元月十日，瑞雪初晴。武漢市2019年“基于單元網(wǎng)路的中學(xué)數(shù)學(xué)一輪備考授·說·評”研討活動，在楓葉學(xué)校如期順利舉辦。此次由市教科院曾湘詠團(tuán)隊(duì)悉心企劃的活動，是為了進(jìn)一步闡述“三構(gòu)”策略，提高一輪備考效率和療效，培養(yǎng)青年數(shù)學(xué)班主任，落實(shí)發(fā)展中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)。與會的近百位化學(xué)班主任經(jīng)過一個(gè)早上緊湊的觀講課、聽說課、評課，都忘卻了寒冷的天氣，沉溺在濃濃的學(xué)習(xí)氣氛中。
下午8:10初中物理復(fù)習(xí)，由朱桂、萬禮、董帥三位教壇新秀執(zhí)教的備考課開始了。兩人分別從“運(yùn)動”、“力”、“力和運(yùn)動的關(guān)系”三個(gè)不同視角探討了知識網(wǎng)路。三堂備考課通過運(yùn)用了四個(gè)載體，經(jīng)歷了三個(gè)過程，施行了兩種策略，達(dá)到了厘清一個(gè)關(guān)系的目標(biāo)。四個(gè)載體分別是知識網(wǎng)路、經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、真實(shí)案例、中考真題；三個(gè)過程是指網(wǎng)路的建構(gòu)、解構(gòu)和構(gòu)建；兩種策略是由因推果和由果溯因；一個(gè)關(guān)系則是指力和運(yùn)動的關(guān)系?？梢哉f，課堂的預(yù)設(shè)十分巧妙！
因?yàn)槿恢v課老師基本功扎實(shí)、科學(xué)素質(zhì)高，致使課堂設(shè)計(jì)得以成功施行。為了將自己“教的行為”順利轉(zhuǎn)化為中學(xué)生“學(xué)的行為”。她們根據(jù)聚焦關(guān)系、重建關(guān)系、理解關(guān)系、解決問題的次序，精選案例、尋找共性、分段處理，建立了時(shí)空觀，列舉了時(shí)間軸，畫出了路線圖。課堂上既回避了力的分解，又簡化了受力剖析。聽課中學(xué)生基本達(dá)到了思路清晰、表達(dá)流暢、方法運(yùn)用合理的教學(xué)療效。
下午11：00，由丁萍、言振、馮浪三位青年領(lǐng)軍班主任分別試講。假如說講課老師是在“這樣做”，試講老師則是指出“為什么這樣做？”。諸如：一、為了闡明運(yùn)動具有時(shí)空性，視頻選用的研究對象分別是在一維、二維、三維空間內(nèi)的運(yùn)動物體，就特別具有代表性。這為研究運(yùn)動作了數(shù)軸、坐標(biāo)、坐標(biāo)系的鋪墊，充分考慮了中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的發(fā)展性。二、為了幫助學(xué)生理解“參照物”概念，運(yùn)用了“水塌方出”這個(gè)場景，中學(xué)生對參照物的理解也就“水到渠成”。三、為了理解速率概念，班主任運(yùn)用追擊問題，培養(yǎng)了中學(xué)生畫草圖輔助理解的能力。四、為了把握速率公式，班主任借助了市內(nèi)主干街道構(gòu)建座標(biāo)軸初中物理復(fù)習(xí)，并且還解決了時(shí)間和時(shí)刻容易混淆的問題。五、為了運(yùn)用公式處理開車接人問題，班主任借助圖象分段處理，但是在座標(biāo)短發(fā)路段、分時(shí)段單獨(dú)處理。
下午11:40，由朱暾穎、李漢球、方紅軍三位區(qū)教研員對六位青年班主任的講課、評課進(jìn)行了點(diǎn)評。教研員們對班主任的快速成長贊不絕口，感慨課堂設(shè)計(jì)巧妙、實(shí)施得法、生成出彩。同時(shí)也對青年班主任的處理不到之處提出了各自的建議，諸如提問的針對性、處理生成的靈活性、概念教學(xué)的確切性等等。
下午12:10，活動總企劃曾湘詠老師作了總結(jié)性發(fā)言。他鼓勵所有老師都要在一輪備考中大膽嘗試上述方式。在“三構(gòu)”框架內(nèi)完成教學(xué)，施行時(shí)要結(jié)合自己中學(xué)生的實(shí)際情況靈活運(yùn)用，可快可慢、可多可少、可點(diǎn)可面、可輕可重。
綜觀長沙化學(xué)教研20年，本次研討活動具有以下幾個(gè)明顯特征：一、團(tuán)隊(duì)陣容強(qiáng)悍?？h城教研員共同企劃，賽課佼佼者攜手詮釋。二、學(xué)生收獲滿滿。三節(jié)數(shù)學(xué)課連堂上，知識網(wǎng)路完成建構(gòu)、解構(gòu)、重構(gòu)，技巧體系愈發(fā)完整，課堂生成愈發(fā)豐富。三、老師獲益頗豐。10人團(tuán)隊(duì)的精彩合成，呈現(xiàn)出一輪備考不同尋常的深度和廣度，令與會班主任在備考教學(xué)打算中擁有更多優(yōu)質(zhì)的選項(xiàng)。
