一、教學(xué)目標(biāo)
2、中學(xué)生通過探究滑動(dòng)摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)滑動(dòng)摩擦力大小與法向壓力的關(guān)系，提高邏輯推理能力。
3、通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)中學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的勇氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、教學(xué)難點(diǎn)
【要點(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力估算公式。
【難點(diǎn)】探索滑動(dòng)摩擦大小的實(shí)驗(yàn)。
三、教學(xué)過程
鏈接一：導(dǎo)出新課程
班主任備考導(dǎo)語：伽利略的斜面實(shí)驗(yàn)終將止步不前。 問中學(xué)生的原因是什么？
中學(xué)生可以根據(jù)已有的知識(shí)儲(chǔ)備回答：小球是滑動(dòng)摩擦引起的。
班主任繼續(xù)問：你怎么知道滑動(dòng)摩擦力的大小？ 在中學(xué)生討論的基礎(chǔ)上滑動(dòng)摩擦力怎么計(jì)算，得出了題目“滑動(dòng)摩擦力”。
第二場：新課講座
班主任引導(dǎo)中學(xué)生思考：測量滑動(dòng)摩擦力需要什么儀器，是否可以直接測量？ 中學(xué)生想一想就可以知道：要檢測力的大小，需要彈簧測力計(jì)滑動(dòng)摩擦力怎么計(jì)算，不能直接測量滑動(dòng)摩擦力，根據(jù)兩力平衡的知識(shí)，可以知道即彈簧測力計(jì)測得的拉力等于物體的滑動(dòng)摩擦力。
班主任繼續(xù)指導(dǎo)，影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些？ 中學(xué)生可以回答：接觸面的粗糙度和法向壓力。 班主任問：檢測摩擦力大小要注意什么？ 中學(xué)生想一想就知道：應(yīng)該用控制變量法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
班主任組織中學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)步驟，總結(jié)實(shí)驗(yàn)步驟。
(1) 取質(zhì)量為
用彈簧測力計(jì)測量其壓力（即重力），將其置于粗糙的接觸面上，以勻速拖動(dòng)物體，讀出彈簧測力計(jì)的讀數(shù)，記入表中。
(2)在物體上放一個(gè)重物，記錄正壓讀數(shù)，重復(fù)(1)的操作。
班主任指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并提示中學(xué)生多測試幾組，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
中學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)推理，班主任總結(jié)補(bǔ)充道：隨著正壓
減小，滑動(dòng)摩擦的大小也減小，并且
的值不變。
班主任指導(dǎo)中學(xué)生改變接觸面的粗糙度，再次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 中學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)可以知道，接觸面變粗糙后，滑動(dòng)摩擦力隨著法向壓力的減小而減小，
的比值仍然是一個(gè)固定值，比第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的值要大。
班主任總結(jié)并補(bǔ)充了完整的推論：滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力成反比，也與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。 用公式表示：
，并介紹了動(dòng)摩擦的成因，與接觸面的粗糙度和材質(zhì)有關(guān)，沒有單位。 班主任指出公式：
指正壓，
不一定等于重力。
第三步：鞏固提升
在群里講滑動(dòng)摩擦力的公式和意義。
第 4 節(jié)：總結(jié)作業(yè)
中學(xué)生課后自行總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，完成習(xí)題1、2。
4.黑板設(shè)計(jì)
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