我將從以下三方面來剖析教材，一說目標(biāo)，二說教材三說建議。
一、說目標(biāo):八年級(jí)上冊(cè)語文課程總目標(biāo)是培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)，情感心態(tài)，語言知識(shí)和語言技能。其中語言技能方面，要求中學(xué)生才能聽懂語段，理解情節(jié)，發(fā)展記錄信息，還能攀談，并在指導(dǎo)下參與角色飾演，才能朗讀課文，理解大意，找出關(guān)鍵信息在閱讀的過程當(dāng)中才能推測(cè)生詞涵義，會(huì)運(yùn)用工具書，除教材外，課外閱讀量才能達(dá)到10萬字，才能寫出60詞以上的簡(jiǎn)單文段。
二、說教材:八年級(jí)上冊(cè)有十個(gè)單元，每位單元有八頁，其中一個(gè)長篇閱讀（)，另外一個(gè)短篇閱讀)，八年級(jí)上冊(cè)的教材相比原先有所變化，由原先的12個(gè)單元變?yōu)楝F(xiàn)今的十十個(gè)單元，第一、二、三單元由于老教材難易程度不合適有所調(diào)整，第四單元，第五單元是由原先老教材往前延后，第六、七、八、十單元是新編單元，其中第六單元是講故事，第七單元是講的自然有話題。第八單元是文學(xué)精典，突出了句型重點(diǎn)，第十單元突出句型重點(diǎn)！本套教材的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是采用了任務(wù)性語言教學(xué)模式，融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)。編撰思想是話題功能與結(jié)構(gòu)任務(wù)相結(jié)合，產(chǎn)生了一套循序漸進(jìn)的，生活化的學(xué)習(xí)程序。每位單元都列舉了明晰的語言目標(biāo)，主要的功能，項(xiàng)目，句型結(jié)構(gòu)，須要把握的基本詞匯。從整體上來說，本冊(cè)書的每位單元都可以分為三大塊A，B和Selfcheck，A部份是基本的語言內(nèi)容，B部份是知識(shí)的擴(kuò)充和綜合的語言運(yùn)用。是中學(xué)生拿來自我檢查本單元所學(xué)的語言知識(shí)。八年級(jí)上冊(cè)單元的話題進(jìn)行了整合，她們都與生活息息相關(guān)。這個(gè)特征可以引起中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生情感意識(shí)和文化素質(zhì)。如:第一單元提到健康與急救，第二單元提供幫助，第三單元含蓄提出家務(wù)與許可，第四單元人際交流，第五單元描述過去發(fā)生的難忘的事情。第六單元是中外傳奇和故事。第七單元提到了世界地理與自然。第八單元。提到文學(xué)精典，第九單元提到了有趣的地方和自己的經(jīng)歷。第十單元提及了了生存環(huán)境，這套教材還有另外一個(gè)特性就是各個(gè)單元知識(shí)結(jié)構(gòu)點(diǎn)循序漸進(jìn)，單元與單元之間環(huán)環(huán)相扣，相互滲透，使中學(xué)生容易接受新新知識(shí)。第一單元第三單元第四單元提到了尋求和給出建議或則懇求。第二單元主要提到分詞從句在語句中做定語，賓補(bǔ)和從句。第4、5、6、7單元主要提到了主語代詞，第五單元和第八，第九，第十單元提到了動(dòng)詞這種知識(shí)點(diǎn)都是循序漸進(jìn)，但是各單元之間環(huán)環(huán)相扣，相互滲透中學(xué)生容易接受新知識(shí)。
下邊我將從每位單元詳盡來談?wù)撁课粏卧恼Z法，詞匯，功能和句型，具體內(nèi)容見PPT。
三、說教學(xué)建議:教學(xué)內(nèi)容方面，我們可以依據(jù)中學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪m當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，刪節(jié)或則替換或則按照須要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)步驟，教學(xué)方式方面，重視各類課型的上法，如據(jù)說課，讀寫課，閱讀課、語法課，可以按照教材和中學(xué)生的事跡實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整更新教學(xué)方式，另外要重視小組合作。每位單元分為五課時(shí)。第一課時(shí)是據(jù)說操練課第二課時(shí)為閱讀討論課。第三課時(shí)，B的第一課時(shí)依然是據(jù)說操練，而且比第一課時(shí)難度有所減小。第二課時(shí)是閱讀討論或則寫作課，也可已是綜合技能訓(xùn)練課。第五課時(shí)，單元備考課，也可以按照須要把B的第二課時(shí)，第二課是分為兩個(gè)課時(shí)我們以第八單元為例，A為目標(biāo)語言和語法，提供分步示例和指導(dǎo)性練習(xí)，這是基礎(chǔ)知識(shí)。B是中學(xué)生才能對(duì)早已學(xué)過的目標(biāo)語法進(jìn)行閱讀與寫作，注重中學(xué)生的能力提升。Selfcheck著注重自我評(píng)價(jià)詞匯知識(shí)的評(píng)價(jià)語言應(yīng)用能力的評(píng)價(jià)。
詞匯學(xué)習(xí)方面，首先第一，以課標(biāo)和教材詞匯有根據(jù)，第二，在閱讀中去學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)詞匯那提升閱讀能力。第三，找尋載體，從多角度，多渠道，多元化舉辦詞匯學(xué)習(xí)。
第二，關(guān)于閱讀教學(xué)的建議，八年級(jí)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)是能否連貫流暢地朗讀課文，能看懂說明文等應(yīng)用文體的材料滬教版八年級(jí)物理課本電子版，能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)系誒理解大意，能依據(jù)上下文推測(cè)生詞的意思，能理解并解釋圖表提供的信息，能理解簡(jiǎn)易讀物中的風(fēng)波發(fā)生次序和人物行為能看懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信函，能使用漢英辭典等工具書幫助閱讀理解除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬次以上。八年級(jí)上冊(cè)教材每位單元有不同的閱讀策略具體詳見PPT
關(guān)于八下閱讀精讀教學(xué)的第二課時(shí)，首先第一，應(yīng)當(dāng)才能通過閱讀理解文章大意及相關(guān)信息，獲取語言知識(shí)和語言結(jié)構(gòu)，第二，才能運(yùn)用目標(biāo)語談?wù)摫締卧脑掝}第三，能連貫流暢地朗讀課文。第四，發(fā)展積極的情感心態(tài)，獲取學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)。關(guān)于的這個(gè)略讀課，就能理解才能通過閱讀理解文章大意及相關(guān)信息獲取語言知識(shí)和語言結(jié)構(gòu)，能運(yùn)用口號(hào)談?wù)摫編У脑掝}能就文章的相關(guān)話題寫出簡(jiǎn)略的文段，體驗(yàn)知識(shí)和技能的過程中發(fā)展積極的情感心態(tài)，獲取學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)，能連貫流暢的朗讀課文
在略讀教學(xué)中應(yīng)當(dāng)按照不同材料的特性，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)。不同的閱讀材料也能培養(yǎng)不同的閱讀方法。
關(guān)于課程資源的開發(fā)和借助，我們可以借助我們手邊的教材，教參，教輔、教具，也可以借助其他課程資源，比方說多媒體滬教版八年級(jí)物理課本電子版，還有中學(xué)的圖書館，計(jì)算機(jī)等多媒體設(shè)備，以成立組織中學(xué)生構(gòu)建班級(jí)的圖書角或則圖書房鼓勵(lì)中學(xué)生制做手抄報(bào)，勾畫思維導(dǎo)圖。
