好多考生對(duì)于說課有了一定的了解，而且還是不能否挺好的組織語言，雖然講課的語言是須要積累的，在這兒我以高中數(shù)學(xué)《摩擦力》為例，為你們分享一篇說課的逐條稿，在講解的過程中要注意語調(diào)的變化和教姿教態(tài)，只要堅(jiān)持練習(xí)很快就才能學(xué)會(huì)說課，那我們?nèi)缃窬烷_始吧!
磨擦力
一、新課導(dǎo)出
朋友們，我們剛才學(xué)習(xí)了哪些是滑動(dòng)磨擦力，也了解了摩檫力的方向是制約物體運(yùn)動(dòng)的方向，作用點(diǎn)在物體的接觸面上，再者，大家還想了解哪些呢?(你還想了解磨擦力的大小啊，我也想了解)這么接出來我們就一起探究一下磨擦力的第三要素力的大小與哪些誘因有關(guān)。
二、新課講授
請(qǐng)朋友們猜測(cè)一下磨擦力的大小可能跟什么誘因有關(guān)呢?
(接觸面、重力、速度、接觸面的面積……)
磨擦力可能跟這種誘因有關(guān)，要研究跟其中一個(gè)誘因的關(guān)系應(yīng)當(dāng)采用哪些方式進(jìn)行研究?
(有人提及是控制變量法，數(shù)學(xué)思想把握的挺好。)
控制變量法是數(shù)學(xué)學(xué)中常用的研究方式，就是在研究問題時(shí)，若一個(gè)數(shù)學(xué)量與多個(gè)誘因有關(guān)，我們要保持實(shí)驗(yàn)中的其它量不變，只改變其中的某一個(gè)量，來探究這個(gè)變量與要求數(shù)學(xué)量的關(guān)系。希望你們能熟記。
既然要探究磨擦力大小與什么誘因有關(guān)，我們首先應(yīng)當(dāng)測(cè)出磨擦力的大小，這么怎么測(cè)鐵塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)所受磨擦力的大小呢?
(我們之前學(xué)過彈簧測(cè)力計(jì))
用彈簧測(cè)力計(jì)如何檢測(cè)化學(xué)所受磨擦力呢?借助了我們學(xué)過的那種知識(shí)呢?
(看來你們對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)把握的很牢靠，我們依照二力平衡知識(shí)才能得到，水平勻速帶動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就等于磨擦力大小)
明晰了磨擦力的檢測(cè)方式，下邊我們先探究一下重力與摩檫力大小有哪些關(guān)系。桌面上有物塊、彈簧測(cè)力計(jì)、木板、玻璃板、毛巾、砝碼等實(shí)驗(yàn)器材。那朋友們，我們應(yīng)當(dāng)如何選用器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作呢?
那位朋友建議說可以通過添加砝碼來改變鐵塊質(zhì)量來研究。(他找準(zhǔn)了變量。)那其他量須要保證不變才是控制變量初二物理摩擦力的講課視頻，也就是我們可以選用同一接觸面——木板，直接將物塊置于木板上，再用彈簧測(cè)力計(jì)勻速帶動(dòng)。老師來操作一下，請(qǐng)后排兩位朋友作小助手，其他朋友們注意觀察【教師邊講邊模擬操作過程】
你們?cè)趧蛩賻?dòng)鐵塊的時(shí)侯記下彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，改變鐵塊的質(zhì)量，再做實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。
這么在研究接觸面與磨擦力大小之間的關(guān)系時(shí)，又該如何做呢?請(qǐng)朋友們按照剛才老師的操作試著設(shè)計(jì)一下實(shí)驗(yàn)方案，同桌之間可以互相討論一下。
(三組代表你來說一下大家組的實(shí)驗(yàn)方案，好請(qǐng)坐，她們組說，用控制變量法進(jìn)行，保持鐵塊的質(zhì)量不變，先用木板作為接觸面，之后改為玻璃板，最后在木板上鋪上浴巾，分別讀出相應(yīng)的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)。其他同事有不同看法嗎?)
好。既然明晰了實(shí)驗(yàn)方案，各小組先討論、設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)表格。【巡視并確定制做正確的表格】
請(qǐng)朋友們觀察這幾組朋友設(shè)計(jì)的表格與你設(shè)計(jì)的是否一致【引導(dǎo)中學(xué)生觀看多媒體】由于我們須要控制的的量有四個(gè)，所以表格包括了物體重力、接觸面、接觸面積、速度、以及彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)這五項(xiàng)。
接出來，你們按照老師提供的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中，此后交流。
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【學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視并指導(dǎo)】
好，時(shí)間到!【實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)】
按照這幾組表格的內(nèi)容，朋友們討論一下，你能得出哪些推論呢?
(好，那位朋友你最積極，你來聊聊，恩，請(qǐng)坐，他說磨擦力與重力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，重力越大，接觸面越粗糙，磨擦力越大。)
那位朋友觀察的很仔細(xì)，其他同事還有不同的推論嗎?
老師對(duì)磨擦力和重力有關(guān)有疑惑，覺得不大準(zhǔn)確。為何呢?請(qǐng)朋友隨老師一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)一下你能夠找到答案。
請(qǐng)朋友們伸開雙手拇指，并將手指置于桌面上①輕輕往前推手指;②用力往前推手指。手指向前推進(jìn)的過程中覺得有哪些不同?哪位朋友談一陰道驗(yàn)。
(好那位朋友你來說一下，好請(qǐng)坐，他說指頭前進(jìn)越來越困難，那也就是磨擦力越來越大)。
朋友們思索一下是哪些緣由使磨擦力變大呢?
(朋友們反應(yīng)很快，是因?yàn)槭謱?duì)桌面所施加壓力不同，壓力大、摩擦力大。)
因而，我們對(duì)上述推論應(yīng)做如何的更改呢?
(看來朋友們都把握了)
這么磨擦力與物體運(yùn)動(dòng)速率和接觸面面積是否有關(guān)呢?
請(qǐng)朋友借助桌面器材繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。朋友們要注意在研究接觸面積時(shí)，兩個(gè)接觸面的粗糙程度應(yīng)控制相同。
【學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，班主任巡回指導(dǎo)】
好初二物理摩擦力的講課視頻，時(shí)間到。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)愕玫搅四男┩普?
(你們一起說，磨擦力與物體運(yùn)動(dòng)速率和接觸面面積無關(guān)。)
通過實(shí)驗(yàn)探究我們才能得到：磨擦力的大小只跟壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
三、鞏固提升
如今老師有一問題：磨擦力越大越好?還是越小越好?
接出來覺得磨擦力越大越好的站在老師的左側(cè)，覺得磨擦力越小越好的站在老師右側(cè)，如今開一個(gè)辨論會(huì)，覺得磨擦力越大越好的是正方，覺得磨擦力越小越好的是辯題，老師是主持人。正、反雙方在辯論時(shí)，一次一人發(fā)言，各舉一例證明自己的觀點(diǎn)，自由辯論。
【學(xué)生自由辯論，老師主持紀(jì)律】
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系自由辯論此結(jié)束，請(qǐng)正反雙方各派一名代表做總結(jié)性發(fā)言。
【掃視、點(diǎn)頭】
(恩，請(qǐng)朋友們回到自己座位上。)
通過辯論可以看出，磨擦力有時(shí)大好，有時(shí)小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設(shè)法減小，為我們服務(wù)，有害的我們要千方百計(jì)減少。
四、小結(jié)作業(yè)
這么減小和降低磨擦力的方式有什么呢?
朋友們回來收集一些資料，下節(jié)課和你們分享，下課!
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