八年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量剖析報告一、總體情況剖析本次考試考查了中學(xué)數(shù)學(xué)八年級1-3章的內(nèi)容，包括機械運動、聲現(xiàn)象、物態(tài)變化。共四個類型大題，填空題7小題，共14分；選擇題10小題，共20分；實驗題共14分；綜合應(yīng)用題2題，共22分。從總體來看，整個試題充分彰顯了現(xiàn)今數(shù)學(xué)教學(xué)變革和發(fā)展的方向,滲透了中學(xué)數(shù)學(xué)新課程變革的理念,考點全面，覆蓋面廣，知識始于教材，題目立意較新。嚴格貫徹執(zhí)行《新課程標準》的要求，側(cè)重考查重點知識和核心能力；突出了數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特征，重視了實驗?zāi)芰屠碚撏瑢嵺`結(jié)合能力的考查。試卷非常加強了與實際聯(lián)系的力度，有好多試卷的情境取之于生活中，中學(xué)生都比較熟悉，但是這種題都不是為聯(lián)系而聯(lián)系，而是真實地反映了“物理就在你身邊”，如1題、5題、6題、11題、13題、19題，幫助中學(xué)生打破化學(xué)的神秘感，去除對化學(xué)的畏難情緒，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合實際生活、生產(chǎn)和科技應(yīng)用出題,重視對化學(xué)知識應(yīng)用層面的考察。從整個年級的數(shù)學(xué)成績來看，平均分42.51，一班為43.5，二班為45.52，三班為40.04，四班為40.47，五班為43.02.及格率基本上都差不多，但對于優(yōu)秀率來說，一班相對較弱。
二、考試基本情況統(tǒng)計1.人均分：八一班43.5；二班為45.52；三班為40.04；四班為40.47；五班為43.02。2.及格率：八一班54.29%；二班為63.64%；三班為47.83%；四班為45.71%；五班為53.97%。3.優(yōu)秀率：八一班20%；二班為40.91%；三班為24.64%；四班為31.43%；五班為34.92%。三、學(xué)生答題情況及存在的問題剖析第一大題填空題較好的彰顯了新課程標準對教學(xué)的要求和對中學(xué)生的要求，難易適中，照料全面，能挺好的檢測中學(xué)生對本部份內(nèi)容的把握程度，但最基礎(chǔ)的2、5、6題，仍有不少中學(xué)生做錯。主要誘因是基礎(chǔ)知識把握不牢，在解決問題過程中不能正確運用基礎(chǔ)知識，盲目死記概念，不能靈活運用。第二大題選擇題共10小題，失分較多的是第11、13、16題，期中11題和13題是實際生活在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識理解的事例，中學(xué)生丟分較多，反映出中學(xué)生理論聯(lián)系實際能力薄弱，也反映了班主任在平常教學(xué)中引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注生活實際較少，把所學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系不夠。第三大題是實驗題，總體來說相對好一點，但第20小題的第2小標題錯誤率特高，題目要求寫出7.78cm這個數(shù)據(jù)的恐怕值，但絕大部份朋友都弄錯了，主要是中學(xué)生對基本的知識把握不牢，反映出在平常教學(xué)過程中不注重概念的引入過程，沒有通過實例或?qū)嶒瀻椭鷮W(xué)生理解概念和規(guī)律，沒有及時有效的鞏固所學(xué)知識。
第四題綜合應(yīng)用題，受物理估算題解題方式的影響，部份中學(xué)生在解題步驟中不寫公式，不帶單位，且不進行單位換算，部份中學(xué)生在解答過程中語言抒發(fā)不流暢，步驟不合理。反映出班主任在平常的教學(xué)中為了完成教學(xué)任務(wù)，給中學(xué)生的時間和空間較少，中學(xué)生練得少。四、今后努力的方向和采取的舉措從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏高，由此曝露出我們教學(xué)中的不足，我們曉得處于優(yōu)秀線和及格線之間的中學(xué)生提高最有潛力；處于及格線以下的中學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點。在摸透中學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優(yōu)補差，總結(jié)經(jīng)驗，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制訂對策。1、開展好教研活動，強化集體備課借助集體備課共同學(xué)習(xí)《物理新課標》、理解教學(xué)總目標及三維的課時目標。弄清教材中每位具體問題編排的指導(dǎo)思想及意義，對每節(jié)課的教學(xué)目標重難點、方法、手段、實驗探究等主要方面及策略達成共識，每個班主任也可按照自己及中學(xué)生特性，因地制宜地選擇教學(xué)方法及技巧，充分開掘教材中的潛在誘因，剖析中學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的困難及問題，班主任之間要通過聽課、評課、說課等活動，取長補短，達到資源共享共同提升的目的。2、教學(xué)中著力強化基本概念的理解和基本規(guī)律的應(yīng)用其實試題中甚少直接考察基礎(chǔ)知識和基本規(guī)律，但從中學(xué)生答題情況看，部份中學(xué)生的基礎(chǔ)知識把握得不夠牢靠，對化學(xué)概念的理解不確切，不深刻，不能正確的應(yīng)用數(shù)學(xué)規(guī)律解決實際問題，對化學(xué)概念和規(guī)律完善的條件與背景不夠豐富和清晰。
要求我們在教學(xué)中要著力強化基本知識和基本技巧的學(xué)習(xí)，弄清每一個數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的來龍去脈八年級上冊物理新課堂，幫助中學(xué)生聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，確切理解數(shù)學(xué)概念和規(guī)律。要強化解題的規(guī)范化教學(xué)，如畫圖，文字敘述、公式抒發(fā)，化學(xué)單位換算等的規(guī)范訓(xùn)練。3、強化學(xué)科特色，重視實驗教學(xué)班主任要深度感受并研究怎樣將科學(xué)探究作為“內(nèi)容”、“方法”、“精神”和創(chuàng)造性勞動，并將其貫串于教學(xué)過程中，對科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，在起始階段可以采取低起點、小斜度、化整為零挨個擊破的策略，勿必使中學(xué)生把握這一科學(xué)思維程序，實驗教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程處于十分重要的作用，是物理教學(xué)的重要組成部份，怎樣通過演示和分組實驗，增強實驗教學(xué)的質(zhì)量和效率，也是值得我們每個班主任認真思索的問題。4、平時注意滲透解題能力的培養(yǎng)通過評卷可以看出，不少中學(xué)生的失分緣由，在于解題能力過低。有的中學(xué)生欠缺規(guī)范的解題習(xí)慣八年級上冊物理新課堂，審題不認真，在沒有把題目的具體條件弄清楚的情況下就下手做題，結(jié)果漏洞百出。5、注重聯(lián)系實際，真正讓中學(xué)生把數(shù)學(xué)知識與生活聯(lián)系上去數(shù)學(xué)考試越來越重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，數(shù)學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系在試題中有較好的彰顯。為此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中重視將數(shù)學(xué)知識與中學(xué)生身邊的實際聯(lián)系上去，變得非常重要。本試卷更是挺好的彰顯了這一點，在課堂中要真正彰顯“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會”的理念，以中學(xué)生生活中的現(xiàn)象作為數(shù)學(xué)問題的切入點，剖析問題、解決問題，再回到中學(xué)生的實際生活中，并結(jié)合社會熱點，闡明數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用，讓中學(xué)生曉得數(shù)學(xué)學(xué)知識就在身邊。