精典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪掉腳注腳注。本資料屬于網路整理，如有侵權，請聯系刪掉，感謝！一個化學學家的教育歷程筆記（精典版）編制人：初審人：審批人：編制中學：編制時間：____年____月____日引言謝!而且，本店面為你們提供各種類型的精典例文，如幼兒學案、小學學案、中學學案、教學活動、評語、寄語、發言稿、工作計劃、工作總結、心得感受、其他例文等等，想了解不同例文格式和寫法，敬請關注!:tor.,.,ds,!,,,,ans,,,,,,,,,etc.!第1頁共22頁一個化學學家的教育歷程筆記學案文章，供老師父母們參考學習。
一個化學學家的教育歷程筆記第1篇教學目標2．引導中學生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現的思想內涵。能力目標：在課堂中就能讓中學生學到科學的學習技巧和思維習讀文章和梳理文章的主旨。迸發中學生探索未知世界的興趣，培養中學生養成良好的性格品質。學本文比較容易，所以在教學中可以大膽放手，讓中學生自己閱讀，提出問題，解決問題。教學重點引導中學生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現的思想內涵，引導中學生感受科學精神。速閱讀文章和梳理文章的主旨。第2頁共22頁識物理學家的故事閱讀筆記，調動中學生的學習興趣。教學活動過程班主任活動中學生活動設計意圖故事導出子，一步一步爬起來。忽然他又想起了一個問題，思索上去，忘掉了小的線路運動的。他想到這兒，馬上躺臥上去，一瘸一拐地走到椅子前，揮筆把自己的這個看法記了出來。是如何的呢？了解加來道雄，法籍華裔化學學家，結業于日本耶魯學院，獲加利福化學學院士。主要專著有《超越愛因斯坦》（與特雷納專著）《量子場論》《超弦總論》。研究闡述課文內容，完成重難點的學習：1．審閱本文標題，你能夠推論一下文章會寫哪些內容，會如何寫？你的推論和的構思是否有出入？出入在哪里？第3頁共22頁2、速讀全文回答下邊問題，體會結構內容開頭就說“童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，而且引導我走上成為一個理論化學學家的歷程。
”而“童年的兩3．【提問】“鯉魚科學家”對“世界”的認識是如何的？5、【提問】你是否對自然界有過好奇心呢？是否也形成了對科索的公路的呢？思索：說“我決定要對這一問題刨根問底，即使因此而必須成為一名理論化學學家也在所不辭。”在心里“理論化學學家”應該是如何的人？6、本文三個主要部份，并不是簡單地表述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內涵，可以從中看見什么方面的“教育”對成為優秀科學家最為重要？（四）研究闡述：（開放型題目）的成長歷程給你哪些啟示？成為一名科學家須要這些素養？請你列舉幾個和成長歷程相像的科學家？（五）總結的，但要達到成功的彼岸離不了堅定的信念、堅持不懈的努力，這或第4頁共22頁得進步。中學生作好筆記，識記基本的文學常識。教育，自主發展。中學生回答：鰱魚世界的幻想愛因斯坦故事構建實驗室來掩藏自己的無知。（3）“鯉魚科學家”的“消失”和“重現”—“鯉魚科學”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻覺得“胡說八道”，荒唐絕倫，違反它們的“自然規律”。中學生回答：說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相像之處。（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里渡過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，她們就“拒絕承認”。
（2）“科學家發明像力這樣一些概念……”，是由于她們只樂意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思索問題的方法。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，她們就加以“鄙視”，表現出思想上的保守和執拗。中學生回答對愛因斯坦未竟事業的憧憬，使形成對同一場理論的興趣，第5頁共22頁似乎偵探一樣給與找到故事的線索和結局理論化學學家的工作是具象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己學家”道路的辛酸。中學生回答：（1）想象力：科學是須要想象力的，想象力能帶來限性，間接感受到高維空間存在的可能。（2）樂趣：科學不應當是無趣的，而是應當飽含樂趣的。（3）實驗精神：有了想象力，有了樂趣，那只是成為科學家的最基礎的誘因，不去踏塌實實地做實驗，就不能得到基本數據，假說中學生回答的，要有嚴謹、踏實、務實的工作作風，從基礎做起，重在實踐。應具備下述品質：奇異的想像力；探究的精神；實驗的精神；自堅持不懈的努力。諸如華羅庚、愛因斯坦、錢學森、牛頓、瓦特、居里夫人等。調動中學生的學習興趣引導中學生初步明了課文內容。第6頁共22頁起來掌握文章內容。通過闡述研討，讓中學生學會發覺問題，解決問題，深入掌握文章的主旨。世界的興趣，培養中學生養成良好的性格品質。
聯系實際生活談收獲。板書設計童年青年成年黑魚世界的幻想（想象）構建實驗室（實踐）理論化學學家愛因斯坦故事（興趣）科學精神：想象力樂趣實驗精神作業設計關于“鯉魚科學家”的幻想非常有趣，假如我們以植物的眼人類行為之謎。你替那位“動物科學家”做一回代筆人如何？（目的是為了引導中學生換相思維）教學思路這是一篇自傳性質的科普文，課文是以“教育歷程”為及謀篇布局的特性，闡述“教育歷程”的思想內涵，引導中學生感受科學精神，最后引導中學生結合自己學習生活，了解科學，認識要成為一第7頁共22頁位科學家，實現自己的理想，必須具備哪些品質。教學反省文章的主旨。發覺的，能讓中學生說的，都盡量把機會留給中學生，給中學生充分展示自己的機會，對學士的發言給與鼓勵，對她們說的不確切的地方，及時給以引導糾正。興趣是的老師，調動中學生學習一個化學學家的教育歷程筆記第2篇【教學步驟】一、導入新課得到一些啟發。（板書）一名化學學家的教育歷程二、明確目標1．引導中學生從生活出發，了解科學、認識科學第8頁共22頁2．引導中學生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現的思想內涵。三、整體感知1．簡介加來道雄，法籍華裔化學學家，結業于日本耶魯學院，獲加利福化學學院士。
主要專著有《超越愛因斯坦》（與特雷納專著）《量子場論》《超弦總論》。2．本文的基本結構文章的題目是“一名化學學家的教育歷程”，因而，表述的次序主要是長達性的。并且，開頭就說“童年的兩件軼事極大地豐富了我對世界的理解力，而且引導我走上成為一個理論化學學家的歷程。”而“童年的兩件軼事”作為文章的主要內容，又是共時性的表述。這樣的結構安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出。結構如圖：童年青年（成年）黑魚世界的幻想（想象）實驗（理論化學學家）愛因斯坦故事（理論）3．本文的基本內容底”，并且大多數人通常直接找尋自然本身，而卻由人的觀察角度，反省人類對宇宙的認知。看似少年時的思維超出同齡人，雖然只是他充分發揮了自己的想象力，而且保持了這樣獨特的想象力，第9頁共22頁斯坦的“未竟事業”，迸發了他的探究興趣。他之所以倍感“激動人心”，是由于他把愛因斯坦的理論當作一個“偵探故事”來閱讀、探中時代，本應“在棒球場或足球場打鬧”，享受青春年華，但卻“找遍周邊地區大量的電子庫房，裝配必需的硬件設備”，在“學校的籃球場中纏繞22英里長的鋁線”，自己動手建設實驗室，驗證愛對科學的熱愛，以及塌實的性格，顯漏出一個科學工的潛能。
由四、重點、難點的學習與目標完成過程1．【提問】本文在材料處理上有哪些特征？【明確】本文布局謀篇重點突出，詳略得當。在整體上，并館，相關的理論書籍是如何啟發、引導他研究的，這兒肯定有許多精彩的故事，并且只是一筆帶過，重點放到制造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數據表述得很詳細，讓人感受到嚴謹、踏實的性格，以及內在的成為化學學家所須要的基本素養。第10頁共22頁2．【提問】本文彰顯了如何的科學精神？【明確】本文三個主要部份，并不是簡單地表述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內涵，可以從中看見什么方面的“教育”對成為優秀科學家最為重要。（1）想象力：科學是須要想象力的，想象力能帶來創造力。作了創新意識和探求精神。（2）樂趣：科學不應當是無趣的，而是應當飽含樂趣的。探訪的“游戲”，也是人生的“境界”。“游戲”使她們樂此不疲，飽含*，不受外界的*和干擾；而“境界”使她們不顧矯飾，不畏極權，只求真理。（3）實驗精神：丁肇中說過：“現代學術的基礎就是實地的探到的。”（《應有格物致知精神》）有了想象力，有了樂趣，那只是本數據，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎工作，不可能達到真理的彼岸。從事的高維空間理論，盡管還逗留在紙面上，但第11頁共22頁學的實驗基礎，也不是空想下來的。
3．【提問】“鯉魚科學家”對“世界”的認識是如何的？【明確】主要有以下幾點：（1）“水池之外看不見的世界沒有科學意義。”（2）“它們為碗蓮自己才能運動而苦惱不解”——它們以神秘的“力”來掩藏自己的無知。（3）“鯉魚科學家”的“消失”和“重現”——它們覺得是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究緣由。（4）“鯉魚科學”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存在，而它們卻覺得“胡說八道”，荒唐絕倫，違反它們的“自然規律”。（1）人類“一生就在我們自己的‘池子’里渡過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，他們就“拒絕承認”。（2）“科學家發明像力這樣一些概念……”，是由于她們只樂意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思索問題的方法。（3）“不能在實驗室里便利地驗證”的理論，她們就加以“鄙視”，表現出思想上的保守和執拗。內容，對“教育歷程”的表述有哪些作用？【明確】課文的重點是童年軼事和完善實驗室，這三個例子早已把“教育歷程”完整地描繪下來。而參雜在其中的兩個小例子，主要第12頁共22頁趣；而閱讀統一場理論書籍，既表現中學階段求知的熱情，也銜接起由理論到實驗的探究過程。6．【提問】說“我決定要對這一問題刨根問底，即使因此而必須成為一名理論化學學家也在所不辭。
”在心里“理論化學學家”應該是如何的人？【明確】理論化學學家的工作是具象、枯燥的，受實驗條件的限制，自己的學說很難得到實驗的證明，甚至可能到死也得不到成就。論化學學家”道路的辛酸。7．【提問】建立實驗室的例子，對我們現實生活有如何的意義？【明確】科學是建立在基礎實驗之上的，科學理論要經過實驗的檢驗能夠得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論指導，要有實驗的設計，要有企劃組織能力，要有耐力和恒心等等，實驗考驗的是實驗者的綜合能力。而我們當前存在的問題是，注重理論，漠視基礎實驗，表現為動手能力和實踐能力差，思想上浮躁，急功近利。對教育視實驗給我們現實生活的啟迪。一個化學學家的教育歷程筆記第3篇教學目標2．引導中學生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現的思想內涵。第13頁共22頁能力目標：在課堂中就能讓中學生學到科學的學習技巧和思維習讀文章和梳理文章的主旨。迸發中學生探索未知世界的興趣，培養中學生養成良好的性格品質。學情簡述本節課是科普文單元的最后一課，中學生對科普文有一自學本文比較容易，所以在教學中可以大膽放手，讓中學生自己閱讀，提出問題，解決問題。教學重點引導中學生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現的思想內涵，引導中學生感受科學精神。
教學難點培養篩選整合文章關鍵信息的能力，用結構剖析法來快速閱讀文章和梳理文章的主旨。課前打算中學生提早了解有關加來道雄的作品及其為人，了知識，調動中學生的學習興趣。教學活動過程班主任活動中學生活動設計意圖故事導出子，一步一步爬起來。忽然他又想起了一個問題，思索起來，忘掉了第14頁共22頁小的線路運動的。他想到這兒，馬上躺臥上去，一瘸一拐地走到椅子前，揮筆把自己的這個看法記了出來。是如何的呢？了解加來道雄，法籍華裔化學學家，結業于日本耶魯學院，獲加利福化學學院士。主要專著有《超越愛因斯坦》（與特雷納專著）《量子場論》《超弦總論》。研究闡述課文內容，完成重難點的學習：1．審閱本文標題，你能夠推論一下文章會寫哪些內容，會如何寫？你的推論和的構思是否有出入？出入在哪里？2、速讀全文回答下邊問題，體會結構內容開頭就說“童年的兩件軼事極大地豐富了我對世界的理解力，而且引導我走上成為一個理論化學學家的歷程。”而“童年的兩3．【提問】“鯉魚科學家”對“世界”的認識是如何的？5、【提問】你是否對自然界有過好奇心呢？是否也形成了對科第15頁共22頁索的公路的呢？思索：說“我決定要對這一問題刨根問底，即使因此而必須成為一名理論化學學家也在所不辭。
”在心里“理論化學學家”應該是如何的人？6、本文三個主要部份，并不是簡單地表述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內涵，可以從中看見什么方面的“教育”對成為優秀科學家最為重要？（四）研究闡述：（開放型題目）的成長歷程給你哪些啟示？成為一名科學家須要這些素養？請你列舉幾個和成長歷程相像的科學家？一個數學學家的教育歷程筆記第4篇教學目標：知識目標：引導中學生從生活出發，了解科學、認識科學。能力目標：引導中學生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現的思想內涵。美育目標：引導中學生感受科學精神。教學重點、難點：高維空間對普通人來說，是很難想象的。所以，教學重點是文章內容，而不是相關的科學知識。相關知識班主任有所了解，能幫助教學課文即可物理學家的故事閱讀筆記，何必院士給中學生。教學方式：師生合作探究第16頁共22頁教學課時：兩課時第一課時教學過程一、導入新課得到一些啟發。(板書)一名化學學家的教育歷程二、明確目標1.引導中學生從生活出發，了解科學、認識科學2.引導中學生以“教育歷程”為重點，闡述其中表現的思想內涵。三、整體感知1.簡介加來道雄，英籍華裔數學學家，結業于日本耶魯學院，獲加利福論》《超弦總論》。2.本文的基本結構文章的題目是“一名化學學家的教育歷程”，因而，表述的次序主要是長達性的。
然而，開頭就說“童年的兩件軼事極大地豐富了我對世界的理解力，而且引導我走上成為一個理論化學學家的歷程。”而“童年的兩件軼事”作為文章的主要內容，又是共時性的敘第17頁共22頁述。這樣的結構安排，使文章既脈絡清楚，又重點突出。結構如圖：童年青年(成年)黑魚世界的幻想(想象)實驗(理論化學學家)愛因斯坦故事(理論)式尋求自然的“謎底”，并且大多數人通常直接找尋自然本身，而作樣古怪的想象力，由此奠定了他對高維空間理論探究的基礎。②少年時接觸到愛因斯坦的“未竟事業”，迸發了他的探究興趣。他之所以倍感“激動人心”，是由于他把愛因斯坦的理論當作決定要對這一秘密刨根問底”，也表現了他有毅力有恒心的性格，這是成為科學家的基本素養。③高中時代，本應“在棒球場或足球場打鬧”，享受青春年華，但卻“找遍周邊地區大量的電子庫房，裝配必需的硬件設備”，在“學校的籃球場中纏繞22英里長的鋁線”，自己動手建設實驗室，驗證愛因斯坦理論，探究反物質。進行這樣堅苦沉悶的工作，體能。第18頁共22頁由①②到③，我們可以清楚地看見的“教育歷程”和“教育內容”。第二課時四、重點、難點的學習與目標完成過程1.提問：本文在材料處理上有哪些特征?明晰：本文布局謀篇重點突出，詳略得當。
在整體上，并沒件軼事和中學時構建實驗室的例子，突出他成長為一名“物理學家”館，相關的理論書籍是如何啟發、引導他研究的，這兒肯定有許多精彩的故事，并且只是一筆帶過，重點放到制造“自己的原子對撞機”上，其中具體的數據表述得很詳細，讓人感受到嚴謹、踏實的性格，以及內在的成為化學學家所須要的基本素養。2.提問：本文彰顯了如何的科學精神?明晰：本文三個主要部份，并不是簡單地表述成長的故事，而是具有深刻的科學精神內涵，可以從中看見什么方面的“教育”對成為優秀科學家最為重要。(1)想象力：科學是須要想象力的，想象力能帶來創造力。創新意識和探求精神。第19頁共22頁(2)樂趣：科學不應當是無趣的，而是應當飽含樂趣的。找尋自不受外界的*和干擾;而“境界”使她們不顧矯飾，不畏極權，只求真理。只能通過實地實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到據，假說就不能確立。一味地空想，不去做基礎工作，不可能達到真理的彼岸。從事的高維空間理論，盡管還逗留在紙面上，并且科實驗基礎，也不是空想下來的。3.【提問】“鯉魚科學家”對“世界”的認識是如何的?明晰：主要有以下幾點：(1)“水池之外看不見的世界沒有科學意義。
”(2)“它們為碗蓮自己才能運動而苦惱不解”——它們以神秘的“力”來掩藏自己的無知。(3)“鯉魚科學家”的“消失”和“重現”——它們覺得是“奇跡”，是“可怖的事情”，而不肯去探究緣由。第20頁共22頁(4)“鯉魚科學”的“傳奇故事”，真實地證明另一個世界的存4.提問：想通過“鯉魚科學家”對世界的認識說明哪些?明晰：說明“自以為是”的人類和“鯉魚科學家”有相像之處。(1)人類“一生就在我們自己的‘池子’里渡過”，只要“超出我們的理解力”的自然存在，她們就“拒絕承認”。(2)“科學家發明像力這樣一些概念……”，是由于她們只樂意承認“那些看得見摸得著的事物”，不肯改變思索問題的方法。表現出思想上的保守和執拗。5.提問：課文中閱讀*空間歷險故事和統一場理論書籍兩小段內容，對“教育歷程”的表述有哪些作用?“教育歷程”完整地描繪下來。而參雜在其中的兩個小例子，主要起由理論到實驗的探究過程。6.提問：說“我決定要對這一問題刨根問底，即使因此而必應當是如何的人?第21頁共22頁化學學家”道路的辛酸。驗能夠得到論證。實驗不是簡單的操作，要有理論指導，要有實驗的給我們現實生活的啟迪。五、布置作業：完成“研討與練習一、二”。板書設計教學反省：查字典英語網有全面的英語知識，歡迎你們繼續閱讀學習。第22頁共22頁