一、教學(xué)目標
1.理解滑動磨擦力的公式并會應(yīng)用。
2.通過探究滑動磨擦力的大小實驗，中學(xué)生發(fā)覺滑動磨擦力的大小與正壓力的關(guān)系，提升邏輯推理能力。
3.通過實驗探究，中學(xué)生養(yǎng)成勇于探求發(fā)覺的勇氣，以及提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點
【重點】滑動磨擦力的估算公式。
【難點】探究滑動磨擦力大小的實驗。
三、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)出新課
班主任備考導(dǎo)出：伽利略的斜面實驗最終小球就會停出來，提問中學(xué)生緣由是哪些?
中學(xué)生按照已有的知識儲備可以回答：小球是因為遭到了滑動磨擦力。
班主任繼續(xù)追問：怎么曉得滑動磨擦力的大小?在中學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引出課題《滑動磨擦力》。
環(huán)節(jié)二：新課講授
班主任引導(dǎo)中學(xué)生思索：須要測出滑動磨擦力須要用到哪些儀器滑動摩擦力的影響因素，能直接測下來嗎?中學(xué)生思索后可以曉得：要檢測出力的大小，須要用到彈簧測力計，不能直接測出滑動磨擦力的大小，并且可以勻速拖動物體，依照二力平衡的知識可以曉得：此時彈簧測力計測下來的拉力就等于物體遭到的滑動磨擦力。
班主任繼續(xù)引導(dǎo)，影響滑動磨擦力大小的誘因有什么?中學(xué)生可以回答：接觸面的粗糙程度和正壓力。班主任提問：要檢測出磨擦力的大小，應(yīng)當注意哪些?中學(xué)生思索后可以曉得：要用控制變量法設(shè)計實驗。
班主任組織中學(xué)生小組討論實驗步驟，歸納實驗步驟。
(1)取質(zhì)量為
的物體用彈簧測力計測出其壓力(即重力)，放置在粗糙的接觸面上，勻速拖動其物體，讀出彈簧測力計的示數(shù)，并記錄在表格中。
(2)在物體上放砝碼，記錄正壓力的示數(shù)，重復(fù)(1)的操作。
班主任引導(dǎo)中學(xué)生實驗，提示中學(xué)生多測幾組，得到實驗數(shù)據(jù)。
中學(xué)生分小組展示實驗推論，班主任歸納補充：隨著正壓力
的減小，滑動磨擦力的大小也在減小，并且
的值不變。
班主任引導(dǎo)中學(xué)生改變接觸面的粗糙程度，再度重復(fù)實驗，分享實驗結(jié)果。中學(xué)生通過實驗可以曉得，將接觸面顯得更粗糙以后，滑動磨擦力隨著正壓力的減小而減小滑動摩擦力的影響因素，
的比值還是定值，而且比第一次實驗值變大。
班主任歸納補充完整的推論：滑動磨擦力的大小跟壓力成反比，還跟接觸面的性質(zhì)有關(guān)。用公式表示：
，并介紹動磨擦誘因，與接觸面的粗糙程度和材質(zhì)都有關(guān)系，沒有單位。班主任對公式進行指出：
指的是正壓力，
不一定等于重力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提升
小組內(nèi)說一說滑動磨擦力的公式及其意義。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
中學(xué)生自行總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，完成課后習(xí)題1、2。
四、板書設(shè)計
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