新課程教學模式下八年級數學教學反省
07年假期過后，我兼任了八年級的數學教學。結合十幾年來的教學經驗，教學伊始，我便引導她們形成了濃郁的探究興趣和熱情，帶著對新學科的好奇，保持著對化學的濃烈的興趣，進行數學的學習，由此形成療效是可想而知的。
反省課堂收獲，可歸納為“兩個捉住”。
一是緊抓學科自身的特征
化學是一門以實驗為基礎的科學，尤其高中，可操作實驗好多，所以不管實驗的難易，我都悉心打算，哪怕是最簡單的小實驗，我也結合中學生實際條件，讓中學生參與動手實驗，課下親自動手搞小制做，借此調動她們的積極性，在制做過程中，感受成功的喜悅，體會化學帶給她們的樂趣。
在進行序言教學中，我不急于告訴中學生數學是一門哪些科學，也不灌輸式的告訴她們化學研究的是哪些。而是給了每一個中學生一個放大鏡八年級物理課程免費視頻，讓她們親自觀察，親身感受放大鏡的成像情況，課本上的問題就迎刃而解了。雖然很容易，把實驗留給中學生，讓中學生動手，讓中學生體會，不要怕課堂不好控制，中學生只要有儀器，只要有研究的內容，她們是積極配合的。班主任在適時加以引導，探究的問題都解決了。這一點我深有感悟。我把放大鏡給了中學生，通過中學生的探究，我提問，用放大鏡看近處的物體時，聽到了哪些？中學生們都齊聲回答，放大的像。我接著又問，看遠處的物體時，見到了哪些？中學生興趣很濃，有的回答說是縮小的，有的回答說是倒立的，接著有的就喊，老師，為何啊？我沒有正面回答她們的問題，而是接著引導，不僅聽到的那些，你還發覺了哪些？中學生又看了一會。答案相當的多，幾乎把凸透鏡成像的情況都說出了。教學療效挺好。
另外，課本中有漏斗兵乓球實驗，我提早讓中學生用啤酒瓶自己做了漏斗，找了兵乓球，在制做的過程中，中學生便早已把課本的實驗做了，所以課上內容輕松領會，且興趣很濃。
化學是一門與實際聯系緊密的科學，有些問題實際動手做一做，比空洞的說教更有用。
例如聲現象一章中，聲音可以傳遞能量的模擬擊鼓息燭實驗。我讓中學生動手組裝，，自己實驗，中學生興趣很高，一切得到了一一認證，進而鞏固了聲音可以傳遞能量的教學。
化學是一門有用的學科。在進行完光學的教學后，我讓中學生自己設計制做潛望鏡。時間不長，真的有一個班的'中學生把自己粗糙的作品交給了我，讓我提出意見和建議。我仔細的看了，一個很簡單的袋子，兩塊相互平行且與水平方向成45度角的平面鏡。在下方看還能看見高處的物體，還真的不錯?。?span style="display:none">8vi物理好資源網(原物理ok網)
熱學教學完成后，我讓中學生課下自行設計門鈴。很快，中學生們就有了回音。有一個中學生拿著制做的門鈴，找到我，說明了思路。我震驚于她們的理論聯系實際的能力。還有許多的小制做，都是教學中實際遇見的，我不在一一列出。
通過和她們的交流和溝通，我越發的覺得到，把實驗交給中學生，把空間留給中學生，中學生會給你一個驚喜，你會驚訝于她們的奇思妙想。
二是緊抓中學生的愛情。
我盡量課前提早步入課室和課后也不急著離開，為自己創造與中學生接觸的機會。我曉得，中學生親其師，才信其道。
每一屆中學生我都是從第一節課開始，就營造一種溫情和諧的氛圍，我性格內向，比較詼諧，很容易便與中學生打成一片。她們與我沒有距離，說話很隨意。課堂氛圍也很活躍，回答問題時都搶著回答。
上課時，我總是笑著邁向講臺。以自己細膩的熱情和友好的目光影響中學生。有中學生說，上數學課醒腦，不是學科本身醒腦，是他樂意以一種歡樂的氛圍去學習。回答問題時，非常是全部回答時，有的中學生說一句“廢話”，中學生們被逗笑了八年級物理課程免費視頻，我也沒有怪罪的意思，總是以一種友好的心態去看待她們，肯定屁話中的有用的知識點，用詼諧的語言強調其不足。達到讓她們勇于發言，勇于提出自己的看法，哪怕是錯誤的。勇于發言也是一種能力，培養中學生的這些能力是不容易的。因為有我的寬恕，中學生們積極發言的主動性被調動上去了，課堂療效挺好。
可見老師和中學生的愛情交流的優劣，在一定的成份上決定的教學的勝敗。有的中學生因為不喜歡某一科老師，造成不學習這一科，她們不管后果，不管是不是應當的，小學中學生就有這樣的特性，遇見這樣的情況要疏導而不是強制。
這是我在進行八年級數學教學時的一點淺薄感受，希望和同仁共同闡述，以求提升。
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