總結是把一定階段內的有關情況剖析研究，作出有指導性的經驗技巧以及推論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐出來好好寫寫總結吧。優秀的總結都具備一些哪些特征呢？又該如何寫呢？下邊是我給你們整理的總結例文，歡迎你們閱讀分享借鑒，希望對你們就能有所幫助。
初中數學教學總結反省與改進篇一
首先，我簡單說說自己這節課的設計思路。
這節課的教學目標和重難點是我結合教參、本章教學內容、自己后面的上課情況和自己所掌握的中學生的基本情況設定的。依照教學目標、重難點和學情我選擇的教學方式為自學法、啟發法和練習法，使中學生自學了解升華和凝華的基本知識，啟發中學生運用所學的基本知識解釋一些生活中的自然現象，通過練習鞏固基礎知識，并達到提高能力的目的。按照這一思路，我的教學過程安排為：備考導出→指導自學→自學檢查→強化鞏固→課堂小結等環節。而在自學檢查一環節中我先緊扣教材，檢測中學生的概念理解記憶情況，再檢測中學生對教材中列出的實例理解和了解的情況，之后通過舉例子檢測中學生對概念把握的確切程度并糾正中學生理解的誤區，最后上升到概念和理論應用這一層面上，即班主任啟發中學生舉生活中有關升華和凝華的現象。作業也注重于知識運用的提升，只是兩道題的難度有所差異，第一道填空題相對簡單，第二道簡答題的難度相對有所提升，所以以第一道題為鋪墊啟發思維，以完成第二道的能力練習。
如今，我來說說這節課的實際操作情況。
總體而言，本節課無疑是失敗的。
首先，時間安排不合理，非常是自學檢查一環節中：班主任啟發中學生列出生活中有關升華和凝華的現象時浪費時間太多，造成教學內容未進行完。
其次，課堂經驗不足，課堂調整和課堂應變能力不足。諸如在中學生舉例出現卡帶時，應當按照情況適可而止，而不應當浪費太多的時間。
第三，對中學生掌握不當，期望偏低，這也是這節課失敗的根本緣由。從課堂反應來看，中學生對升華和凝華概念的理解上早已出現了問題，忽視了“直接”二字，誤覺得物質從固態到液態在到氣態的變化也屬于升華。而我在教學設計時，覺得中學生在概念的理解上不存在任何問題，所以教學期望有所提升，重難點設置不當，非常在中學生列舉生活中有關升華凝華的現象時，力求完全，仍然浪費太多是時間，最終教學內容未進行完。從這節失敗的課中，我發覺自己在教學中還存在許多不足，須要努力改進。
第一、教學設計中，教學目標和重難點的設置不符合中學生的具體學情。
教學目標和教學重難點是一節課的主導，假如設置不合理，那這節課必然無法成功。所以在之后的教學設計中，我應重視教材和中學生的剖析，設置出符合中學生的教學目標和重難點。
第二、對學情剖析、把握不當。
對中學生要求和期望太高，仍然是我教學中存在的一大弊病，非常通過此次教學大賽，使我愈發清楚地認識到這點。所以在之后的教學中我應愈發深入的了解和掌握中學生的學情和認識水平，以按照中學生的實際情況安排教學。
第三、課堂教學經驗不足。
在之后的教學中還應向有經驗的教學討教，汲取她們教學中的寶貴經驗，以提升自己的課堂應變和調節能力。其實，通過此次教學大賽，我發覺自己在教學方面還須要做很大的努力，以提升自己的教學能力和業務水平。
初中數學教學總結反省與改進篇二
初中數學課程是中學生學習數學的入門課，剛開始時，中學生學習的積極性很高，但是一段時間后，就有許多中學生開始落后了。究其緣由，發覺好多中學生即使學習很用功，但其學習方式不對，自然學習療效就不盡如人意，故中學生學習的自信心大受嚴打。在對中學生進行交流、訪談時，發覺好多學生反映化學似乎一學都會，一用就錯，一放就忘。許多數學班主任也覺得這些情況是普遍存在的。這說明中學生對所學知識了解不深刻，把握不全面，學習過程中存在一定的困難。經過教學思考，我覺得具體存在以下幾個方面的問題。
一、初二中學生學習數學存在的普遍問題是
1、答卷中存在的主要問題：
①審題和剖析能力差：審題不細致，不確切，不全面，不按要求答；不會通過剖析題目信息抓出問題的關鍵。
②理解能力差：對概念的理解做作，答題時憑借覺得答。
③綜合實驗能力差：尤其是實驗設計能力有待提升。
④數理結合意識差：不會用物理知識處理數學問題；簡單運算失誤太多。
⑤表達能力差：畫圖不嚴格，估算題解法不規范，邏輯性差。
2、作業中存在的主要問題：
①審題不夠仔細，馬大哈大意；
②公式不明，亂代數據；
③表達不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂；
④運算能力差，數據不確切，單位混亂。
二、存在這么問題的可能誘因
1、與學科特性有關：
化學學是一門以實驗為主科學，它源于生活卻低于生活，中學生學習時要有相當豐富的想像力，要能想像到發生的化學過程，相對而言是比較的具象，而且要真正地讀懂，中學生必須具備一定的感性認識和生活積累。但是，在這一方面相當地缺乏且未把零散的感性認識上升為理智認識。
2、與平常的知識點的落實上也有關：
主要彰顯在以下幾個方面：物理符號與化學專用符號的區別；圖像結合化學情景的想像與思索能力的培養；單位、有效數字、方向以及解題格式的規范化仍然要造成注重。
3、與中學生本身的素養有關：
中學生應具有較強的理解能力、思維能力、記憶能力和自學能力，要有良好的學習自覺性、主動性和計劃性，自覺做好預習和備考。
三、采取的舉措與策略：
1、扎實嚴謹
在數學課堂教學中，應該扎扎實實搞好數學概念、物理規律等基礎知識的教學，在具體教學中
要認清化學要領的產生過程，講清化學概念的定義、含義及特點等，有時須要通過舉例、作圖等手段讓中學生加深對具象化學要領的理解。對化學規律的講解中，要注意引導中學生通過剖析、概括、抽象、推理、歸納等思維活動得出推論，同時要講清化學規律的適用條件和范圍及化學規律中各化學量之間的關系，必要時對其相關的概念規律要加以比較區別，去除中學生對化學概念規律的模糊感。
在習題講析中，要培養中學生科學的思維方式和良好的學習習慣。即啟發引導中學生認真審題，挖掘蘊涵條件，具象化學情景，提出規律列式求解，作出推論并加以討論等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密
2、聯系實際
化學課堂教學應理論聯系實際，重視應用，這既是化學學科特點的必然彰顯，也是適應素養教育的急切須要的表現。
在課堂講授中，班主任應盡量列出大量的生活、生產中的實例，向中學生介紹現代科技知識，這樣可拓展中學生的視野，提升認識問題和解決問題的能力。據悉，在習題的講析中，選例不僅要重視習題的典型性外，更要注意習題的實用性，以及滲透相關學科知識的結合性。
強化課堂演示實驗教學，不僅課本上必做的演示實驗外，班主任應該擅于觀察，挖掘生活實例中的數學原則，設計一些實驗裝置在課堂上演示，迸發中學生的學習興趣。
（1）。方式科學
在數學課堂教學中，班主任應注意引導中學生剖析、體會構建數學概念、物理規律的科學方式。在高中數學課本中，用科學方式構建數學概念、探索數學規律的內容是好多的。
（2）。靈活多變
班主任在課堂講授中，應按照課程結構設置內容特征、課型特點以及中學生的實際和教學環境，采用靈活多變的教學方式和手段，達到最佳教學療效。
知識方式教育要靈活。在課堂上，班主任應按照不同的課型采取不同的教學方式，思維方式訓練要靈活。在解決數學問題過程中，班主任應引導中學生，從不角度、不同側面去剖析問題，做到一題多思，一題多變，一題多解，多題一解，班主任應該有目的對中學生進行各類思維訓練。
四、重視差生轉化工作：
在我們農村的中學中，差生尤其是雙差生占很大的比列，因而轉差是我們很重要的教學工作。首先要注重非智力誘因的培養，我以為班主任除了要教好化學物理小結怎么寫初中，還要關心、熱愛差生，使師生間產生“情感共振”，因而使這部份中學生喜愛數學課。班主任要充分借助數學學科特點，數學學科與現代科學技術高速發展的關系對中學生進行愛國主義、人生觀、價值觀的教育和培養，進而使她們產生較強的學習興趣。在小學數學起始教學工作中，強化對中學生學習數學的興趣教育尤為重要，由于強烈的學習興趣是有效學習的推進力量。所以應結合教學內容注意培養中學生的學習興趣。化學班主任除借助數學學研究范圍廣吸引中學生，迸發興趣外，還要設計、準備好高質量的演示實驗，介紹數學學的新進展等方面來提升差生的學習興趣。其實，為了鞏固差生的學習熱情，還要使不同類型差生獲得程度不同的學習上的成功，借此保證學習上的“良性循環”。提高中學生學習興趣的有效方式之一是讓各種差生嘗試到成功學習的喜悅。成功教學可以提高和保持強烈的學習興趣，優生們對學習數學有濃烈興趣，甚至讓入著謎的主要誘因大多始于數學學科本身具有的強烈吸引力，而差生對化學是否感興趣的首要誘因則取決于化學班主任的教學水平和技巧。所以，轉化差生的工作與教師的教學方式有很大關系。班主任本人是否熱愛數學、對化學學教學是否投入、教師對科學的價值體系是否信仰、教師教學觀念、教師是否能從數學知識及教學過程中感遭到美等，這種對差生學好化學課程，做好差生的轉化工作都是非常重要的。
初中數學教學總結反省與改進篇三
培養差生非智力誘因的途徑是多方面的。那兒，僅介紹我對三種類型差生進行非智力誘因培養的狀況。
（一）加強自制，控制自我。
統計資料證明，因為自我控制潛力薄弱而成為差生的比列較大。調查中，我發覺她們的自我意識還是比較強的，有必須的評價他人和自我評價的潛力。比如，在她們的心目中物理小結怎么寫初中，數學學得好的中學生常常是學習成績優秀，觀察潛力、實驗能九思維潛力、分析和解決數學問題的潛力都很強的中學生。當問她們想不想向這個標準靠攏時，幾乎都說心中想抵達，但做上去太不容易。她們之所以想的做的不能同步，是因為不能控制自己，容易受外界的干擾。調查中還發覺，這類中學生的自我控制潛力常常同興趣、情感、意志等有關。針對這類差生的特性，我做了以下一些轉化工作。
1．迸發差生的學習動機，提升學習數學的興趣。
首先，按照化學的特性，引導差生正確認識學習數學的目的和社會用處，用所學的化學知識解決簡單的實際問題，以迸發差生的學習興趣，進而加強內驅力，提高自制力。其次，在教學中嚴格把好教材深度關，注意突破難點。在習題教學中，注重數學過程的剖析，并充分運用實驗的優點，采用靈活新穎的教學方法，創設簡單愉快的教學氛圍，使中學生樂于學習。
2．鍛練差生的意志，提高學好化學的信心
差生有一個明顯的特征，就是情緒波動大，意志薄弱，缺少毅力，擔心困難和磨難，這無疑影響了她們的學習，由于學習是一件飽含困難和磨難的事情，化學又是一門較難學的學科。為此，我注意引導她們把擊敗困難，攻下困局當成一大樂事，讓她們在適合的練習中磨練克服困難的意志，能搞到在情境中循序漸進，合理上升，形成向下攀越的情感。透過不斷地歷練，不斷地擊敗一個又一個學習中的困難，這樣，中學生學好化學的信心才會漸漸增強。
3．教會差生聽課，培養注意品質。
差生的另一特征就是注意力不穩定，經常被個別與上課無關的事情所干擾。因此，我要求她們勤記筆記，并盡量向她們多提些力所能及的＊題，以造成她們的注意。據悉，我還組織這類差生舉行座談會，約請化學成績好、自我控制潛力強的中學生言傳身教。還組織一些大賽活動。有時故意把時間搞得長些，以使得她們自我控制潛力的增強。
初中數學教學總結反省與改進篇四
通過一學期的教學實踐，非常是通過對下期期終考試試題剖析，發覺教學中存在以下問題：
1、對中學生了解不夠，對中學生關注不到位。新課標要求重視中學生的全面發展，不僅僅滿足于教給中學生知識和推論，更要重視中學生的情感心態、價值觀，關注中學生的全面成長。新課標滲透了sts（科學、技術、社會），彰顯了“從生活邁向數學，從數學邁向社會”。教學中，我對新課標的這兩點要求認識不夠，弱化了中學生關注生活、運用數學邁向社會的能力培養。如中學生在試題第2小題“對氣溫的恐怕”與第6小題“對半導體材料的認識”兩題答對率只有58%。
2、有時課上講得太多，中學生練習得太少，沒有掌握好校準時機，基礎知識筑牢得不牢靠。
3、透鏡的應用、熱學知識理解難度較大，部份中學生還是似是而非。如第35小題是對“凝華、液化、熔化”現象的剖析。該題在練習時曾重點講過，非常是第一、第五小問還是原題講析，但該兩問答對率仍只有60%。而第二小問“液化現象”分析，因為變換了風波，答對率卻只有23%。由此可見，中學生對知識的綜合運用能力的缺位。
4、實驗探究訓練不夠。因為中學實驗配備的缺乏，教學中主要采用演示實驗和多媒體展示實驗。沒有竭力開創有限條件提供中學生實驗，對中學生課外小實驗借助不好，因而中學生對實驗觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺位。如第33小題“沸騰實驗”。對于該實驗，本應進行中學生實驗，教學中因為條件欠缺，只進行了演示實驗。教學中我對實驗中相關現象、規律、問題都進行了引導剖析、詳細講解，并且也進行了與試題類似的練習。而且考試結果看來答對率仍不高，只有50%。由此反映，班主任“填鴨式”教學遠不如中學生親自動手實驗探究、發現問題、解決問題，從現象中歸納、概括規律的探究式學習療效，但是單純的演示、填鴨式講解、機械化訓練也禁錮了中學生的想像、分析、歸納等思維能力的發展。
5、對中學生認知過程認識不夠。對一些知識的講授時，總自以為很容易，滿以為自己講解的清晰到位，沒有能隨時觀察中學生的反映，而一筆帶過。沒有認識到中學生的認知是須要一個過程的，并不是馬上能夠接受的，對于一些重點非常是難點的知識點，不但要講透并且要針對性地強化練習、加強運用。沒能隨時獲取中學生反饋的信息，調整教學方法和思路，確切流暢地將知識傳授給中學生，達到共識。
在今后，我將從以下方面來改進教學：
1、面向全體中學生，兼具兩頭。繼續做好分層教學，激勵中學生學習的積極性，并積極做到分層布置作業。加強后進生補習。
2、全面落實知識、能力、情感三類教學目標的。認真備課，控制好講、練時間，針對性精選習題。
3、對基礎知識講解透徹、分析飽滿；確切掌握重點、難點，防止課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，防止重點、難點錯位、失衡造成教學效率和中學生學習效率下滑的現象。
4、向扎實有效課堂努力。力求多種教學模式并用，教學方法方式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提升教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習方式。
5、注重學法指導。在教學過程中有意向中學生滲透數學學的常用研究方式，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等。強化中學生對化學研究方式的了解，使中學生加深對化學知識的領會，把握研究化學問題的思維方式，提高學習數學的能力。
6、注重實驗探究教學與訓練。訓練貫串教學全過程，推動知識向能力的轉化。注重知識在現實生活中的運用，多與日常生活和現代社會問題相聯系。引導中學生把所學知識應用于實際，去解釋一些生活中的現象，加深對化學知識的理解，培養中學生應用知識的能力。