考不僅每節(jié)課后的整理筆記、完成作業(yè)外，還要進(jìn)行章節(jié)的單元備考。要常常通過對比、鑒別，弄清事物的本質(zhì)、內(nèi)在聯(lián)系以及變化發(fā)展過程，并及時歸納總結(jié)以產(chǎn)生系統(tǒng)的知識。通過剖析對比，歸納總結(jié)，便可以使知識前后貫通，縱橫聯(lián)系，并從化學(xué)量間的因果聯(lián)系和發(fā)展變化中加深對化學(xué)概念和規(guī)律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學(xué)知識，又能提升歸納總結(jié)的能力。
六、做好思想打算，調(diào)整好學(xué)習(xí)態(tài)度
在學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課時，老師還會講數(shù)學(xué)難學(xué)，在未學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之前就從高年級朋友那兒據(jù)說數(shù)學(xué)教難學(xué)。因而大部份朋友在學(xué)習(xí)化學(xué)時都帶有一些不正常的學(xué)習(xí)態(tài)度，主要表現(xiàn)有以下幾個方面：
(1)緊張、畏懼心理。化學(xué)難學(xué)在她們的心靈里留下了深深的烙印，她們擔(dān)心上數(shù)學(xué)課，擔(dān)心做數(shù)學(xué)作業(yè)，擔(dān)心老師課堂提問，擔(dān)心老師的某些談話，怕做實驗、怕動手，千方百計地回避學(xué)習(xí)，害羞的心弦三天到晚繃緊著，不能理論聯(lián)系實際，不能在實踐中運(yùn)用學(xué)過的知識，久而久之，越怕越難學(xué)，越難越怕學(xué)。
(2)“一口吃個瘦子”的心理。想把成績搞起來，但經(jīng)過一段時間的努力，成績?nèi)詻]有哪些大的起色，隨后形成“反正學(xué)不好了”和“我不是學(xué)習(xí)的料”的錯誤心理。
(3)悲觀心理。學(xué)習(xí)松松垮垮、馬馬虎虎，懶惰思想較重，學(xué)習(xí)缺少主動性，處于被動應(yīng)付狀態(tài)，上課時常常“開小差”，渴望著“快下課”，老師提問大都說“不會。”
固然，數(shù)學(xué)是難學(xué)，但絕非學(xué)不好，只要按化學(xué)學(xué)科的特性去學(xué)習(xí)，根據(jù)上面提到的去做，理解重視思索化學(xué)過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思索，不要一遇到問題就問朋友或老師。在學(xué)習(xí)中要找出適宜自己的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)習(xí)中去找尋樂趣，能夠培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如一個中學(xué)生在學(xué)習(xí)力的圖示時就編了這樣的打油詩：“四定即定作用點、定方向、定標(biāo)度、定寬度，兩標(biāo)即標(biāo)箭頭、標(biāo)數(shù)值和單位。”
現(xiàn)代社會的發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)起著不可估量的作用，朋友們要以振興中華為已任，以學(xué)好化學(xué)報效祖國為內(nèi)部動力，要認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的責(zé)任感和建設(shè)祖國的使命感，進(jìn)而自發(fā)地、積極地、主動地學(xué)習(xí)，就一定能學(xué)好化學(xué)知識。
2022數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得感受大全5
在數(shù)理化三科中，數(shù)學(xué)在解題邏輯上對思維的要求更深一層，或則說，數(shù)學(xué)更須要對知識點的感受，由于它注重剖析，這一點在熱學(xué)上表現(xiàn)得尤其顯著。熱學(xué)不管是在高中數(shù)學(xué)還是中學(xué)數(shù)學(xué)中占的比列都很大，而且題型通常歸于難點和重點，但是解決該難點的金鎖匙就是對物體受力的正確剖析，這一能力除了與日常生活中的數(shù)學(xué)剖析意識有關(guān)，但是更重要的是課后大量輔助練習(xí)資料的積累。做練習(xí)并不是做得越多越好，手頭有一兩本好的資料便可以了，而好多朋友可能覺得只要把練習(xí)做完，這種知識便算是把握了，雖然不然，你不妨試試：在老師講完一個新知識點且已把關(guān)于這部份的練習(xí)解決掉后，當(dāng)再過一個禮拜，你再重新翻看相同的題型，你會驚訝地發(fā)覺原先自己雖然連最基本的理論知識都沒把握，更即便還要借助它來剖析困局。
好多朋友都有這樣的經(jīng)驗：每每考試考砸后，就會指責(zé)哪道大題又沒做對，那個解題誘因又沒考慮，雖然這種都沒關(guān)系，由于大題的分你們一樣丟，而丟分最嚴(yán)重的是這些最基本的選擇題，填空題，因而千萬別小看課本，由于那才是最容易拿分的。而許多朋友常常忽略這種。又比如運(yùn)動和力的關(guān)系，有好多朋友都搞不太清楚，越搞越暈，越學(xué)越犯迷糊，越認(rèn)為復(fù)雜。雖然它們的關(guān)系很簡單，就是牛頓第一定理和牛頓第二定律的直接應(yīng)用。第一定理就告訴了我們處于平衡狀態(tài)(靜止或則勻速直線運(yùn)動)的一定不受力(這些情況通常極少)或則受平衡力作用，而遭到平衡力作用的一定處于平衡狀態(tài)。而牛頓第二定律F=ma則再明白不過的說明了有力就有加速度，有加速度都會有力，而加速度的存在就說明物體的運(yùn)動狀態(tài)在改變，沒有加速度這么物體的運(yùn)動狀態(tài)就不會變，因而得到力是物體運(yùn)動狀態(tài)改變的誘因，而運(yùn)動狀態(tài)的改變自然就是力作用的結(jié)果，因而這樣一理解了這么對于力和運(yùn)動的關(guān)系的掌握肯定要上一個臺階，也不會再犯迷糊了，所以基本概念實際上是學(xué)數(shù)學(xué)最重要的。
在學(xué)習(xí)過程中還要注意及時歸納總結(jié)，非常是在經(jīng)過一個階段的學(xué)習(xí)之后，經(jīng)驗和教訓(xùn)都要一起總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗主要就是把一些好的精典的解題方式和思路在過一過目，看自己是否真正的把握了。而總結(jié)教訓(xùn)則是把自己平常總喜歡犯的一些錯誤歸結(jié)到一起，瞧瞧它們的共同點，并找出弊端，這樣對癥下藥能夠達(dá)到立竿見影的療效，倘若是基礎(chǔ)知識沒有把握牢靠，這么就加大基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，而假如是估算上的問題，這么就要注意估算能力的增強(qiáng)。
另外還有一個最重要的問題就是關(guān)于考試的問題，作為中學(xué)生，就要面對各類各樣的考試，考試的成績和結(jié)果也對自己有著或大或小的影響，因而對于每一堂考試我們都希望才能順利的考好。
考試最重要的一點就是調(diào)整好自己的態(tài)度，在考試和學(xué)習(xí)中，一個人的態(tài)度是十分重要的。有很多在備考時常常會形成狂躁情緒，害怕自己備考不完，這一點就彰顯出我后面所說的指定備考計劃的益處，只要依照計劃去安排自己的備考，就肯定能完成，并且可以隨時看出自己備考的進(jìn)度，這些擔(dān)憂也就沒有了。另外備考實際上只是對前階段所學(xué)知識的一種回顧和突擊，因而不可能像平時學(xué)習(xí)那樣對每一個細(xì)小的知識點“死摳”，這種是看平常的積累的，備考非常是考前短暫的備考只能起到一個調(diào)整以及加深鞏固知識在腦海中印象的作用，真正的解答數(shù)學(xué)題的水平是靠平常的點點嘀嘀積累上去的，不要寄希望于通過備考才能促使自己的水平有一個質(zhì)的提升，即便是考試成績提升了好多，那也只能說明是這一次態(tài)度的調(diào)整和戰(zhàn)術(shù)的采用很成功，促使自己得到了正常甚至是超常的發(fā)揮。在考試中，要在戰(zhàn)略上踐踏，戰(zhàn)術(shù)上注重，就是說在備考時要做好充分的打算，而一旦步入考場就要放松心情沉著迎戰(zhàn)，心理上不要退縮，如同做一堂;練習(xí)一樣。并且又不能完全看作一次平常的練習(xí)，由于雖然是考試，因而要很悉心的檢測和估算，不能馬虎大意，這就是所謂戰(zhàn)術(shù)上的'注重。其實只要平常下了一定的工夫，再以這樣的形態(tài)迎戰(zhàn)，就一定能取得好成績。
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