化學(xué)人教版·必修1
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目錄
課時(shí)1質(zhì)點(diǎn)參考系和座標(biāo)第
課時(shí)2時(shí)間和位移
課時(shí)3運(yùn)動快慢的描述——速度
課時(shí)4實(shí)驗(yàn):用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度
課時(shí)5速率變化快慢的描述——加速度
課時(shí)6《運(yùn)動的描述》單元小結(jié)
課時(shí)7實(shí)驗(yàn):探究貨車速率隨時(shí)間變化的規(guī)律
課時(shí)8勻變速直線運(yùn)動的速率與時(shí)間的關(guān)系
課時(shí)9勻變速直線運(yùn)動的位移與時(shí)間的關(guān)系
勻變速直線運(yùn)動的速率與速率的關(guān)系
課時(shí)10自由落體運(yùn)動
伽利略對自由落體運(yùn)動的研究
課時(shí)11《勻變速直線運(yùn)動的研究》單元小結(jié)
課時(shí)12重力基本互相作用
課時(shí)13彈力
課時(shí)14磨擦力
課時(shí)15力的合成
課時(shí)16力的分解
課時(shí)17探究彈力與彈簧伸長的關(guān)系
課時(shí)18驗(yàn)證力的平行四邊形定則
課時(shí)19《相互作用》單元小結(jié)
課時(shí)20牛頓第一定理
課時(shí)21實(shí)驗(yàn):探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系
課時(shí)22牛頓第二定理
課時(shí)23熱學(xué)單位制
課時(shí)24牛頓第三定理
課時(shí)25用牛頓定理解決問題(一)
課時(shí)26用牛頓定理解決問題(二)
課時(shí)27《牛頓運(yùn)動定理》單元小結(jié)
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課時(shí)1質(zhì)點(diǎn)參考系和座標(biāo)系
課前導(dǎo)航
我國是文明古國,《尚書緯·考靈曜》中就有這樣的記載:“地恒動不止,而人不知。例如人在大舟中,閉牖(陽臺)而坐,舟行而人不覺也。”
***同志的詩中也有一名句:“坐地日行八萬里,巡天遙看一千河。”
請你思索:
,能夠說“地恒動不止”?
2.“日行八萬里”的月球能否視為質(zhì)點(diǎn)?
“刻舟求劍”,假如說刻舟求劍者的錯(cuò)誤在于錯(cuò)選了參照系初中物理必修一課件,你同意這些想法嗎?
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基礎(chǔ)梳理
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知識精析
一、理想化模型
,實(shí)際并不存在.
,突出問題的主要誘因,忽視次要誘因而構(gòu)建的數(shù)學(xué)模型.
,是數(shù)學(xué)學(xué)中常常采用的一種研究方式.
二、質(zhì)點(diǎn)
:具有質(zhì)量,占有位置,無容積和形狀,是一個(gè)理想化的數(shù)學(xué)模型,實(shí)際上并不存在.
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(1)平動的物體因各部份運(yùn)動情況相同,通常可以看做質(zhì)點(diǎn).
(2)物體有轉(zhuǎn)動,但物體的轉(zhuǎn)動不是我們所要研究的主要問題,,月球的大小就弄成次要誘因,可以不考慮初中物理必修一課件,此時(shí)月球就可以看做質(zhì)點(diǎn).
,月球的大小和形狀就是影響研究問題的重要誘因了,因而就不能再把月球看做質(zhì)點(diǎn)了.
(3)物體本身的大小對所研究問題的影響不能忽視時(shí),不能把物體看做質(zhì)點(diǎn),如研究列車過橋的時(shí)間時(shí)就不能把列車看做質(zhì)點(diǎn).
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三、參考系
要描述一個(gè)物體的運(yùn)動,必須首先選好參考系,對于同一個(gè)運(yùn)動,倘若選不同的物體作參考系,觀察到的運(yùn)動情況可能不相同.
比如:甲、乙兩輛車輛由西向東沿同仍然線以15m/s,則兩車都是以15m/s的速率向東行駛;若以其中任意一輛車為參考系,則另一輛是靜止的.
(1)選定參考系通常應(yīng)按照研究對象和研究對象所在的系統(tǒng)來決定.
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比如研究列車上物體的運(yùn)動情況時(shí),通常選定列車作為參考系;研究地面上物體的運(yùn)動時(shí),常選地面或相對地面不動的物體作為參考系,這時(shí),參考系常可以略去不提,如“汽車運(yùn)動了”,就毋須說成“汽車相對地面運(yùn)動了”.
(2),參考系的選定應(yīng)以觀測便捷和使運(yùn)動的描述盡可能簡單為基本原則.
四
