高中數(shù)學(xué)作為一門具備一定學(xué)習(xí)難度的重要課目，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助中學(xué)生愈發(fā)清晰直觀全面的理解所學(xué)知識(shí)，班主任常常在課堂上會(huì)為中學(xué)生舉辦一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，率領(lǐng)中學(xué)生以觀看實(shí)驗(yàn)、親自實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)體會(huì)實(shí)驗(yàn)原理。該類教學(xué)方法除了能提高課堂教學(xué)的趣味性，更能幫助中學(xué)生培養(yǎng)一定的思維發(fā)散能力以及動(dòng)手能力，對(duì)中學(xué)生的個(gè)人發(fā)展意義深遠(yuǎn)。新時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)，班主任應(yīng)該將綜合實(shí)踐活動(dòng)靈活融合進(jìn)自身的實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，為中學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
一、以綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展小學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性
（一）數(shù)學(xué)本身具備較強(qiáng)的實(shí)踐性
高中數(shù)學(xué)是中學(xué)生進(jìn)行后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，在該階段的教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)班主任在重視對(duì)中學(xué)生的理論引導(dǎo)的同時(shí)，更須要以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，讓中學(xué)生以親身體驗(yàn)的方式理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的鞏固，培養(yǎng)中學(xué)生全面的化學(xué)綜合應(yīng)用能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方法影響下的物理課堂，班主任為中學(xué)生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)、帶領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)并不多初中物理實(shí)驗(yàn)(全新編寫)，中學(xué)生難以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)覺(jué)自身的不足之處，直接造成班主任的教學(xué)實(shí)效性深受影響。
（二）能為中學(xué)生學(xué)習(xí)提供一定幫助
以綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓展小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能對(duì)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)形成較大幫助，比如綜合實(shí)踐活動(dòng)最大的優(yōu)點(diǎn)便是能提高中學(xué)生本人的動(dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄟ^(guò)對(duì)具有趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，逐漸培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。綜合實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的多樣性及靈活性較強(qiáng)，活動(dòng)形式包括如社會(huì)調(diào)查、小組合作、課堂演示等等，班主任在講課中可從自身的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件以及中學(xué)生需求出發(fā)，以多樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)豐富教學(xué)課堂，為中學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)幫助。
（三）改進(jìn)傳統(tǒng)方式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
傳統(tǒng)方式下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，班主任個(gè)人的課堂演示占比較大，中學(xué)生在其中更多飾演著觀察者的角色，在一定程度上違反了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉辦的本意，抑制了中學(xué)生的教學(xué)參與度的提升以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。諸如在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)失敗的緣由有好多，中學(xué)生未能親自操作實(shí)驗(yàn)，便難以全面理解到實(shí)驗(yàn)中的易錯(cuò)環(huán)節(jié)，而在一些體驗(yàn)性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)中，比如以絲綢磨擦玻璃棒時(shí)，中學(xué)生不進(jìn)行親手操作，便難以感遭到靜電的誕生和存在，因而造成中學(xué)生對(duì)磨擦起電概念的理解不足。該類傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足之處，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中都能得到一定程度的填補(bǔ)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)能充分發(fā)揮出自身的教學(xué)作用，使得中學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。
二、從中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)拓展的角度剖析
化學(xué)實(shí)驗(yàn)的拓展，班主任不能將思維局限在數(shù)學(xué)課堂及實(shí)驗(yàn)室中，在條件容許下，班主任可引導(dǎo)中學(xué)生邁向校園外邊的世界，比如率領(lǐng)中學(xué)生視察名校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械鞋廠等等，給中學(xué)生更多接觸化學(xué)、了解化學(xué)的機(jī)會(huì)，更大程度的迸發(fā)中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)人興趣曰據(jù)悉，在教學(xué)中，班主任可為學(xué)生設(shè)計(jì)專門的實(shí)驗(yàn)課，在每月抽出一節(jié)課的時(shí)間，拿來(lái)讓中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)小實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析及操作，通過(guò)中學(xué)生的自主探究及合作學(xué)習(xí)，不斷豐富中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
三、用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展，中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法
（一）注重綜合實(shí)踐的每一步
實(shí)驗(yàn)中的每一步操作都直接影響著最終的實(shí)驗(yàn)成果，因此班主任應(yīng)該注重中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)流程，保障每一名中學(xué)生都還能認(rèn)真參與進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，引導(dǎo)中學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在此點(diǎn)上，班主任首先要能保障前期打算工作的充分完成，為中學(xué)生打算充足、安全的各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)器材，并在中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前為中學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)原理、流程及注意事項(xiàng)。據(jù)悉，班主任應(yīng)引導(dǎo)中學(xué)生一起制訂出一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，為中學(xué)生設(shè)定出合理有效的實(shí)驗(yàn)流程，并讓中學(xué)生曉得怎樣做實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)的最終目的是哪些，借此保障中學(xué)生才能順利的完成實(shí)踐活動(dòng)。
（二）以合作小組進(jìn)行實(shí)踐
化學(xué)實(shí)驗(yàn)具備著一定的復(fù)雜性，中學(xué)生間不同的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υ斐芍袑W(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常會(huì)遇見(jiàn)不同的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，影響著實(shí)驗(yàn)的正常舉辦。合作小組式的綜合實(shí)踐方法，能讓中學(xué)生之間產(chǎn)生相互幫助、互相填補(bǔ)的關(guān)系，大大提高實(shí)驗(yàn)的成功機(jī)率，且在該類方式中，中學(xué)生間能自主的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)闡述，各人的問(wèn)題剖析能力、動(dòng)手能力以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都能得到一定程度的提高，大大增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。比如在“電路聯(lián)接的基本形式”教學(xué)中，為了讓中學(xué)生明白串聯(lián)和并聯(lián)怎么操作，筆者讓中學(xué)生三人一組進(jìn)行了化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中，有同事連成后燈泡不亮，三人一起從實(shí)驗(yàn)器材、連線以及開(kāi)關(guān)幾點(diǎn)進(jìn)行了檢測(cè)，最終成功讓燈泡亮了上去，她們也明白了聯(lián)接電路的基礎(chǔ)技巧和排除問(wèn)題的方法，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ玫搅颂岣摺?span style="display:none">4z3物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
（三）重視引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行總結(jié)
對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的剖析和總結(jié)是實(shí)驗(yàn)必不可少的一部份，也能幫助中學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，明白自身學(xué)習(xí)的不足之處，班主任作為中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)人，應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)后率領(lǐng)中學(xué)生對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并在總結(jié)中給與中學(xué)生充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為服務(wù)于中學(xué)生的教學(xué)。諸如班主任可以在實(shí)驗(yàn)前要求中學(xué)生記錄總結(jié)實(shí)驗(yàn)流程、現(xiàn)象及自身失誤，在實(shí)驗(yàn)后由每組派出代表為你們論述本組遇見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，并由全體中學(xué)生共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的闡述，最終再由班主任進(jìn)行問(wèn)題總結(jié)。諸如在“電壓和電流表的使用”教學(xué)中，筆者率領(lǐng)中學(xué)生進(jìn)行了電流表聯(lián)接實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前筆者提醒中學(xué)生“電壓表應(yīng)當(dāng)串聯(lián)還是并聯(lián)？連錯(cuò)會(huì)發(fā)生哪些？”、“你們組遇見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題是哪些？怎樣解決？”兩個(gè)問(wèn)題，中學(xué)生在看到問(wèn)題后便開(kāi)始了電路聯(lián)接實(shí)驗(yàn)，并將自己的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題及結(jié)果進(jìn)行了記錄，當(dāng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，筆者便對(duì)中學(xué)生們進(jìn)行了提問(wèn)，有中學(xué)生強(qiáng)調(diào)電流表應(yīng)當(dāng)并聯(lián)，由于電流表串聯(lián)進(jìn)電路中便會(huì)造成燈泡不亮了。據(jù)悉，有中學(xué)生強(qiáng)調(diào)了自己組中電壓表接線錯(cuò)誤的問(wèn)題，結(jié)果造成電流表指數(shù)出現(xiàn)問(wèn)題，在正確聯(lián)接電流表后，電流表的指數(shù)恢復(fù)正常。中學(xué)生們提出的問(wèn)題都是比較典型的，于是筆者在黑板上為你們總結(jié)了電流表的使用注意事項(xiàng)，通過(guò)本次活動(dòng)，中學(xué)生對(duì)電的興趣更高了，對(duì)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)家電也有了更為清晰的了解。
四、結(jié)束語(yǔ)
結(jié)合以上，中學(xué)生對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)其后續(xù)的升學(xué)發(fā)展非常重要，作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)課目，班主任在講課中應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)充分注重上去。綜合實(shí)踐在中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的融合，是化學(xué)教學(xué)的一大進(jìn)步，能顯著提高教學(xué)療效和迸發(fā)中學(xué)生的數(shù)學(xué)探究興趣。班主任在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量將更多的自主權(quán)交給中學(xué)生，讓中學(xué)生在親身探究中實(shí)現(xiàn)綜合能力的培養(yǎng)初中物理實(shí)驗(yàn)(全新編寫)，幫助中學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)。
