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一、機械效率教學設計（共6篇） 機械效率教學設計 1、教材分析：“機械機械效率”是判斷機械性能的重要指標之一，也是中學重點內容之一化學。 這是工作、力量和簡單。 各種機械知識點的綜合在中學數學中占有非常重要的地位。 學好機械效率也為進一步學習熱效率等類似數學概念奠定了基礎，機械效率對于朋友們今后參與實踐具有非常重要的指導意義。 二、教學目標 1、知識和技能 認識有用功、額外功、總功以及它們之間的關系。 了解機械效率，并利用相關公式進行簡單的估算。 知道機械效率永遠大于1，知道提高機械效率的主要途徑和意義。 2、過程與方法通過探索利用動滑輪和定滑輪機械效率教學設計，當同一物體提升到相同高度時，克服重物所做的功是相等的
2、機械效率的概念源于拉力所做的不等功，關心的朋友了解和感受一下化學概念的含義——機械效率構建。 通過自學和咨詢，找出提高機械效率的方法。 3.情感、觀點和價值觀讓朋友體驗活動的樂趣。 知道提高效率的現實意義，進而降低節能意識。 三、重點和難點 1、重點：機械效率的概念以及提高機械效率的途徑。 2、難點：同一臺機器，克服不同的有效阻力做功，機械效率不平等并分析原因。 了解有用功、附加功和總功是掌握機械效率和了解如何提高機械效率的關鍵。 4、課時安排：兩課時。 第一堂課，通過朋友探索活動學習有用功、額外功、總功、首次機械效率； 第二節課，通過練習和實驗測量斜面的機械效率，進一步加深對機械效率的理解。
3. 5. 教學方法：多媒體法、實驗探索法、講解法、閱讀法、練習咨詢法。 6、測試設備：分組測試，共15組，每組配置：米尺、滑輪、5N電阻彈簧測力計、帶鐵環的鐵架、鉤碼各200克，長約1米，1節20個分米的繩子。 7、教學流程設計：（1）備考題：（神奇kt板解讀）定滑輪和動滑輪的定義、特點、本質，提升物體的功率F和重量G，功率F和重量G的關系S與相連物體的距離 梳理物體舉升高度h與其他方面的關系，為前面的教學做準備。 （2）引入新課：（通過朋友的探索活動）課前老師要把器材（滑輪、5N阻力彈簧測力計、帶鐵圈的鐵架、每個200克的鉤子1個、長約1米）和每根20分米的繩子），按照每組精心準備。然后指導你的朋友施展魔法
4. 根據幻燈片中的要求完成探究活動。 通過探索如何利用動滑輪和定滑輪，當同一個物體被提升到相同高度時，克服重物所做的功相等，但拉力所做的功不相等，并且克服重物所做的功不相等，并且克服重物所做的功不相等。使用動滑輪時拉力所做的功比使用定滑輪時拉力所做的功小。 由此可見，用不同的機械提升同一個物體時，在提升高度相同的情況下，拉力所做的功是不同的，因此克服同一重物所做的功與拉力所做的功通常是不相等的，這個比值的大小由您選擇的機器決定。 它是衡量不同機器性能的重要指標。 我們稱之為機械效率。 （順便介紹一下機械效率的概念，板書）（3）教新課：板書：2.機械效率1.有用功，總功機械效率教學設計，額外功，1.有用功：W有用= G 事 h.老師在朋友完成探究活動的基礎上強調：放重物
5.將物體提升到一定高度是我們使用這個簡單機器的目的，這對我們很有用。 因此，我們將克服重物重力所做的功稱為有用功，W 有用 = G 物體 h 。 2、總功：人們借助機械做功時，動力作用在機器上所做的功稱為總功，（W總計=F和S），也是有用功和額外功的總和。 （W總計=F移動S），或者W總計=W有用+W額外 3.額外作業：表達剛才實驗中的兩個作品，你會發現兩個作品不同，并提出問題：為什么不同兩者作品不同？ 總功中比有用功多的部分是什么？ 在朋友回答的基礎上，強調一下，為了加固重物而必須做的額外工作，叫做額外工作。 額外的工作具體指什么？ 就是機器在使用過程中克服機器的自重和摩擦力所做的功。剛才的測試中主要是指克服動滑輪的重量、繩索的重量、克服繩索和滑輪的重量。
6. 車輪與滑輪之間的摩擦力所做的功。 二、機械效率（）：有用功與總功的比值。 =W有用/W總計3.提高機械效率的技巧和提高效率的實際意義。 請朋友們閱讀教材第108頁，認真感受這類工作和機械效率的概念，通過自學和討論了解提高機械效率的方法。 知道提高效率的現實意義，進而降低節能意識。 神奇kt板解讀。 期間，老師在黑板上寫下：（：1.有用的工作，總的工作，額外的工作，1.有用的工作：W有用=G對象h。2.總工作W總計=F動態SW總計=W有用+ W額外； 3.額外工作： 2.機械效率（）=W有用/W總計（解讀朋友們與幻影kt板討論的結果） 4.例子和練習的分析和解釋：讓朋友們分析他們的有用功、額外功和總功分別的估算方法，感受一下如何衡量機械效率，
7、達到理解有用功、總功、機械效率等概念的目的。 關于斜面機械效率的估算越來越多，讓朋友們知道如何測試斜面機械效率，為下一節探索活動：“機械效率的測量”打下基礎斜面的實驗（四）課堂小結：老師利用板書或多媒體，再次指出本節的重點知識，讓朋友們對本節的知識有一個整體的掌握。 （5）作業設計：教材P110：第1、4題； 想一想：影響滑輪架和斜面機械效率的因素有哪些？ 8.黑板設計：2.機械效率1.有用功，總功，額外功，1.有用功：W有用=G材料h。 2. 總功：W 總計=F，SW 總計=W 有用+W 額外 3. 額外功： 2. 機械效率 機械效率（）=W 有用/W 總計 9. 教學反思： 估算一下教學時間，如果你定滑輪考試備注
8、動滑輪的F、G、S與h的關系不熟悉，可能會耽誤準備時間。 實驗過程中一定要關注進展情況，對機械效率的介紹和分析要全面。 有用功、總功、附加功、機械效率的定義一定要到位，朋友們不要有模糊的認識。 第二部分：機械效率教學設計 機械效率教學設計 學習目標： 1 知識與技能 （1）你能說出什么是有用功、額外功和總功？ （2）您能說說什么是機械效率以及如何提高機械效率嗎？ (3)通過練習，計算機械效率。 2.過程和方法。 通過斜面機械效率測試的過程，通過參加斜面機械效率探索活動，學會制定簡單的科學探究計劃和測試計劃。 3. 情感、觀點和價值觀。 目標重點關注生產、生活中各類機械的機械效率，具有探索性地以機械效率評價機械的意識。
9、科研活動，進行充分的交流與合作，培養朋友們嚴謹求實的科學見解和團結協作的科學精神。 (2) 計算機械效率。 教學方式：咨詢法、講授與實踐相結合 教學過程：引入新課，利用教材討論理解。 如果你想把100N的沙子運到頂層，有三種方法。 如果是你，你會采用哪一種呢？ ？ 為什么？ 八個小組分成兩組，分別從力量和威力兩個方面進行討論，并突出了各組的成果。 1、有用功、額外功和總功此圖表明，三種形式中，頂層需要的是沙子，所以在沙子上所做的功600J是有用功（對人有用的功）W有，為了完成有用的工作而努力工作，但不得不做額外的工作稱為額外工作W量，例如第一種方法做了額外的工作2520J；
10、第二種方法多做功180J； 第三種方法做了 90J 的額外功。 有用功和額外功的總和稱為總功。 反饋聯系方式：完成全品講座指南P2文化互動一??本。 有用功 W 有用：人們為 _ 額外做的功 W 量：人們不需要但 _ 做的功 W 總計：_ 的總和，即 W 總計 = W 有 + W 量 2 機械效率問：根據以上實驗，你能算出有用功與總功的比例嗎？ 微積分的朋友，回答一下估算過程和結果。 答案：19.23%；：76.92%；：86.96%。 機械效率：有用功與總功的比值稱為機械效率。 “有用功總是大于總功，所以機械效率總是大于1。” 老師強調：字母的發音表示機械效率。 機械效率以百分比表示，沒有單位。 問：某起重機機械效率為70%，是什么意思？解答
11、使用起重機吊運重物時，有用功占總功的比例為70%。 也可以說，有用的工作占總工作的70%，另外30%是額外的工作。 反饋練習：完成整個產品講座指南P2知識互動二。 1. 定義：_.2。 有用功和總功的表達：_3。 機械效率是一個比率，沒有單位，通常用百分比表示。 由于機器在使用時總是會做額外的工作，因此總機械效率為_1。 討論分析：如何提高機械效率？ 閱讀教材中“提高機械效率”部分，總結要點，并強調減少內能是提高機械效率的有效途徑。例1：起重機將0.6t的重量恒定提升3m速度，其電機所做的功是，起重機的機械效率是多少？ 老師講解完后，朋友們練習：課后我會做：“動手動腦”1.全品講義指導P3例1二
12.這位同學打了一輩子棋盤，在本子上寫了一輩子。 三總結。 1. 有用功、額外功、總功 2. 機械效率 四種布局操作。 第三部分：機械效率教學設計 機械效率教學設計 (一) [教學目標] 知識與技能： 1、了解有用功、額外功、總功的含義以及它們之間的關系。 2.了解機械效率的概念，能夠估算簡單機械的效率。 3、培養朋友凡事講究“效率”的科學觀念。 過程和方法：通過參與探究斜面機械效率的活動，朋友們可以加深對有用功、額外功和總功的認識； 學會制定簡單的科學探究計劃和測試計劃。 情感、觀點、價值觀： 1、激發朋友的學習興趣和科學渴望，培養朋友發現問題、提出問題、解決問題的能力。 2、教學活動中培養同伴
13、學會與他人合作的意識。 【教學重點與難點】 教學要點：認識有用功、額外功、總功。 難度：測試簡單機器的機械效率。 【教學儀器】 電腦教學平臺一套，滑輪架、鐵架平臺、彈簧秤、秤、同鐵塊、細鋼絲各20塊。 【教學過程】 1、介紹有用功、額外功、總功：我們中學旁邊有一座私人住宅在建，現在需要將100N的沙子運到6m高的建筑上。 投影儀上顯示出右邊的畫面：先引導小伙伴們看這個畫面，過一分鐘老師：你們有什么感覺？ 朋友：第三種方式最省力。 師：如果我們從功的角度來看這個問題呢？首先請朋友們一起來分析一下。 這三種工作有一個共同的目的：將重達100頭牛的石頭從地面運到頂層。 這就是要完成的任務。 朋友估計一下。
14. 完成這項任務需要多少工作量？ 根據同事的估算結果，在黑板上寫下：W1=Gshah=600J 第三種形式，一個人做了多少工作？ 3) W2=G 總 h=690J 在第二種形式中，一個人做了多少工作？ 2）W2=G 總h=780J 第一種方法，一個人做了多少工作？ 1）W2=G總h=3120J（這里我朋友遇到了困難，這也是控件中估計序列的目的。麻煩一：需要估計過道的寬度嗎？提醒朋友：連接的距離力的方向可以分解為水平連接不做功，然后垂直上升做功。麻煩二：人的體重要不要算？）我朋友的分析估算結果：三種形式做功都比W1，并且額外的工作不同，可以看出第三種形式是最好的。 設計意圖：充分利用教材資源，通過估算、比較，讓朋友們在腦海中初步產生有用功和額外功的概念，為新課講授做好充分準備。 師：我們的目的是把沙子運到樓上，那么要把100N的沙子運到6m高的建筑上，無論采用哪種方法，都必須要做到。 這是有用的工作。 利用滑輪架輸送沙子。 在完成沙子運輸的同時，還得對鏟斗和動滑輪進行工作。 此外，你還必須克服各種摩擦才能完成工作。 這部分對于搬沙子上樓來說沒什么用，但也是必須要做的工作，是額外的工作。 板書：（1）有用的工作、額外的工作、總的工作有用的工作：工作中對人有用的工作。 額外工作：工作時為了增加額外負擔而必須做的工作。 總功：有用功和額外功的總和。 典型練習：