在教學(xué)中，應(yīng)將反思作為檢驗班主任教學(xué)思維、在實踐中發(fā)展專業(yè)知識的有效手段。 初中數(shù)學(xué)牛頓第一定理的教學(xué)反思是什么？ 接下來就是學(xué)習(xí)了。 小編為您帶來了初中數(shù)學(xué)牛頓第一定理教學(xué)的反思牛頓第一定律教學(xué)教案，希望對您有所幫助。
初中數(shù)學(xué)牛頓第一定理教學(xué)的反思（一）
本節(jié)涉及的現(xiàn)象是中學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀桩a(chǎn)生興趣的現(xiàn)象。在教學(xué)中，我們要注意培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分重視發(fā)揮實驗和多媒體教學(xué)手段，取悅學(xué)生好奇、好動、強烈的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 同時，高中生的思維方式要求從形象思維逐步過渡到具體思維。 因此，在教學(xué)中，應(yīng)注意積極引導(dǎo)中學(xué)生運用所掌握的知識，通過理論分析和推理來獲取知識。 新知識和具體思維能力的發(fā)展，其實這個過程中還是需要一些感性知識作為基礎(chǔ)，可以通過實驗來增加直覺和形象，讓中學(xué)生容易理解和掌握。
1、本課首先利用具體情景調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的動力，激發(fā)中學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)中學(xué)生分析思考找出問題。 我感覺化學(xué)就在我們身邊，最終應(yīng)用所學(xué)的知識來解決實際問題，使中學(xué)生的能力得到進一步的提高。
2、本課充分展示了從“講課本”到“用課本”的轉(zhuǎn)變。 具體表現(xiàn)為，在探究阻力對物體運動的影響時，班主任不只停留在課本上給出的三種材料上，而是引導(dǎo)中學(xué)生結(jié)合生活實際進一步推理想象。 ，培養(yǎng)中學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，使中學(xué)生理解牛頓第一定理。
3、本課化學(xué)方法的教學(xué)得到了充分的展示，如下：①在探究阻力對物體運動的影響時，班主任以提問的形式提醒中學(xué)生控制變量，并刻意地控制變量。班主任演示實驗時忽略變量 為了進一步加強中學(xué)生對控制變量法的應(yīng)用和理解； ②在“推理、概括”方法的教學(xué)中，體現(xiàn)了循序漸進的思想。 首先通過分析實驗數(shù)據(jù)得出一般推論，其次引導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行推理，完成相關(guān)數(shù)據(jù)填充，從而推廣牛頓第一定理。
初中數(shù)學(xué)牛頓第一定理教學(xué)的反思（二）
本課的教學(xué)設(shè)計打破了往年的傳統(tǒng)設(shè)計。 從對中學(xué)生的調(diào)查和探究來看，中學(xué)生對牛頓第一定理教學(xué)中采用的探究式教學(xué)方法比較滿意，普遍反映探究式學(xué)習(xí)確實深刻。 清楚地理解牛頓第一定理的本質(zhì)。 教學(xué)手段的創(chuàng)新是本次課程最突出的亮點和成功之處。 但在具體實施過程中，我也深刻感受到班主任應(yīng)該扮演什么樣的角色，才能更好地發(fā)揮中學(xué)生的主體性。 班主任是整個教學(xué)過程的編劇和顧問。 導(dǎo)得好、導(dǎo)得好，對班主任的要求是非常高的。 備課時，既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的目的和要求制定教學(xué)目標，又要深入了解中學(xué)生的認知水平，精心設(shè)計教學(xué)過程，為中學(xué)生鋪好思維軌跡。符合其認知規(guī)律牛頓第一定律教學(xué)教案，從而實現(xiàn)中學(xué)生的信息加工和思維活動。 順利。 班主任要把活動貫穿于教學(xué)的全過程，使中學(xué)生最大限度地處于主動激活的狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為一項獨立的活動。 在教學(xué)中，不僅要注重掌握知識推理，還要注重中學(xué)生對知識生成過程的理解。 堅持中學(xué)生活動的互動性，有利于加速知識的意義建構(gòu)。
初中數(shù)學(xué)牛頓第一定理教學(xué)的反思（三）
課后，我認識到信任中學(xué)生，把問題交給中學(xué)生自己解決，是把課堂還給中學(xué)生、充分發(fā)揮中學(xué)生主體作用不可或缺的前提。在教室里。 如果班主任不給中學(xué)生機會，中學(xué)生的思維就會被禁錮，中學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力就會受到遏制。 如果把機會留給中學(xué)生，讓他們思考，大家都會動手動腦，中學(xué)生的視野就會開闊，思維能力就會擴大，解決實際問題的能力就會增強。 在今后的教學(xué)中，我一定要堅持這樣做，讓中學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
幾個不足：1、情感目標沒有充分展現(xiàn)。 2.學(xué)生之間對實驗結(jié)果的交流不夠。 3、價值觀教育不明顯，讓中學(xué)生特別是臨時學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，這樣療效才會更加顯著。 4.一些內(nèi)容和教學(xué)方法需要改進，一些內(nèi)容細節(jié)不夠。
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