著眼學科發展宏大視角，確保考試命題平穩過渡
一、命題思路
相比往年，2020年尤為特殊。面臨復雜形勢，2020年上海學業水平等級性考試化學學科命題工作堅持“變中求穩”工作總基調，在積極“適應變”的同時努力“把握穩”。一方面保持命題理念的總體穩定，另一方面保持試卷特色和整體風格的穩定。
中考命題對學校教學的導向是個平緩漸變的過程，須要長時間的持續使勁。2020年化學學科命題繼續堅持對“物理本質”的考查，引導學校回歸以數學觀念為核心的化學本質教學；繼續堅持回歸教材，引導高中數學教學回歸到以教材為基礎的正常數學教學；繼續堅持強化對實驗的考查，引導高中數學教學注重通過實驗教學培養中學生的實踐和探究能力；繼續堅持對學科思想和研究方式的考查，引導學校教學注重對中學生科學思維能力的培養。
二、試題特色
在等級考的首考之年，落地之年高考物理學史，數學卷命題進一步推進考試內容變革，在豐富試卷選料范圍、創新試卷呈現形式、深化學科能力考查以及探求核心素質的考查方法等方面進行了有益的嘗試，逐漸建立命題技術，提高命題質量。具體總結如下：
1.關注科技發展前沿，引導中學生聯系所學知識理解科技前沿。
數學卷第3題通過對第5代聯通通訊技術（簡稱5G）的特征進行介紹，使中學生從數學學的角度理解5G技術的特性，引導中學生結合所學的近代化學、物理光學、電磁波的知識了解5G技術例如訊號頻度、波段的相關信息，思索相關問題。試卷雖涉及前沿科技，但通感緊貼中學生生活實際和教學實際。第5題以“天問一號”為背景材料，引導中學生根據萬有引力定理的相關知識，結合題設給出的火星相關參數信息，從數學學角度對比剖析火星與月球的有關特征，思索火星偵測器發射的相關問題。第20題以高速動車的剎車系統和剎車過程為背景設置問題，引導中學生學會根據合理簡化和模型簡化并理解日常生活中復雜的技術問題。引導中學生關注時代發展，呈現我國新時代科技發展的新成就，提高考生的民族自豪感和自信心。
2.重視聯系生活實際，引導中學生從數學學視角認識理解自然。
數學卷第17題截取疫情期間無人機投放抗疫物資的生活場景，考查平拋運動的基礎知識及應用。第13題以牛頓擺為素材，通過擺起更多數目的球、更換質量不同鋼球、對鋼球涂布使其粘在一起等情境設置，引導考生深入剖析實驗現象背后蘊涵的豐富的化學原理。第14題以從高處釋放旋轉籃球的生活場景為素材，通過給定新知識，考查考生結合已有知識，并學習應用新知識解釋化學現象探究化學問題的能力。第20題中對高速動車剎車停車過程進行了深入探究。試卷以火車剎車的v-a圖象切入，引導中學生從運動學規律入手，逐漸深入，搭設臺階，構建模型，引導中學生思索電氣剎車的化學過程，并在此基礎上，引導中學生進一步綜合剖析各類剎車的特征并產生對火車剎車的整體認識。
3.突出實驗能力考查，引導教學關注實踐和探究能力的培養。
自主命題以來，上海卷數學試卷一直把對實驗能力的考查擺在非常突出的位置。2020年等級考數學卷涉及到4個中學生實驗的考查，囊括2個熱學實驗和2個熱學實驗，再者還涉及化學學史上的“羅蘭實驗”和其他的實驗探究活動。總體來看，實驗考查呈現如下特征：（1）題量大，分值占比高，內容覆蓋面廣。同歷年中考試卷相比高考物理學史，實驗考查分值占比最高，達到25%。內容包含熱學和熱學，實驗類型涵括中學生實驗和探究活動。（2）能力考查全面深入。2020年化學卷實現了實驗能力考查的全覆蓋，考查了實驗儀器選擇、控制實驗條件、記錄實驗現象、處理實驗數據等實驗操作能力，也考查了實驗偏差的剖析和討論、實驗推論的評價等實驗剖析能力。既有定量研究，也有定性剖析。（3）教學導向積極正向。化學卷第16題是以中學生實驗“測量電源的電動勢和內內阻”為背景，試卷引導中學生在綜合剖析的基礎上選擇電路圖，使中學生意識到任何一個實驗方案的確定都是須要經過認真的多角度思索后確定的，不能簡單機械的記憶。
4.彰顯核心素質考查，探求不同水平核心素質的考查路徑。
（1）探求化學學科核心素質的考查路徑。以科學思維為例，第13、14、19、20題突出考查了模型建構要素，第13、17（3）、20（2）題則涉及對科學推理、科學論證的考查。（2）探求學科核心素質不同水平的考查和分辨。以科學思維中的模型建構要素為例，2020化學卷探求了對模型建構各水平層級的考查。第2題考查考生對氫原子基態結構模型和第7題對點電荷模型的理解，符合水平一的要求；第10題對分子間斥力模型以及第17題對平拋運動模型的考查符合水平二的要求；第13題對碰撞模型的考查符合水平三的敘述；第19題涉及電壓微觀模型、通量概念和守恒思想以及碰撞模型的考查，符合水平四的敘述。第20題對火車剎車這一實際問題情景的考查，符合水平五的要求。
5.考慮疫情影響，照料中學生態度，彰顯人文關愛。
化學組在命題過程中，充分考慮疫情對考生備考復習和心理狀態的影響，在試卷呈現和通感上照料考生的作答態度，彰顯人文關愛。
（1）突出主干模塊和基礎知識，聚焦關鍵能力，防止繁偏怪試卷；化學卷從教材選定考生熟悉的素材命制試卷，用考生熟悉的語言通過簡單熟悉的數學情景考查考生的學科基礎知識。（2）重點考查考生熟悉，教學注重的問題；試卷情景均為常規和簡單情景，防止多過程、多對象等涉及復雜估算的問題。（3）照料考生作答的心理過程，調試考生的考試態度，整卷由低起點切入，逐層遞進，合理設置難度梯度，力求讓考生在數學考試過程中態度平和，適度緊張。
