《運(yùn)動(dòng)的速度》說(shuō)課稿好，老師們！ 明天我要嘗試講的話題是八年級(jí)數(shù)學(xué)人教版第一章第三節(jié)《速度與慢速運(yùn)動(dòng)》第二卷。 我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)效果等方面進(jìn)行論述。 1、教材分析：本課最后一節(jié)是“體育描述”。 通過(guò)本節(jié)，中學(xué)生了解了“什么是運(yùn)動(dòng)”，本課教材通過(guò)“思考討論”欄目提出問(wèn)題（“什么方法可以描述物體運(yùn)動(dòng)的速度？”）引入話題，而中學(xué)生經(jīng)過(guò)討論和總結(jié)，直接得到了速度的定義和估算公式，這符合中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 高中語(yǔ)文課上，中學(xué)生就學(xué)過(guò)估計(jì)速度和距離的問(wèn)題怎樣描述運(yùn)動(dòng)的快慢說(shuō)課，對(duì)這類知識(shí)并不陌生。 高中數(shù)學(xué)從簡(jiǎn)單的動(dòng)作開(kāi)始，充分利用中學(xué)生已有的知識(shí)，逐步開(kāi)展化學(xué)的學(xué)習(xí)。 2、學(xué)生分析學(xué)生對(duì)速度、距離等數(shù)學(xué)概念有了一定的了解，中學(xué)生對(duì)本課數(shù)學(xué)還是很喜歡的，但又擔(dān)心困難。 他們喜歡的是他們已經(jīng)接觸過(guò)速度的估計(jì)。 第一次，尤其是體質(zhì)基礎(chǔ)薄弱的中學(xué)生。 因此，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信心非常重要。 在教學(xué)中，我們可以利用中學(xué)生喜歡看到生動(dòng)、生動(dòng)、異常現(xiàn)象的心理來(lái)激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3. 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能夠用速度來(lái)描述物體的運(yùn)動(dòng) 2. 能夠利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì) 3. 知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念 4. 粗略地學(xué)習(xí)變速直線運(yùn)動(dòng)，并能夠用平均速度來(lái)描述直線運(yùn)動(dòng)的速度 4、重點(diǎn)與難點(diǎn)：構(gòu)建速度的概念以及比較物體速度的方法。 難度：使用比率公式進(jìn)行簡(jiǎn)單估算。 五、教學(xué)方法 1、觀察比較法：通過(guò)生活中實(shí)際例子的比較怎樣描述運(yùn)動(dòng)的快慢說(shuō)課，了解速度的概念以及勻速和變速直線運(yùn)動(dòng)的區(qū)別： 2、實(shí)踐方法：通過(guò)中學(xué)生的練習(xí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用速度公式對(duì)速率單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算和轉(zhuǎn)換。 六、教學(xué)方案設(shè)計(jì) （一）話題引入 通過(guò)多媒體節(jié)目《劉翔奪得2004年冬奧會(huì)獎(jiǎng)杯》來(lái)引入話題。 借助中學(xué)生感興趣的具體事例衍生出話題更具吸引力，療效也比課本上引入“想象性討論”要好。 班主任問(wèn)：劉翔跑完110米用時(shí)12.88秒。 你想知道他的速度有多快嗎？ （二）新講授課程 1、首先中學(xué)生看教材“思考與討論”欄提出的問(wèn)題，讓中學(xué)生充分討論。 班主任還可以提出以下問(wèn)題來(lái)啟發(fā)中學(xué)生的思考。 蝸牛在地上直線爬行，自行車(chē)在筆直的道路上行駛，飛機(jī)在空中直線飛行。 他們的動(dòng)作有何不同？ 中學(xué)生很容易推斷出“他們移動(dòng)的速度不同”。 然后讓中學(xué)生繼續(xù)討論：如何比較生活中物體的速度？經(jīng)過(guò)充分討論，師生共同總結(jié)出了幾種方法
