教學(xué)目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)使中學(xué)生明晰形成大氣運動的根本緣由；大氣水平運動的形成及受力狀況。在學(xué)習(xí)大氣運動基本原理的過程中，培養(yǎng)中學(xué)生判讀原理圖和示意圖的能力，訓(xùn)練中學(xué)生勾畫簡單原理示意圖的基本技能。在明晰大氣運動基本原理的同時，使中學(xué)生認(rèn)識大氣運動與人們生活和生產(chǎn)活動的關(guān)系。
教學(xué)建議
關(guān)于讀圖能力培養(yǎng)和課后活動的教學(xué)剖析
教材中“一月海平面（世界局部地區(qū)）的等壓線和風(fēng)向圖”是訓(xùn)練中學(xué)生閱讀地圖的基本技能，也是訓(xùn)練中學(xué)生將所學(xué)的理論知識與實際應(yīng)用密切聯(lián)系的挺好途徑，班主任不能忽略這一教育功能，應(yīng)當(dāng)充分借助此圖達(dá)到訓(xùn)練的目的，另外本課教材中的閱讀材料才能使中學(xué)生愈發(fā)了解大氣運動與人類生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的部份，因而也應(yīng)當(dāng)導(dǎo)致班主任的注重，不能縱容中學(xué)生自由閱讀，潦草而過。
關(guān)于風(fēng)的產(chǎn)生和風(fēng)的方向的教學(xué)剖析
關(guān)于風(fēng)的產(chǎn)生是本課重點的知識內(nèi)容，而風(fēng)向的確定則是本課的難點知識，確定風(fēng)向的關(guān)鍵是明晰幾種力的關(guān)系，產(chǎn)生風(fēng)的直接誘因是水平氣壓梯度力，這些力在氣壓場中怎樣勾畫應(yīng)當(dāng)使中學(xué)生明晰，無論等壓線的表現(xiàn)方式怎樣，水平氣壓梯度力仍然與等壓線垂直并由高壓指向低壓。空氣一旦運動上去，都會遭到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，北半球右偏，南半球左偏，地轉(zhuǎn)偏向力只影響空氣運動的方向而不影響空氣運動的速率，當(dāng)這兩個力達(dá)到平衡時風(fēng)向與等壓線平行，假如在北半球，背風(fēng)而立低壓在左，高壓在右摩擦力的圖像類問題，這個運動的過程，教材中用一幅圖象加以表示。這些風(fēng)向只會出現(xiàn)在高空大氣中，而近地面的風(fēng)，就會遭到磨擦力的影響，磨擦力既改變力的方向，又會對風(fēng)速形成一定影響，當(dāng)三力達(dá)到平衡時，風(fēng)向與等壓線斜交，由高壓指向低壓，北半球右偏，南半球左篇。三力平衡的過程比較復(fù)雜，何必讓中學(xué)生了解，中學(xué)生只要曉得推論即可。
關(guān)于大氣的水平運動的教學(xué)建議
關(guān)于“大氣的水平運動”這部份內(nèi)容，首先應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生明晰水平氣壓梯度力是產(chǎn)生風(fēng)的直接誘因，引導(dǎo)中學(xué)生判讀教材提供的圖象“水平氣壓梯度力”示意圖，明晰勾畫水平氣壓梯度力應(yīng)當(dāng)注意的問題：水平氣壓梯度力總是與等壓線相垂直并由高壓指向低壓。當(dāng)空氣開始運動后，都會遭到地轉(zhuǎn)偏向力的影響，假如只遭到兩個力的影響，二力平衡風(fēng)向怎么表示，這部份內(nèi)容注意引導(dǎo)中學(xué)生閱讀教材提供的圖象資料，如才能提供中學(xué)生動漫演示有助于中學(xué)生理解地轉(zhuǎn)偏向力怎么逐漸影響水平氣壓梯度力最終達(dá)到二力平衡，使風(fēng)向達(dá)到穩(wěn)定。在近地面的風(fēng)除受水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力的影響外，就會遭到磨擦力的影響，三力平衡的過程比較復(fù)雜，不須要中學(xué)生了解，但三力達(dá)到平衡后的風(fēng)向應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)中學(xué)生閱讀教材提供的圖象資料加以了解，中學(xué)生了解了平直等壓線中風(fēng)向的勾畫方式后，可以結(jié)合教材提供的“一月海平面（世界局部地區(qū)）的等壓線和風(fēng)向”示意圖，引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)會勾畫在氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和磨擦力的共同作用下，等壓線呈閉合狀態(tài)時的風(fēng)向，并才能總結(jié)出風(fēng)向偏轉(zhuǎn)的規(guī)律。本節(jié)課教學(xué)注意指導(dǎo)中學(xué)生勾畫示意圖的方式，訓(xùn)練中學(xué)生繪圖的基本技能，培養(yǎng)中學(xué)生閱讀地圖的能力。
關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)剖析
這部份內(nèi)容教材配置了一幅圖象摩擦力的圖像類問題，說明熱力環(huán)流的基本原理，剖析圖象時應(yīng)非常注意A、B、C三地受熱不同，出現(xiàn)空氣在垂直方向上的不同運動，因為這些運動造成高低空空氣密度不同，因此使同一水平面出現(xiàn)氣壓高低的不同，假如不是在同一水平面，氣壓高低不具可比性；同一水平面氣壓高低出現(xiàn)差別，才會形成空氣的水平運動，這就是風(fēng)。
關(guān)于熱力環(huán)流的教學(xué)建議
本節(jié)課以講授法為主，但應(yīng)注意在教學(xué)過程中引導(dǎo)中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，注意運用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)。在序言部份，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，總結(jié)學(xué)過的太陽幅射在各經(jīng)度分布的特征，由各經(jīng)度冷熱不均引導(dǎo)中學(xué)生剖析大氣的運動特性。在中學(xué)生明晰了冷熱不均是造成大氣運動的根本緣由后，運用教材提供的熱力環(huán)流示意圖逐漸剖析冷熱不均首先導(dǎo)致大氣的垂直運動，因為垂直運動造成不同高度大氣密度不同，致使在同一水平面上的不同地區(qū)出現(xiàn)氣壓差別因而導(dǎo)致大氣的水平運動，產(chǎn)生了熱力環(huán)流。熱力環(huán)流在實際生活中是存在的，教材提供了一段閱讀材料，班主任應(yīng)當(dāng)充分借助這一段閱讀材料引導(dǎo)中學(xué)生剖析為何在城市與近郊會出現(xiàn)熱力環(huán)流現(xiàn)象，使中學(xué)生才能做到理論聯(lián)系實際，著力感遭到大氣運動與人類生產(chǎn)和生活是密切相關(guān)的。
教學(xué)設(shè)計示例
【教學(xué)重點】①大氣運動的根本緣由；②大氣運動的基本方式
【教學(xué)手段】多媒體資料庫
【教學(xué)過程】
（引課）月球表面各經(jīng)度獲太陽幅射多少有何不同？總結(jié)太陽幅射隨經(jīng)度變化的規(guī)律。
（中學(xué)生閱讀教材“冷熱不均造成的熱力環(huán)流”示意圖思索）空氣受冷熱不同，其運動有何不同？→受熱地區(qū)空氣上升運動，受冷地區(qū)空氣下沉運動。大氣垂直運動的結(jié)果是哪些？→導(dǎo)致大氣密度發(fā)生變化，在同一水平面上出現(xiàn)氣壓高低不同→空氣水平運動，進(jìn)而產(chǎn)生環(huán)流。剖析教材中的閱讀材料，說明在實際生活中存在的熱力環(huán)流現(xiàn)象。
（板書）一、熱力環(huán)流
1．大氣運動的根本緣由——地面冷熱不均
2．熱力環(huán)流——大氣運動最簡單的方式
二、大氣的水平運動——風(fēng)
（中學(xué)生閱讀教材“水平氣壓梯度力”示意圖）引導(dǎo)中學(xué)生閱讀此圖了解水平氣壓梯度力的涵義以及勾畫的技巧。并說明水平氣壓梯度力是產(chǎn)生風(fēng)的直接誘因。
（板書）1.水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接誘因
2．風(fēng)的方向
（中學(xué)生閱讀教材關(guān)于“二力平衡的風(fēng)向”示意圖或班主任展示二力平衡的動漫過程）班主任講解二力達(dá)到平衡的過程中，風(fēng)向怎么偏轉(zhuǎn)，當(dāng)二力平衡時，風(fēng)向的特性，并向中學(xué)生說明，在實際的大氣運動中，這些風(fēng)向只在高空，不考慮磨擦力的情況下才可能出現(xiàn)，而在近地面，必須考慮磨擦力的影響，因而風(fēng)向是在三力：水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力達(dá)到平衡后才可能穩(wěn)定。
（中學(xué)生閱讀教材中“一月海平面的等壓線和風(fēng)向”圖）班主任指導(dǎo)中學(xué)生勾畫閉合等壓線中三力平衡時的風(fēng)向，并引導(dǎo)中學(xué)生總結(jié)高壓中心和低壓中心空氣運動的規(guī)律。
【設(shè)計思想】
本節(jié)課的學(xué)習(xí)對于中學(xué)生有一定難度，其中涉及一些化學(xué)知識，因而班主任的講授較為重要，即使本課班主任的講授較為突出，但中學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是被動的接受，班主任在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)計一些由淺入深的問題，并利用計算機(jī)動漫演示手段，引導(dǎo)中學(xué)生積極主動的獲取知識，另外在教學(xué)中應(yīng)注意運用教材提供的閱讀材料及相關(guān)圖象，引導(dǎo)中學(xué)生運用所學(xué)知識剖析使問題，使中學(xué)生倍感學(xué)有所用，并才能造成中學(xué)生的興趣。
【板書設(shè)計】
第三節(jié)大氣的運動
一、熱力環(huán)流
1．大氣運動的根本緣由——地面冷熱不均
2．熱力環(huán)流——大氣運動最簡單的方式
二、大氣的水平運動——風(fēng)
1．水平氣壓梯度力——形成風(fēng)的直接誘因
2．風(fēng)的方向
