高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的擬定除了有利于提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于高中數(shù)學(xué)老師及時(shí)發(fā)覺在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。接出來(lái)是小編為你們帶來(lái)的關(guān)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，希望會(huì)給你們帶來(lái)幫助。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一
作為一種學(xué)習(xí)方法，研究性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。中學(xué)《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年，都有部份學(xué)校的舉辦數(shù)學(xué)“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動(dòng);許多教學(xué)刊物也刊載了好多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見，各地普遍注重研究性學(xué)習(xí)。而且怎么舉辦數(shù)學(xué)學(xué)科的研究性學(xué)習(xí)，須要我們深入、細(xì)致地闡述。
另一方面，有助于我們?cè)谛抡n程變革下實(shí)踐教學(xué)智慧。
教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是班主任詮釋知識(shí)、演練手藝的過(guò)程，而是班主任實(shí)踐智慧的彰顯過(guò)程。我在初登教壇時(shí)，為了教好化學(xué)課初三物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，常常通過(guò)多講定律、多做習(xí)題，但常常中學(xué)生理解不深刻，不能真正的把握。通過(guò)反省我意識(shí)到人的認(rèn)識(shí)是從感性到理智的發(fā)展的，這么知識(shí)的把握也應(yīng)當(dāng)遵守這樣的規(guī)律。因此我在動(dòng)量守恒定理教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定理的發(fā)覺過(guò)程：它起源于16～17世紀(jì)歐洲的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)思索。
二、對(duì)理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反省。
化學(xué)老師要進(jìn)行教學(xué)反省，縱然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累上去的經(jīng)驗(yàn)，并且僅僅行逗留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，由于教學(xué)是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)行為的反省須要以一定化學(xué)知識(shí)的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識(shí)為基礎(chǔ)。
1.轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)理念。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，化學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)常反省自己或別人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念覺得，課程是班主任、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)誘因的整合。教學(xué)是一種對(duì)話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)含的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。這么，在教學(xué)中怎樣彰顯新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升她們獨(dú)立思索、創(chuàng)新思維的能力。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，歷史與社會(huì)班主任應(yīng)強(qiáng)化對(duì)歷史與社會(huì)教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》、《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對(duì)更新教學(xué)理念就有許多幫助。
2.豐富數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)識(shí)。
學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的施行以及舉辦教學(xué)反省，至關(guān)重要。歷史與社會(huì)班主任怎么提升專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識(shí)呢?關(guān)鍵是多通讀數(shù)學(xué)學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理專著等。閱讀那些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不但足以提升專業(yè)素養(yǎng)、分析史籍、推理證明以及論斷評(píng)價(jià)等研究方式。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇二
數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于知識(shí)的傳授，使中學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對(duì)技能、物理過(guò)程和方式則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠，仍未彰顯提高民族科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的數(shù)學(xué)課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還指出接受式學(xué)習(xí)，忽視科學(xué)探究方式的培養(yǎng);指出統(tǒng)一性，忽略地區(qū)差別和中學(xué)生個(gè)性差別，無(wú)法適應(yīng)各地中學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，因而化學(xué)課程變革勢(shì)在必行。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，班主任在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)一直彰顯“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，就能著力關(guān)注中學(xué)生的“個(gè)體差別”。注重對(duì)中學(xué)生終生學(xué)習(xí)心愿、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于中學(xué)生的發(fā)展，重視培養(yǎng)中學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)讓中學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的化學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)中學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。
常年以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要方式就是班主任講解教科書，以使中學(xué)生把握教科書的內(nèi)容，于是產(chǎn)生了這樣一種關(guān)系：教學(xué)時(shí)教科書通過(guò)班主任的吞咽喂給中學(xué)生，考試時(shí)教科書經(jīng)過(guò)班主任的加工變?yōu)樵囶}去檢測(cè)中學(xué)生。
新課程指出實(shí)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本改革，轉(zhuǎn)變中學(xué)生學(xué)習(xí)中這些被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，倡導(dǎo)和發(fā)展多元化學(xué)習(xí)方法，非常是倡導(dǎo)自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方法，讓中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使中學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。班主任在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)她們指責(zé)、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐學(xué)校，在合作學(xué)校，逐漸產(chǎn)生適宜于自己的學(xué)習(xí)策略。本文由一起去留學(xué)編輯整理。
要充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，班主任在教學(xué)中就要勇于“放”，讓中學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué)，要充分相信中學(xué)生的能力。并且，敢“放”并不意味著縱容自流，而是科學(xué)的引導(dǎo)中學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng)。當(dāng)中學(xué)生在探究中遇見困難時(shí)，班主任要給以指導(dǎo)。當(dāng)中學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，班主任也要給以指導(dǎo)。作為一名數(shù)學(xué)班主任，怎么緊隨時(shí)代的腳步，做新課程變革的領(lǐng)跑人呢?這對(duì)化學(xué)班主任素養(yǎng)提出了更高的要求，向傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教師觀提出了挑戰(zhàn)，急切呼喚教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和班主任角色的再定位。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位角色
新課程變革是一場(chǎng)教育理念革命，要求班主任“為素養(yǎng)而教”。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到中學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科班主任今后發(fā)展的共同方向。在“以中學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，班主任的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的。
二、終身學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
化學(xué)學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求數(shù)學(xué)班主任具有豐富的化學(xué)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素質(zhì)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對(duì)化學(xué)班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，班主任要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)建立自己。隨著科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，班主任要學(xué)習(xí)這種新知識(shí)，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu);新課程著重化學(xué)的教育功能，主張通過(guò)數(shù)學(xué)教育對(duì)中學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)的培養(yǎng)。但因?yàn)槌Ｄ晔軕?yīng)試教育的影響，多數(shù)數(shù)學(xué)班主任在人文素質(zhì)方面普遍缺位，為此，班主任要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提升自己的人文素質(zhì);新課程對(duì)化學(xué)班主任還提出了新的能力要求，如要具有與人相處合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。
在新課程內(nèi)容框架下，絕大多數(shù)班主任因?yàn)橹R(shí)的綜合性與前瞻性不足，無(wú)法只身挺好地完成對(duì)中學(xué)生課題的所有指導(dǎo)工作，要求班主任之間必須構(gòu)建起協(xié)作的工作思想。從僅僅關(guān)注本學(xué)科邁向關(guān)注其他相關(guān)學(xué)科，從習(xí)慣于孤芳自賞到學(xué)會(huì)欣賞其他班主任的工作和能力，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他班主任一起取長(zhǎng)補(bǔ)短。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇三
一、教學(xué)基本情況概述：
1、學(xué)生情況剖析
思想基礎(chǔ)：總的特征來(lái)講，朋友們愛學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有一定的興趣;中學(xué)生們的思想能力已較念書期有了較大的進(jìn)步;剖析問(wèn)題的能力也在不斷提升，她們能懂得一個(gè)問(wèn)題、一種現(xiàn)象不單從一個(gè)方向去思考，而是多角度、多側(cè)面去尋求答案。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：學(xué)科成績(jī)也在不斷的增強(qiáng)。但因?yàn)橹袑W(xué)生思維能力、認(rèn)識(shí)水平、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等發(fā)展不平衡，造成有些中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，歷次的考試都不能及格，這就給教學(xué)降低了一定的難度。但是初三物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，做為一名班主任，應(yīng)當(dāng)要聽到學(xué)習(xí)的積極的一面，對(duì)于悲觀的一面要揚(yáng)長(zhǎng)避短，采取有效舉措努力提升整個(gè)班級(jí)的化學(xué)教學(xué)成績(jī)。
二、教材剖析：
內(nèi)容簡(jiǎn)介
朋友們已步入了中學(xué)最后一年的沖刺階段，這一學(xué)年既要學(xué)習(xí)九年級(jí)的課程，還要迎戰(zhàn)高考，如何能夠?qū)W好九年級(jí)數(shù)學(xué)呢?