數學試題剖析試卷概況試卷來始于，是一套考察年級冊，部份的試題。表一：試題結構題型選擇填空畫圖簡答估算探究實驗合計單選多選分值題量表二：內容分布內容課標教材物質運動和互相作用能量光熱電力分值比列二、學生剖析表三：總成績中學生平均分及格率優秀率一班二班總計表四：中學生成績分布分值1-1-4-7071-8081-85人數比列表五：校前10成績剖析中學生題號得分合計三、學生個體剖析（前十名）四、具體舉措1、重視雙基教學筑牢基礎是教學工作不變的主題，越是基礎的，越是精典的，生命力也越強。在課程變革愈發深化的明天，知識和技能一直是教學的重點和核心。有了扎實的基礎才有剖析、處理和解決通常問題的能力，能夠沖擊深層次的數學問題，才會提到創新思維和能力的培養。2、強物理因而用學因而用是學習的根本。在平常教學中，要避免從概念島概念，從規律到規律，從練習到練習的教學方式，應當密切聯系中學生所熟悉的生活、生產、科技的實際，將數學知識情境化，化學情境理智化。讓中學生的腦子中不再是無趣的公式，概念和規律，而是隨時才能將復雜問題簡單化，簡單問題情境化，情境問題理智化。3、強化科學探究教學的落實深刻感受和研究怎樣將科學探究作為“內容”、“方法”、“精神”和“創造性勞動”，將其貫串于教學過程中，教學素材的選定中。對科學探究能力的培養，在起始階段應采取低起點，小斜度，化整為零挨個擊破的策略高中物理試卷分析萬能模板，勿必是中學生把握這一科學思維程序。其實，在教學中，要培養中學生用剖析的眼光看實驗，用指責的精神做實驗高中物理試卷分析萬能模板，用思索的習慣對待化學，用比較的方式澄清每一個細節。注意培養中學生的“分析的”“質疑的”“思考的”“比較的”思維習慣，使中學生把一個個規律，一個個探究，一個個方式，一個個思維訓練在腦子中理清次序，因而在實踐中靈活地運用。
