共1節課
3摩擦小學數學人文教學2003年課程標準版
1 教學目標
一、知識與技能
(1). 知道滑動摩擦力的形成條件，了解滑動摩擦的規律。 可知動摩擦的質數與相互接觸的物體的材質有關，接觸面的粗糙度將決定滑動摩擦的方向。
(2). 滑動摩擦力公式可用于估計滑動摩擦力。
(3). 知道靜摩擦定律，知道靜摩擦的范圍和最大值。
(4). 知道最大靜摩擦力略小于滑動摩擦力。
(5). 靜摩擦力的大小將根據物體的平衡狀態進行簡單估算。
2、過程與方法：
通過觀察和演示實驗，總結摩擦力形成的條件和摩擦力的特點，培養中學生的觀察和概括能力。 通過靜摩擦和滑動摩擦的區別和比較，培養中學生的綜合分析能力。
3.情感心態價值觀：
在分析物體的摩擦力時，要突出主要矛盾，忽略次要和無關的原因，總結摩擦力形成的條件和規律。
2 學業情況分析
本課致力于舊知識的備考，讓中學生通過知識的傳遞體驗靜摩擦，達到中學生自主學習的目的。 所以中學生的知識總結水平高，要求中學生有較強的語言表達能力和較強的觀察能力，但是對于中學生來說，這方面的能力可能比較薄弱，所以他們做什么在教學中以引導為主，所舉的例子具有很強的視覺沖擊力，使中學生有很強的刺激性，能高效地完成本課要達到的目標。
3 重點難點
要點：靜摩擦形成的條件和規律； 正確理解最大靜摩擦力的概念
困難：
⑴靜摩擦力的形成條件
(2)大小方向判別。
4 教學過程 4.1 第一課時教學活動 活動一【引言】靜摩擦
一：引入新類：
播放視頻 1：用力推車
觀察現象：推車不推
(2) 播放視頻2：乘坐扶梯
觀察現象：人相對扶梯的位置沒有變化，但相對于地面的位置有變化
注：指出“相對”的意思
(3) 問：當我們騎自行車時，如果停止踩踏板，自行車最終會慢慢停下來。 這是什么原因：
引導中學生回憶中學所學的摩擦知識；
回想一下摩擦力的概念：當兩個物體相互接觸并相互擠壓時，當它們相對運動時，就會在接觸面上形成一個力，限制它們的相對運動。 這些力稱為摩擦力；
注：這里指的是兩個物體的相對運動
問：摩擦只發生在兩個相對運動的物體之間嗎？ 相對靜止的物體之間是否存在摩擦？
引導中學生回憶以上兩個視頻，知道兩個靜止的物體之間可能會產生摩擦。 這些發生在兩個相對靜止的物體之間的摩擦力稱為靜摩擦力。
引入新課程：靜摩擦
活動二【講座】靜摩擦
二：靜摩擦
定義：兩個相互接觸并相互擠壓的物體，當它們不相對運動但有相對運動傾向時摩擦力三要素大小，會在接觸面上形成一個力，限制它們的運動傾向相對于彼此。 這些力更多的是靜摩擦。
注：（1）相對運動的摩擦力稱為滑動摩擦力
(2)兩個相對靜止的物體之間的摩擦力稱為靜摩擦力
三、靜摩擦的形成條件
根據靜摩擦的現象和靜摩擦的定義，讓中學生總結靜摩擦的形成條件：
1、兩物體接觸面粗糙
2、兩個物體相互接觸擠壓
3、兩個物體有相對運動趨勢
研究一個力，不僅要研究它的形成條件，還要研究它的三個要素，即：大小、方向和作用點。靜摩擦力的作用點是在相互接觸的兩個物體的接觸面上其他。 讓我們研究一下靜摩擦的方向
四、靜摩擦方向
班主任活動：班主任示范毛筆實驗，讓中學生根據力的作用判斷靜摩擦力的方向
班主任總結：1、靜摩擦力的方向跟隨接觸面，與運動趨勢相反
2、靜摩擦的作用：阻礙物體間的相對運動趨勢
五、靜摩擦力的大小
1、指導中學生進行小組實驗
實驗目的：探究靜摩擦力大小與拉力（推力）的關系
實驗器材：木板、毛巾、木塊、彈簧測力計、砝碼
實驗原理：實驗過程中，保持鐵塊與小車相對靜止。 這時，根據兩力平衡的知識，物體所受靜摩擦力的大小與拉力的大小相等，方向相反，是一對平衡力。
2.清單
現象：物體所受靜摩擦力的大小隨拉力的減小而減小，保持f = F
推論：經過大量的實驗研究，得出靜摩擦力的大小隨著外力的減小而減小，保持f = F pull
通過中學生自主實驗，問中學生：
(1) 靜摩擦力的大小與拉力有什么關系，為什么？
(2) 物體的靜摩擦力能否無限減小？
中學生總結： 1、靜摩擦力不能無限減小。 它有一個限制。 當拉力超過這個極限時，物體就會由靜止狀態變為運動狀態。 此時物體所受的是滑動摩擦力，而不是靜摩擦力。
2、物體由靜止狀態變為運動狀態的瞬間所受的靜摩擦力稱為最大靜摩擦力，用fmax表示。
可以看出，兩個物體之間的靜摩擦力的大小在零和最大值之間，即f
6、影響最大靜摩擦力原因的實驗考察：
探索一：靜摩擦力大小與法向壓力的關系
探索二：靜摩擦力大小與接觸面粗糙度的關系
查詢方式：控制變量法
推論：經過大量的實驗研究得出，物體所受的最大靜摩擦力隨著物體所受法向壓力的減小而減小，同時也與兩物體接觸面的粗糙度有關
思考：為什么下面視頻中的卡車不能推？ 貨車可以通過哪些方式進行推廣？
中學生根據以上所學知識作答
7.靜摩擦在日常生活中的一些應用
1.走路
2.輸送帶
根據獲得的知識進行分析和總結
8.板書
靜摩擦力
1、定義：兩個相對靜止的物體之間產生的摩擦力稱為靜摩擦力。
二、生產條件：
(1)兩物體接觸面粗糙
(2) 兩物體相互接觸擠壓
(3) 兩個物體有相對運動趨勢
3、方向：沿接觸面，與物體相對運動趨勢方向相反
4、尺寸：（可變）隨著使物體形成相對運動趨勢的外力的減小而減小，（有范圍）0
活動三【作業】靜摩擦
九、功課：
調查靜摩擦在生活和生產中的應用，并撰寫調查報告
3摩擦
課程設計 課堂記錄
3摩擦
一、第一學期教學活動活動一【引言】靜摩擦
一：引入新類：
播放視頻 1：用力推車
觀察現象：推車不推
(2) 播放視頻2：乘坐扶梯
觀察現象：人相對扶梯的位置沒有變化，但相對于地面的位置有變化
注：指出“相對”的意思
(3) 問：當我們騎自行車時，如果停止踩踏板，自行車最終會慢慢停下來。 這是什么原因：
引導中學生回憶中學所學的摩擦知識；
回想一下摩擦力的概念：當兩個物體相互接觸并相互擠壓時，當它們相對運動時，就會在接觸面上形成一個力，限制它們的相對運動。 這些力稱為摩擦力；
注：這里指的是兩個物體的相對運動
問：摩擦只發生在兩個相對運動的物體之間嗎？ 相對靜止的物體之間是否存在摩擦？
引導中學生回憶以上兩個視頻，知道兩個靜止的物體之間可能會產生摩擦。 這些發生在兩個相對靜止的物體之間的摩擦力稱為靜摩擦力。
引入新課程：靜摩擦
活動二【講座】靜摩擦
二：靜摩擦
定義：兩個相互接觸并相互擠壓的物體，當它們不相對運動但有相對運動傾向時，會在接觸面上形成一個力，限制它們的運動傾向相對于彼此。 這些力更多的是靜摩擦。
注：（1）相對運動的摩擦力稱為滑動摩擦力
(2)兩個相對靜止的物體之間的摩擦力稱為靜摩擦力
三、靜摩擦的形成條件
根據靜摩擦的現象和靜摩擦的定義，讓中學生總結靜摩擦的形成條件：
1、兩物體接觸面粗糙
2、兩個物體相互接觸擠壓
3、兩個物體有相對運動趨勢
研究一個力，不僅要研究它的形成條件，還要研究它的三個要素，即：大小、方向和作用點。靜摩擦力的作用點是在相互接觸的兩個物體的接觸面上其他。 讓我們研究一下靜摩擦的方向
四、靜摩擦方向
班主任活動：班主任示范毛筆實驗，讓中學生根據力的作用判斷靜摩擦力的方向
班主任總結：1、靜摩擦力的方向跟隨接觸面，與運動趨勢相反
2、靜摩擦的作用：阻礙物體間的相對運動趨勢
五、靜摩擦力的大小
1、指導中學生進行小組實驗
實驗目的：探究靜摩擦力大小與拉力（推力）的關系
實驗器材：木板、毛巾、木塊、彈簧測力計、砝碼
實驗原理：實驗過程中，保持鐵塊與小車相對靜止。 這時，根據兩力平衡的知識，物體所受靜摩擦力的大小與拉力的大小相等，方向相反，是一對平衡力。
2.清單
現象：物體所受靜摩擦力的大小隨拉力的減小而減小，保持f = F
推論：經過大量的實驗研究，得出靜摩擦力的大小隨著外力的減小而減小，保持f = F pull
通過中學生自主實驗，問中學生：
(1) 靜摩擦力的大小與拉力有什么關系，為什么？
(2) 物體的靜摩擦力能否無限減小？
中學生總結： 1、靜摩擦力不能無限減小。 它有一個限制。 當拉力超過這個極限時，物體就會由靜止狀態變為運動狀態。 此時物體所受的是滑動摩擦力，而不是靜摩擦力。
2、物體由靜止狀態變為運動狀態的瞬間所受的靜摩擦力稱為最大靜摩擦力，用fmax表示。
可以看出，兩個物體之間的靜摩擦力的大小在零和最大值之間摩擦力三要素大小，即f
6、影響最大靜摩擦力原因的實驗考察：
探索一：靜摩擦力大小與法向壓力的關系
探索二：靜摩擦力大小與接觸面粗糙度的關系
查詢方式：控制變量法
推論：經過大量的實驗研究得出，物體所受的最大靜摩擦力隨著物體所受法向壓力的減小而減小，同時也與兩物體接觸面的粗糙度有關
思考：為什么下面視頻中的卡車不能推？ 貨車可以通過哪些方式進行推廣？
中學生根據以上所學知識作答
7.靜摩擦在日常生活中的一些應用
1.走路
2.輸送帶
根據獲得的知識進行分析和總結
8.板書
靜摩擦力
1、定義：兩個相對靜止的物體之間產生的摩擦力稱為靜摩擦力。
二、生產條件：
(1)兩物體接觸面粗糙
(2) 兩物體相互接觸擠壓
(3) 兩個物體有相對運動趨勢
3、方向：沿接觸面，與物體相對運動趨勢方向相反
4、尺寸：（可變）隨著使物體形成相對運動趨勢的外力的減小而減小，（有范圍）0
活動三【作業】靜摩擦
九、功課：
調查靜摩擦在生活和生產中的應用，并撰寫調查報告
標簽：摩擦，教學，目標