八年級(jí)數(shù)學(xué)第八章《摩擦力》課件
教學(xué)理念：
根據(jù)“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向生活”和“注重科學(xué)探究，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方法多元化”兩大課程變革的基本理念。本節(jié)教學(xué)采用在班主任指導(dǎo)下，中學(xué)生進(jìn)行“合作探究”模式的學(xué)習(xí)，老師盡量為中學(xué)生創(chuàng)造情境，燃起中學(xué)生探究的欲望，讓中學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
教材剖析：
本節(jié)可包括以下三部份的內(nèi)容：（1）磨擦力。（2）決定滑動(dòng)磨擦力大小的誘因。（3）減小、減小磨擦的技巧。在述說磨擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜磨擦的問題，而是也稱為磨擦。教材對(duì)滾動(dòng)磨擦也沒有單獨(dú)述說，而是作為減少磨擦的方式來介紹的。教材中沒有具體述說磨擦力形成的緣由，教學(xué)中使中學(xué)生有所了解即可，何必引伸。教材首先通過剖析一些例子使中學(xué)生認(rèn)識(shí)磨擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明磨擦力是制約物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的；隨即研究滑動(dòng)磨擦力的大小跟什么誘因有關(guān)。磨擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅述說了增大磨擦和減少磨擦的技巧。其實(shí)教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用磨擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)依照不同條件選擇減小或減少磨擦的方式，但這種應(yīng)用都基于對(duì)影響磨擦力大小誘因的理解，因而，應(yīng)充分注重研究影響磨擦力大小誘因的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)情剖析：
中學(xué)生在這之前剛學(xué)習(xí)了“重力”，曉得可以用彈簧秤來檢測(cè)力的大小。而磨擦力跟重力一樣是一種常見的力，在生活中無所不在，中學(xué)生除對(duì)磨擦力的概念比較生疏外，已基本具備自主探究的條件。
教法建議：
1．教學(xué)以中學(xué)生自主探究為主。
磨擦是最常見，應(yīng)用最普遍的化學(xué)現(xiàn)象之一。對(duì)磨擦現(xiàn)象，中學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但不能由于中學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽略了中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，作為化學(xué)老師是十分清楚化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能取代（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能代替實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生用自己的雙眼去觀察、分析、判斷、歸納）。尤其在中學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意讓中學(xué)生親自動(dòng)手探究，這樣才能既闡明現(xiàn)象的本質(zhì)，又能導(dǎo)致中學(xué)生的興趣。
2．進(jìn)行化學(xué)學(xué)研究方式的教育。
在研究影響滑動(dòng)磨擦力大小誘因的實(shí)驗(yàn)中彰顯了化學(xué)學(xué)中對(duì)多變量問題的研究方式，即控制變量法。本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小。保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動(dòng)磨擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系。在教學(xué)中要有意識(shí)的向中學(xué)生滲透這些化學(xué)學(xué)研究方式，對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生的能力，增強(qiáng)中學(xué)生的素養(yǎng)是非常有益的。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1．曉得磨擦力的存在和對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的作用。
2．曉得決定滑動(dòng)磨擦力的誘因。
3．認(rèn)識(shí)磨擦的利與弊以及減小和降低磨擦的方式。
（二）過程與技巧：
1．觀察有關(guān)磨擦現(xiàn)象。
2．經(jīng)歷探究滑動(dòng)磨擦力的大小與哪些誘因有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程。
3．對(duì)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方式的教育。
（三）情感心態(tài)與價(jià)值觀：
1．通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。
2．通過對(duì)磨擦的剖析，迸發(fā)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情物理課件，養(yǎng)成用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活、生產(chǎn)問題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過具體例子引導(dǎo)中學(xué)生思索減小、減小磨擦的方式。
2．決定滑動(dòng)磨擦力大小的誘因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。
2．會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)減小磨擦和減少磨擦的問題。
教學(xué)器材：
班主任用：牙簽、玻璃杯、米、水、小車、木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、自行車、多媒體筆記本等。
中學(xué)生用：彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的鐵塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、長(zhǎng)木板、毛巾等。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出新課
演示牙簽提米的實(shí)驗(yàn)：在一玻璃杯中倒入一定量的面粉,插入一支牙簽并壓緊面粉,向下提起牙簽會(huì)很容易的將牙簽拔出；重新將牙簽插好，再向米中加少量水，等一會(huì)兒，拿起牙簽就可以把玻璃杯提起。提問：朋友們，到底是哪些力量讓小棍提起米杯來呢？你能給這個(gè)力取個(gè)名子嗎？（引出課題）
二、新課教學(xué)
1．磨擦力的概念
做一做：參與實(shí)踐，做各類磨擦動(dòng)作，讓中學(xué)生感受磨擦力的存在。中學(xué)生有的將手指置于桌面滑動(dòng)，有的搓手，有的腳在地板上來回擦動(dòng)。
中學(xué)生討論交流：“搓”也就是“摩擦”，由此得出“摩擦力”這一概念。
老師演示：用小鐵塊和小車輛分別演示磨擦，問：“這兩種磨擦一樣嗎？你能給它們分別取個(gè)合適的名子嗎？”（通過觀察比較起名，中學(xué)生曉得了動(dòng)磨擦可分為滑動(dòng)磨擦和滾動(dòng)磨擦）
教學(xué)解讀：按照教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)設(shè)“摩擦生熱──搓手”的問題情景，使中學(xué)生一開始便步入振奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也為中學(xué)生探究“摩擦力”做鋪墊。請(qǐng)中學(xué)生命名，讓中學(xué)生實(shí)踐感受，巧妙地實(shí)現(xiàn)了由“給出書面知識(shí)”到“引發(fā)探究活動(dòng)”的轉(zhuǎn)軌。
2．探究滑動(dòng)磨擦力的大小與哪些誘因有關(guān)
猜一猜：滑動(dòng)磨擦力的大小可能與什么誘因有關(guān)？生活中你有這方面的經(jīng)驗(yàn)支持嗎？
（在分組討論后搜集各組討論的結(jié)果并作記錄）
甲組：促進(jìn)粉筆盒比帶動(dòng)講桌容易，推測(cè)可能與質(zhì)量有關(guān)；
乙組：在湖面上行走比在平常的橋面上行走困難，推測(cè)可能與橋面的粗糙程度有關(guān)
丙組：車輛速率大不容易制動(dòng)，推測(cè)可能與速率有關(guān)
丁組：車輛車胎做得比較寬，推測(cè)可能與接觸面積有大小有關(guān)
戊組：……
教學(xué)解讀：在培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)猜測(cè)能力時(shí)，首先要鼓勵(lì)中學(xué)生大膽地說出她們的猜測(cè)，雖然中學(xué)生提出來的個(gè)別推測(cè)變得很幼稚，也要挖掘其合理誘因并給予鼓勵(lì)。
做一做：檢測(cè)磨擦力的大小
班主任示范并用媒體播放：拉著鐵塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，當(dāng)鐵塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力和磨擦力是一對(duì)平衡力，大小相等。所以，只要用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)出拉力的大小，就曉得了磨擦力的大小。
小組討論：研究一個(gè)數(shù)學(xué)量可能與幾個(gè)誘因有關(guān)時(shí)，應(yīng)當(dāng)采用哪些方式來研究？怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案？
中學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，班主任用多媒體展示實(shí)驗(yàn)任務(wù)單。
（每小組只需選一個(gè)推測(cè)進(jìn)行探究）
[附：實(shí)驗(yàn)任務(wù)單：
①實(shí)驗(yàn)器材：彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的鐵塊（側(cè)面積不同）、鉤碼、長(zhǎng)木板、毛巾等。
②測(cè)磨擦力的原理：
③實(shí)驗(yàn)用到的數(shù)學(xué)方式：
④記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格（由中學(xué)生自行設(shè)計(jì)，以下為范例僅供參考）
不同表面
實(shí)驗(yàn)次數(shù)
鐵塊的放置方法
鐵塊的'運(yùn)動(dòng)速率
彈簧測(cè)力計(jì)讀數(shù)F/N
木板表面
一個(gè)平放
一個(gè)平放
2v
一個(gè)側(cè)放
兩個(gè)平疊放
木板上鋪浴巾
一個(gè)平放
⑤分析數(shù)據(jù)，得出推論：
⑥、實(shí)驗(yàn)中存在的問題：
比一比：看那個(gè)小組在實(shí)驗(yàn)中合作得更好。（如在用彈簧測(cè)力計(jì)拉物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的值在運(yùn)動(dòng)中不易讀準(zhǔn)，可由一同事負(fù)責(zé)拉物體作勻速直線運(yùn)動(dòng)，一同事負(fù)責(zé)讀取示數(shù)，一同事負(fù)責(zé)記錄）。中學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)任務(wù)單動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。
議一議：反饋中學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況，進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。選定幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格進(jìn)行實(shí)物投影。引導(dǎo)中學(xué)生剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出推論：滑動(dòng)磨擦力的大小跟壓力大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)；與接觸面積的大小、速度的大小無關(guān)。在接觸面粗糙程度不變的情況下，壓力越大，滑動(dòng)磨擦力越大。在壓力不變的情況下物理課件，接觸面越粗糙，滑動(dòng)磨擦力越大。
3．了解磨擦力的存在和應(yīng)用。
想一想：在日常生活中大家還看到了什么和磨擦力有關(guān)的現(xiàn)象？
看一看：有趣的磨擦（播放視頻1──《鬼子來了》中潘長(zhǎng)江所飾鬼子踩在倒了豆子的地面上摔跤的情境。（播放畫面2──小同學(xué)捉甲魚，一捉一滑）。（播放畫面3──搬油桶，“移”重于泰山，“滾”輕于鴻毛）
談一談：減小和降低磨擦的技巧。
讓中學(xué)生結(jié)合通過實(shí)驗(yàn)探究得出的推論、同學(xué)們剛列出的現(xiàn)象、播放的視頻及課本中的實(shí)例，辯證地認(rèn)識(shí)磨擦力在生活中的利與弊，得出減小和降低磨擦的技巧。
（1）、增大磨擦A．減小壓力
B．減小接觸面的粗糙程度。
（2）、減小磨擦A．變滑動(dòng)為滾動(dòng)
B．使接觸面分離：①加潤(rùn)滑油②利用電磁場(chǎng)
③壓縮空氣
找一找：以單車為例，什么地方是減小磨擦？什么地方是減少磨擦？（出示實(shí)物，讓中學(xué)生觀察討論）
教學(xué)解讀：播放有趣的視頻再度調(diào)動(dòng)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而出示單車，讓中學(xué)生找所學(xué)的與之相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)更是將學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。興趣是最好的老師，關(guān)鍵是怎樣調(diào)動(dòng)！
三、課堂小結(jié)
本節(jié)課朋友們表現(xiàn)很出眾，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，這么你在本節(jié)課的最大收獲是哪些呢？印象最深刻的是哪些？你還想曉得哪些呢？（中學(xué)生回答，完成自我小結(jié)）
四、擴(kuò)展延展
“今天朋友們實(shí)在是太棒了，個(gè)個(gè)都是學(xué)習(xí)的能手！這么，大家還想不想研究哪些呢？老師這兒還有幾個(gè)很難研究的問題，在座的學(xué)習(xí)能手們誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？”出示小字條：①破解泥鰍擅于逃跑的秘密②打撞球時(shí)擦的滑沙石和巧克粉分別有哪些用？③下大雨時(shí)，行走在道路上的車輛輪轂為哪些要綁上鐵鏈？
五、課后反省
1．新課用牙簽提米創(chuàng)設(shè)情境，迸發(fā)了中學(xué)生的興趣，通過播放視頻《鬼子來了》的片斷，及出示單車讓中學(xué)生找所學(xué)的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)更是將課堂氛圍推向高潮。
2．本節(jié)課能挺好地彰顯教與學(xué)的相處、互動(dòng)。在教學(xué)過程中，師生雙方互相交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，因而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，順利地完成了探究任務(wù)。
3．在教學(xué)過程中，班主任仍然堅(jiān)持以中學(xué)生為主體，班主任為主導(dǎo)，班主任處在與中學(xué)生平等的地位中，師生之間是一種人性的、和諧的、平等的新型師生關(guān)系。
4．在研究方案設(shè)計(jì)和研究過程施行這兩個(gè)方面還需多進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，中學(xué)生的方案常常欠缺邏輯性和嚴(yán)密性，研究的過程更是胡亂操作，進(jìn)而造成某些研究小組的結(jié)果出現(xiàn)顯著的錯(cuò)誤。
【八年級(jí)數(shù)學(xué)第八章《摩擦力》課件】相關(guān)文章：
《力》物理教學(xué)講義11-25
學(xué)院數(shù)學(xué)Ⅱ課件篇一：學(xué)院化學(xué)講義05-12
三年級(jí)運(yùn)動(dòng)與磨擦力的學(xué)案講義05-16
學(xué)校化學(xué)講義材料05-13
高中數(shù)學(xué)功的原理講義05-10
高中數(shù)學(xué)教學(xué)試講講義04-11
高二數(shù)學(xué)教學(xué)講義09-16
磨擦力試講稿11-03
講義在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用04-11
高中化學(xué)講義：《焦耳定理》08-20