(注:書上第三節(jié)內(nèi)容可作為中學(xué)生調(diào)查過程中查閱的資料之一)
課前提出課題。指導(dǎo)中學(xué)生舉辦調(diào)查(訪問或查閱資料),組織交流,作出評價。
二、食品安全
2.1整體感知乳品安全的重要性
按照課前布置,發(fā)布搜集到的有關(guān)食.品安全的信息聽取中學(xué)生的資料發(fā)布,引導(dǎo)中學(xué)生剖析,組織中學(xué)生討論。
2.2如何選購安全乳品
a.安全的包裝乳品。(會讀包裝袋上的內(nèi)容)
b.非安全的包裝乳品(練就一雙“火眼金睛”)
中學(xué)生閱讀乳品包裝盒上的內(nèi)容,分組討論,并推選小組代表進行發(fā)言。
組織中學(xué)生分組討論交流。對中學(xué)生發(fā)言給以肯定并糾正或補充個別內(nèi)容。
就課前了解的知識進行組間交流。
聽取中學(xué)生發(fā)言,鼓勵中學(xué)生多觀察、多比較,建議中學(xué)生課后到菜市場進行“實戰(zhàn)演練”。
三、預(yù)防食物中毒
3.1小專家進行現(xiàn)場小講堂,聽取有關(guān)知識,并提問和補充。
和中學(xué)生一起聽取小講堂,對進行講授的朋友給以充分肯定。
避免乳品污染通過討論,認同環(huán)境保護與乳品安全的統(tǒng)一性
思索問題,展開討論,解決問題。
3.2討論:能用變質(zhì)發(fā)霉的殘羹剩菜或草料喂養(yǎng)家畜家禽嗎?為何?
有人說有“蟲眼”的水果蔬菜化肥濃度少,可放心訂購,對嗎?
在班主任啟發(fā)下思索:實際生活中,什么行為最終會造成乳品的污染?
通過討論,認同環(huán)境保護與乳品安全的統(tǒng)一性。
認真聽取中學(xué)生討論并及時點拔。
引導(dǎo)中學(xué)生深層次地從預(yù)防環(huán)境污染的角度認識乳品安全問題。
肯定中學(xué)生的剖析,再度指出保護環(huán)境的重要性。
四、了解紅色乳品
閱讀有關(guān)資料,思索并了解紅色乳品的積極意義和重要作用。
指導(dǎo)中學(xué)生課本中有關(guān)紅色乳品的資料,鼓勵中學(xué)生上網(wǎng)查詢,進一步了解這方面的信息。
通過多種途徑,了解相關(guān)知識
八年級上冊生物實驗學(xué)案3
開花和結(jié)果
【學(xué)習(xí)目標】
1、描述花的主要結(jié)構(gòu)。
2、描述雌蕊和受孕的過程,養(yǎng)成愛花的良好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)過程】
一、課前檢查:
1、根的生長靠根尖細胞的_降低細胞的數(shù)目和細胞容積的減小。根生長最快的是區(qū)。
2、萬千樹枝及其綠葉,都是由發(fā)育成的。
3、生物體生長發(fā)育的基礎(chǔ)是細胞的、、。
4、植物的生長須要最多的無機鹽是含、、的無機鹽。
二、自主學(xué)習(xí),班主任點撥:
(一)、花的結(jié)構(gòu)。
認真閱讀教材102頁完成下述各題。
1、認真填寫名稱。
2、觀察花的結(jié)構(gòu),根據(jù)由外到內(nèi),由下到上的次序,發(fā)覺它由、、、、組成。
3、雄蕊包括、組成。
4、雌蕊包括、、三部份。
5、花粉在里,卵細胞在,卵子在里。
6、花的結(jié)構(gòu)中最重要的是,包括和。
(二)、傳粉和受孕。(閱讀教材103頁完成下述問題)
1、開花結(jié)果。
2、花粉從胚珠落到花柱花柱上的過程叫。
3、受精的過程:當花粉落到花柱上后,遭到的剌激,開始萌發(fā)長出,其內(nèi)富含
花粉管穿過、進入胚珠,抵達,花粉管末端斷裂釋放下來,與上面的結(jié)合,成為。這就是。
三、梳理知識體系。
1、花的主要結(jié)構(gòu)
2、受精指與結(jié)合產(chǎn)生的過程。
四、拓展延展
為哪些說花蕊是花的主要部份?
五、鞏固監(jiān)測
1、一朵花的結(jié)構(gòu)中,從外到內(nèi)依次是:①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()
A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②
2、花的主要部份是()
A花冠B花柱C花序和花序D雄蕊
3、被子動物的卵細胞存在于下述哪一個結(jié)構(gòu)中()
A花粉B花粉管C花柱D花序
4、受精后,胚珠發(fā)育成,花序發(fā)育成,胚珠壁發(fā)育成。
5、當摘不僅一朵花的哪部份,這朵花肯定不能發(fā)育成果實?()
A花序B花序C花瓣D雄蕊
6、一朵水芹花里有6個雄蕊,若6個雄蕊都能發(fā)育成種子,起碼須要花粉()個,卵子()個。
A1個B3個C6個D12個
7、從花粉萌發(fā)到步入胚珠前八年級下冊生物,卵子存在于()
A花柱上B雄蕊中C花粉管中D花序中
八年級上冊生物實驗學(xué)案4
生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
教學(xué)目標:
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
2、舉出反例并初步培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點難點:
重點:描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
難點:在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辨證觀點。
教學(xué)過程:
導(dǎo)出:先比較仙人掌和普通動物的不同,剖析為何仙人掌的葉子退化成刺,得出推論是為了適應(yīng)旱災(zāi)的環(huán)境。同時中學(xué)生剖析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲,得出不僅環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
不僅環(huán)境影響生物之外,生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。
剖析書本P19的資料,回答問題:生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活形式的特征與它們的生活環(huán)境有哪些關(guān)系?觀察狐貍和貓的眼睛在腹部的位置,你能發(fā)覺哪些問題?因而中學(xué)生自己得出推論,生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。
生物不僅適應(yīng)環(huán)境,同時也影響環(huán)境。
過渡問題:那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?中學(xué)生列舉事例,人類對環(huán)境的影響,動物對環(huán)境的影響,植物對環(huán)境的影響(紅蟲、鼠婦疏松底泥,柳、杉樹能吸收空氣中的有害成份,幫助凈化空氣,人類大量得排除廢水、廢水使環(huán)境遭到污染……)
講解實驗:動物對空氣溫度的影響。
1.提出問題:動物對空氣溫度的影響
2.做出假定:裸地,草地,茂密的溝谷的空氣溫度不一樣.
3.擬定計劃:中學(xué)內(nèi)檢測裸地,草地和茂密的次生林中的溫度.(裸地指哪些?闊葉指哪些?)
4.填寫P7空氣溫度記錄表.并畫出曲線圖.
5.注意:假如裸地或草地上有小水塘,檢測溫度時,能把干濕計置于水塘邊嗎?檢測溝谷的溫度時,能把干濕計置于地上嗎?
舉例:曲線圖的畫法:
總結(jié):上面一節(jié)課和明天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響,生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境,所以,生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體,我們可以借助這種知識來解答下邊問題。
6、練習(xí):
1)若果將生活在淡水中的鯉魚裝入海水中,不久都會死亡,這一現(xiàn)象說明()
A.每種生物都是有壽命的
B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境
C.動、植物改變生活環(huán)境都會死亡
D.生物的生存環(huán)境很容易破壞
2)生活在潮濕環(huán)境中的動物,莖稈通常大而薄,主要作用是()
A.充分借助光能B.降低陽光照射
C.適應(yīng)高溫D.適應(yīng)悶熱的環(huán)境
3)許多種鳥具有保護色,但也難免常被觸覺發(fā)達的鳥類所獵食,對此的解釋為()
A這種鳥不適應(yīng)環(huán)境
B.被食的鳥是提防性不高的
C.適應(yīng)是絕對的
D.適應(yīng)具有一定限度和相對性
7、講解書本課后練習(xí)。
教學(xué)自序:
這節(jié)課除了要講理論課《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》,但是也要說明探究實驗《植物對空氣溫度的影響》的原理和過程。對于《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個知識點并不難,中學(xué)生容易理解,但對于探究實驗《植物對空氣溫度的影響》學(xué)生并不容易理解,在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時,最后超出課時,中學(xué)生也只是一知半解,非常是對于為何要用裸地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個實驗,好多學(xué)生很難理解,還有對于探究實驗的過程---提出問題、作出假定、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解,所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程,原理用一節(jié)課來述說,由于探究實驗對于中學(xué)生來說很陌生,只有一開始讓中學(xué)生理解了探究實驗的方式,在之后的課堂上能夠讓她們自主探究,所以我認為把實驗課分為一個課時的課是有必要的。
教學(xué)反省:
應(yīng)當安排中學(xué)生實驗前自己先體驗實驗過程,實驗所需時間,這樣讓中學(xué)生操作上去可以更容易把握,自己也能了解到實驗過程所遇見的問題。
八年級上冊生物實驗學(xué)案5
消化和吸收
一、教學(xué)目標
1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。
2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。
3.運用實驗法探究包子在口腔中的變化,并得出合理的推論。
4.嘗試剖析營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。
5.剖析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系,說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特性。
二、教學(xué)重點
1.探究包子在口腔中的變化,培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力。
2.剖析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特性。
3.探究包子在口腔中的變化八年級下冊生物,培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力。
三、教學(xué)打算
1.班主任制做多媒體講義、掛圖。
2.相關(guān)的實驗打算。
3.制做小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。
4.課時分配2課時
四教學(xué)過程
(一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)人新課
追憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,引導(dǎo)中學(xué)生思索并回答老師提出的問題。
通感導(dǎo)致中學(xué)生疑慮,迸發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
(二、食物在消化系統(tǒng)中的變化
1.消化系統(tǒng)的組成
1.1觀看畫面、回答問題。
通過思索并結(jié)合自己的體驗,回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。
演示消化系統(tǒng)組成的講義、提問讓中學(xué)生感受進餐時牙冠、舌、的作用。
(三、探究包子在口腔中的變化
2.1細嚼包子,談?wù)勛约簢L出了哪些氣味?思索為何會嘗出苦味?
讓中學(xué)生吞咽包子,之后通過引導(dǎo)中學(xué)生進行探究。
2.2提出問題
按照提示,制訂自己的探究計劃。交流探究計劃,施行探究計劃。
媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。
2.3擬定并施行計劃
2.4小組交流探究過程、結(jié)果和推論并進行剖析。
班主任巡回指導(dǎo)、答疑。
提出改進意見。
2.5抒發(fā)交流、
2.6得出推論
全班交流觀察到的現(xiàn)象,剖析其緣由和得出的推論。
鼓勵、肯定中學(xué)生的回答并作補充。
概括出消化的概念。
(四、消化的全過程
3.1仔細觀看,為完成“西瓜子歷險記”做打算。
思索、回答問題。
3.2通感:哮喘和貧血對消化的影響及其預(yù)防。
觀察實驗現(xiàn)象并回答問題。通過思索和回答,加深理解小腸是消化系統(tǒng)的主要臟器。
3.3演示課本P33的“演示實驗”,提問:胃液對脂肪的消化有哪些作用?
設(shè)計表格,歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。
展示自己設(shè)計的表格,并互相評價。
(五、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收
閱讀資料,比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特性,理解小腸的結(jié)構(gòu)特征與其功能。
引導(dǎo)中學(xué)生剖析課本P33的“資料剖析”,比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何優(yōu)缺。
4.1小腸的特征
牲畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
用放大鏡觀察,加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特性。
觀察小腸內(nèi)表面的泄殖腔及絨毛,理解它們的作用。
4.2展示制做的小腸內(nèi)表面腹面的模型。
指導(dǎo)中學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特征。
(六、小結(jié)、課后練習(xí)
4.1小結(jié):小腸是吸收的主要場所。
4.2布置課本P35練習(xí)第3題。
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