《靜磨擦力》教學設計
一、教學目標
【知識與技能】
1.認識靜磨擦的形成條件。
2.曉得靜磨擦力的大小和方向。
【過程與方式】
通過自己動手實驗，提升剖析問題、解決問題的能力。
【情感心態與價值觀】
借助實驗和生活實例迸發學習興趣。
二、教學重難點
【重點】
1.靜磨擦力的形成條件。
2.靜磨擦力的大小和方向。
【難點】
靜磨擦力方向的判別。
三、教學過程
環節一：導出新課
備考導出：
班主任：朋友們，我們在小學就學習過磨擦力，請朋友們回顧一下哪些是磨擦力?
中學生：兩個互相接觸的物體，當它們發生相對運動或具有相對運動趨勢時，都會在接觸面上形成制約相對運動的力，這個力稱作磨擦力。
老師：接出來我們就進一步的學習磨擦力的相關知識。
環節二：新課講授
一、靜磨擦力
班主任播放人推木架的視頻：
接出來進行提問：
①開始用很小的推力，推不動，剖析椅子受力情況;
②再用稍大的力去推，還是靜止不動，剖析受力情況;
③繼續減小推力，講桌開始運動，剖析受力情況。
中學生以前后二人為一小組對剛剛提出的問題進行討論，五分鐘后，班主任請幾個小組的代表進行回答。
班主任在中學生回答后，進行總結。椅子在推力作用下相對地面靜止，但在沿這個力的方向上有相對運動趨勢，就是由于凳子跟地板之間發生了磨擦。這個磨擦力和推力都作用在椅子上，她們的大小相等，方向相反，彼此平衡，因而椅子保持不動，這時發生的磨擦叫靜磨擦力。
接著班主任請朋友們思索一下靜磨擦力形成的條件，并進行總結：
1.靜磨擦力形成的條件：
(1)兩物體接觸面不光滑
(2)兩物體間擠壓形成形變即有彈力
(3)兩物體間有相對運動趨勢
【實驗探究】靜磨擦力的大小和方向
(1)用彈簧測力計水平地拉靜止在水平桌面上的鐵塊摩擦力實驗教學設計，逐步減小拉力，直至鐵塊運動為止。觀察在此過程中彈簧測力計的示數變化，并將實驗數據填入表格中。
(2)在鐵塊上降低砝碼，重復上述實驗，將實驗數據填入表中。
班主任提問：按照實驗結果，朋友們討論以下問題：
(1)鐵塊在水平桌面上，不用外力去拉，它有沒有遭到磨擦力的作用?
(2)用彈簧測力計輕輕拉鐵塊，但它不動，鐵塊有沒有遭到磨擦力的作用?
(3)靜磨擦力大小和方向怎樣?判定根據是哪些?
中學生回答后，班主任進行總結：
靜磨擦力方向與相對運動趨勢的方向相反，根據二力平衡。
靜磨擦力的大小可以用二力平衡條件來確定它的大小，在物體靜止時，物體遭到的拉力和物體遭到的地面對它的靜磨擦力相等。靜磨擦力在0和最大靜磨擦力之間。
環節三、鞏固提升
試剖析以下問題：你騎單車在行駛時摩擦力實驗教學設計，后輪和前輪遭到橋面所給的磨擦力的方向。
環節四、小結作業
小結：請朋友聊聊本節課的收獲，師生共同梳理本節課的知識點。
作業：中學生課下完成課后作業1-5題。
四、板書設計
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