【立體教學(xué)目標(biāo)】 1）實(shí)踐光具座使用的知識(shí)和技能，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)《探索凸透鏡成像規(guī)律》的流程和技能凸透鏡成像》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣第一中學(xué) 朱利民 【立體教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1.了解凸透鏡的成像規(guī)律 2.練習(xí)光學(xué)的運(yùn)用培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究基本技能的臺(tái)架 2）過程與技能 1 初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。 2萬年縣第一中學(xué)朱利民《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民 《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年一中 朱利民 【3D教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1 了解凸透鏡成像規(guī)律 2.練習(xí)使用光具座，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動(dòng)中，可以初步獲得提出問題的能力。 2【三維教學(xué)目標(biāo)】《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民 《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣一中 朱利民 【立體教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1 理解凸透鏡的成像規(guī)律 2 練習(xí)光具座和光具座的使用培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動(dòng)中，可以初步獲得提出問題的能力。 21）知識(shí)技能“探索凸透鏡成像規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民 《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣一中 朱利民 【3D教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1 了解凸透鏡成像規(guī)律 2 練習(xí)光具座的使用，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動(dòng)中，可以初步獲得提出問題的能力。
2、了解凸透鏡的成像規(guī)律《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣第一中學(xué) 朱利民 【立體教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)與技能 1 了解凸透鏡的成像規(guī)律 2 練習(xí)光具座和光具座的使用培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動(dòng)中，可以初步獲得提出問題的能力。 2 練習(xí)光具座的使用，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民 《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣第一中學(xué) 朱利民 【三維教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)與技能 1、了解凸透鏡的成像規(guī)律。 2、練習(xí)光具座的使用，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動(dòng)中，可以初步獲得提出問題的能力。 2 2）流程與技巧 《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民 《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣一中 朱利民 【3D教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1 了解凸透鏡成像規(guī)律 2 練習(xí)光具座的使用，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動(dòng)中，可以初步獲得提出問題的能力。 2.能初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。 《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣一中 朱利民 【3D教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1.了解凸透鏡成像規(guī)律 2.練習(xí)光具座的使用，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。
2 在具體探究情境中，鍛煉自己設(shè)計(jì)解決困難的方法的能力《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣第一中學(xué) 朱利民 【立體教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1.了解凸透鏡的成像規(guī)律 2.練習(xí)光學(xué)的使用臺(tái)架培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）流程與技巧 1.在探索活動(dòng)中，初步掌握提出問題的能力。 2 通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和技巧。 《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣一中 朱利民 【3D教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1.了解凸透鏡成像規(guī)律 2.練習(xí)光具座的使用，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。 2.學(xué)習(xí)從化學(xué)現(xiàn)象歸納科學(xué)規(guī)律的技能。 《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣一中 朱利民 【3D教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1.了解凸透鏡成像規(guī)律 2.練習(xí)光具座的使用探究凸透鏡的成像規(guī)律視頻，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。 23）情感、態(tài)度、價(jià)值觀《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探索凸透鏡成像規(guī)律》萬年縣一中教學(xué)設(shè)計(jì) 朱利民 【立體教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1 了解凸透鏡成像規(guī)律 2.練習(xí)光學(xué)的使用培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能。 2）流程與技巧 1、在探索活動(dòng)中，可以初步獲得提出問題的能力。
2 對(duì)科學(xué)知識(shí)有渴望，樂于探索日常生活中的自然現(xiàn)象和數(shù)學(xué)原理，敢于在日常器物中探索數(shù)學(xué)原理。 《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣一中 朱利民 【3D教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1.了解凸透鏡成像規(guī)律 2.練習(xí)光具座的使用，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。 2 愿意參與觀察、實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)等科學(xué)實(shí)踐。 《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣一中 朱利民 【3D教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1.了解凸透鏡成像規(guī)律 2.練習(xí)光具座的使用，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。 2樹立信念：在復(fù)雜的形勢下，抓住主要矛盾，理清思路，正確執(zhí)行，問題就一定能得到解決。 《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣一中 朱利民 【3D教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1.了解凸透鏡成像規(guī)律 2.練習(xí)光具座的使用，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。 2主題：探索凸透鏡成像規(guī)律課時(shí)新講義設(shè)計(jì)師教材分析《探索凸透鏡成像》是八年級(jí)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第三章《透鏡及其應(yīng)用》第三節(jié)的內(nèi)容。 新教材將本節(jié)內(nèi)容放在“鏡片之后的生活”鏡片應(yīng)用之前，旨在讓中學(xué)生了解鏡片在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望生命現(xiàn)象中的化學(xué)問題，認(rèn)識(shí)到化學(xué)是有用的，并從感官上比較單反、幻燈機(jī)、放大鏡成像的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為規(guī)律的探索，為化學(xué)的應(yīng)用找到理論基礎(chǔ)凸透鏡。
重點(diǎn)指導(dǎo)問題 設(shè)置教具 凸透鏡、光具座、蠟燭、火柴、光幕、多媒體講義 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 班主任活動(dòng) 中學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情境介紹 設(shè)置活動(dòng) 介紹 課題準(zhǔn)備 問題 三者成像特性之間的關(guān)系光學(xué)儀器與物體之間的距離（表格附后） 問一個(gè)問題：凸透鏡成像有什么規(guī)則？ 確定探索方法：改變物距觀察圖像，測量物距，并在大屏幕上記錄問題。 形態(tài)指導(dǎo)：同一個(gè)凸透鏡，成像不同。 對(duì)此你還有什么疑問呢？ 引導(dǎo)性問題：要改變什么？ 觀察和記錄什么？ 測試和記錄什么？ 思考、回答 補(bǔ)充形式提出問題并做出有根據(jù)的猜測 思考和回答 認(rèn)識(shí)了三種儀器就成為一個(gè)明確的探究問題，知道了探究的方法，并在這次探究活動(dòng)中明確了自己的任務(wù)。 新知識(shí)探索裝備的介紹依然在線。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 1. u>2ff2f 成為放大倒像（將實(shí)際投影膠片倒置），放大實(shí)像 4. 推理與驗(yàn)證：當(dāng)u=2f時(shí)，不形成圖像，光幕為光點(diǎn)意義 6、虛像形成時(shí)，不僅上下顛倒，反之亦然。 部分鏡頭成像、完整圖像與變量分析和寬度概括之間有何關(guān)系？ 您如何找出圖像的確切位置？ 您還有哪些其他發(fā)現(xiàn)？ 2、在昨天的基礎(chǔ)上，兩人的位置是否需要改變？ 誰改變？ 如何改變？ 如果你想看看屏幕上的哪些位置開始從小到大？ 這幅圖像有什么特點(diǎn)？ 3. 昨天的倉位是多少？ 解釋什么？ 你有沒有注意到虛像在哪里變成了真實(shí)的？ 這里光屏當(dāng)前是哪幾面，觀察圖像的變化； 用紙擋住一部分鏡頭，觀察圖像的變化； 將腳趾做成虛像，中指遠(yuǎn)離透明體 活動(dòng)二：模擬投影儀 活動(dòng)三：模擬放大鏡推理 驗(yàn)證評(píng)分 活動(dòng)四：展開活動(dòng)，按要求操作，觀察分析有一定的分析和解決問題的能力 可以模仿投影機(jī)，進(jìn)一步明確投影機(jī)的實(shí)際使用方法。
知道如何使用凸透鏡作為放大鏡。 能夠正確觀察真實(shí)圖像的特征，具有多重檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí)，能夠準(zhǔn)確瞄準(zhǔn)客觀事實(shí)。 具有一定的總結(jié)和歸納能力。 了解該圖像的相關(guān)原因。 進(jìn)一步分析歸納能力 總結(jié)表格遷移及運(yùn)用 反饋練習(xí)：教材問題總結(jié) 學(xué)習(xí)收獲提示 從知識(shí)和學(xué)習(xí)方法兩方面總結(jié) 手寫答題 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)技巧 板書總結(jié) u>2f 變成縮小的倒立虛像f2f成為放大的倒立虛像，當(dāng)實(shí)像正立放大且u=2f時(shí)，v=2f時(shí)探究凸透鏡的成像規(guī)律視頻，沒有成像，光幕是一個(gè)光斑【教學(xué)情境想象】《探究凸透鏡成像規(guī)律》 ” 教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣第一中學(xué) 朱利民 【立體教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1.了解凸透鏡的成像規(guī)律 2.練習(xí)使用光具座培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）過程與技巧 1.在探索活動(dòng)中，初步獲得并提出問題的能力。 2、在整個(gè)教學(xué)過程中穿插具體的游戲，探究情境的創(chuàng)設(shè)隨著既定游戲環(huán)節(jié)的完成而具體完成，師生在游戲中互動(dòng)、探索、發(fā)現(xiàn)。 可以使中學(xué)生的探究過程目標(biāo)更加明確，過程更加有趣，應(yīng)該取得更好的教學(xué)效果。 《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣一中 朱利民 【3D教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1.了解凸透鏡成像規(guī)律 2.練習(xí)光具座的使用，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。
2 在實(shí)驗(yàn)探索環(huán)節(jié)，由于中學(xué)生的光學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€比較薄弱，很可能部分中學(xué)生不會(huì)去探索如此重要且相對(duì)復(fù)雜的凸透鏡成像定律。 研究課題相距甚遠(yuǎn)、實(shí)驗(yàn)中操作不當(dāng)、不能很好地收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、不知道如何將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)推理等，這就需要班主任深入到中學(xué)生的心中。探索實(shí)驗(yàn)的過程。 在此過程中，加大對(duì)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的引導(dǎo)，讓全體中學(xué)生也能走進(jìn)探究情境，舉辦探究活動(dòng)。 《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣一中 朱利民 【3D教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1.了解凸透鏡成像規(guī)律 2.練習(xí)光具座的使用，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。 2在進(jìn)一步探索環(huán)節(jié)，發(fā)動(dòng)中學(xué)生開動(dòng)腦筋，集思廣益，找到解決問題的獨(dú)到方法。 它可以培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造力，在獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立分析的過程中體會(huì)探究的樂趣和成功的喜悅。 《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣一中 朱利民 【3D教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1.了解凸透鏡成像規(guī)律 2.練習(xí)光具座的使用，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。
2在課堂練習(xí)的反饋中加入多種新鮮的方法，可以激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 這也是初學(xué)者第一次接觸凸透鏡成像規(guī)律。 在對(duì)中學(xué)生沒有提出低要求的情況下，應(yīng)該能夠促進(jìn)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更符合認(rèn)知規(guī)律。 《探索凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)。 朱利民《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì) 萬年縣一中 朱利民 【3D教學(xué)目標(biāo)】 1）知識(shí)技能 1.了解凸透鏡成像規(guī)律 2.練習(xí)光具座的使用，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）流程與技巧 1.能初步獲得在探究活動(dòng)中提出問題的能力。 2 【立體教學(xué)目標(biāo)】 1）實(shí)踐光具座使用的知識(shí)和技能，培養(yǎng)光學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本技能 2）流程和技能