7月18日上午，2020年上海高考數(shù)學(xué)課目的考試早已結(jié)束。上海教育考試院和南京教科院基教研中心的專家對(duì)化學(xué)試題進(jìn)行了權(quán)威解析，一上去看！
化學(xué)試題整體剖析
2020年上海市高考數(shù)學(xué)試卷以教育部頒行的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，上海市科委出臺(tái)的《北京市考試招生變革方案》為根據(jù)，重視全面考查、注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查、注重對(duì)發(fā)展?jié)撃艿目疾椋浴鞍焉鐣?huì)主義核心價(jià)值觀和中華傳統(tǒng)文化考下來，把中學(xué)生的自信考下來，把課堂表現(xiàn)考下來，把實(shí)踐能力和閱讀能力考下來”為目標(biāo)，考慮了去年特殊時(shí)期中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，較好地彰顯了數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和天津特色。
01
落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，展現(xiàn)育人導(dǎo)向
本試題注重發(fā)揮考試的教育功能，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，在考試中融入對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國傳統(tǒng)文化的考查。
如第7題通過詩詞“誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”，考查聲音的三要素；第32題閱讀材料以“原子鐘”為背景，通過介紹我國自主研制的北斗導(dǎo)航系統(tǒng)，突顯了我國航天領(lǐng)域的矚目成就，引導(dǎo)中學(xué)生感受科技創(chuàng)新的重要價(jià)值，并通過“日晷”有機(jī)融合了中華傳統(tǒng)文化，提高中學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，同時(shí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育。
02
重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、實(shí)驗(yàn)探究能力的考查，彰顯學(xué)科本質(zhì)
本套試題重視考查基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)，素材上重視聯(lián)系實(shí)際，緊貼中學(xué)生生活。從核心概念的理解、重要規(guī)律的應(yīng)用、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的探究等角度設(shè)計(jì)考題，重視考查中學(xué)生對(duì)知識(shí)得出過程的理解、運(yùn)用知識(shí)剖析和解決問題的能力。
（1）試卷重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，突出對(duì)主干知識(shí)的考查
基礎(chǔ)知識(shí)包括化學(xué)現(xiàn)象、物理事實(shí)、物理概念和數(shù)學(xué)規(guī)律，試卷大多涉及日常生活經(jīng)驗(yàn)積累，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)、寬厚。如第1-11、16-17、21-25、33、34題等。
基本技能包括檢測、讀數(shù)、作圖、實(shí)驗(yàn)操作等。如第21、28、30、34題。
主干知識(shí)包括密度、壓強(qiáng)、功和功率、歐姆定理。如第14、15、20、30題。
（2）重視考查運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題的能力，重視滲透學(xué)科思想方式
本試題關(guān)注運(yùn)用數(shù)學(xué)概念與規(guī)律解釋化學(xué)現(xiàn)象、解決數(shù)學(xué)問題，滲透學(xué)科思想方式。如第15題密度計(jì)的題目，考查中學(xué)生運(yùn)用二力平衡、沉浮條件等知識(shí)剖析解決實(shí)際問題的能力，滲透圖象在化學(xué)中的重要作用；第31題以“探究材料導(dǎo)電性”為背景，在剖析論證的過程中，考查控制變量法在實(shí)驗(yàn)探究中的作用。
（3）重視實(shí)驗(yàn)探究能力的考查
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，試卷中有49分的題目與實(shí)驗(yàn)探究有關(guān)（滿分90分）。本試題以課標(biāo)規(guī)定的“學(xué)生必做實(shí)驗(yàn)”為考查重點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的考查細(xì)致、全面。如第4題光的直線傳播，考查了“有評(píng)估探究過程和探究結(jié)果意識(shí)”的能力；第28題測液體密度、第30題特殊方式測阻值的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，使中學(xué)生“經(jīng)歷設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程”、“使用簡單實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)正確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”及“信息處理”的能力；第29題凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)考查了“從數(shù)學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律”的能力；第31題材料導(dǎo)電性的實(shí)驗(yàn)，考查了“對(duì)搜集的信息進(jìn)行簡單歸類及比較”、“嘗試考慮影響問題的主要誘因、有控制變量的意識(shí)”的能力。
03
考查角度新穎，注重問題的設(shè)計(jì)，重視思維和學(xué)習(xí)過程
（1）考查角度新穎，重視思維和學(xué)習(xí)過程
本試題關(guān)注數(shù)學(xué)概念和規(guī)律的完善、形成過程，引導(dǎo)中學(xué)生在學(xué)習(xí)中，注重課堂、重視自己的學(xué)習(xí)過程，而不能只關(guān)注推論。如第18題通過“探究條形磁極周圍磁場分布特征”實(shí)驗(yàn)的再現(xiàn)，具象出磁感線的數(shù)學(xué)模型，重視考查磁感線構(gòu)建的過程，使得課堂教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)習(xí)過程和思維方式的落實(shí)；第19題以“下壓活塞實(shí)驗(yàn)過程”為背景，通過實(shí)驗(yàn)情境的真實(shí)重現(xiàn)，考查中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的深入理解。
（2）問題的設(shè)計(jì)彰顯真實(shí)性、情境性、學(xué)科性
本試卷問題的設(shè)計(jì)，能彰顯思維濃度要求，通過設(shè)置層次性任務(wù)，從不同角度、高度來考查中學(xué)生的思維能力、思維品質(zhì)和策略應(yīng)用水平。問題設(shè)計(jì)能清晰彰顯作答要求，考查中學(xué)生用文字、符號(hào)、公式等方法進(jìn)行完整概括、準(zhǔn)確抒發(fā)的能力。
問題具有真實(shí)性，重視“從生活邁向化學(xué)”，選擇中學(xué)生身邊熟悉的、甚至可以親身體驗(yàn)的素材，全卷設(shè)有圖片44張，豐富了文字描述，以圖文并茂的方式，給中學(xué)生的思索提供了一些支撐。如第3題獼猴桃夾、食品夾等杠桿，第6題載重車、安全錘、盲道、吸管等，讓中學(xué)生在答題時(shí)，倍感熟悉和親切。
問題具有學(xué)科性，試卷情景才能依托與化學(xué)知識(shí)相關(guān)的生活實(shí)例或化學(xué)實(shí)驗(yàn)，呈現(xiàn)化學(xué)模型的關(guān)鍵特點(diǎn)、科學(xué)探究的完整過程，彰顯學(xué)科的性質(zhì)和特征。如第27題考查液體浮力，中學(xué)生按照已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出猜測，再從學(xué)科角度剖析解釋其形成的緣由，問題的設(shè)計(jì)采用分析表述和開放抒發(fā)的形式考查中學(xué)生剖析解釋能力，彰顯中學(xué)生的學(xué)科素質(zhì)。
（3）創(chuàng)設(shè)開放性問題，重視考查中學(xué)生的理解遷移能力
第32題創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，彰顯題型的創(chuàng)新，考查中學(xué)生提取信息、分析概括、合理遷移的能力。材料以“原子鐘”的原理及其應(yīng)用為主線，以時(shí)間檢測“標(biāo)準(zhǔn)”的選擇與應(yīng)用為明線，滲透著事物“標(biāo)準(zhǔn)”的選擇、統(tǒng)一和應(yīng)用，彰顯了學(xué)科的思想方式。第1問考查提取信息的能力，第2問考查理解遷移能力，第3問創(chuàng)設(shè)開放的問題情景，考查中學(xué)生是否理解文中“標(biāo)準(zhǔn)”，能夠遷移到生活中的“標(biāo)準(zhǔn)”，樹立在生活中構(gòu)建“標(biāo)準(zhǔn)”的意識(shí)。
04
滲透對(duì)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的考查
本試題命題立意滲透對(duì)中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的考查，有利于引導(dǎo)班主任在課堂教學(xué)中愈發(fā)關(guān)注科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，促使中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。
本試卷對(duì)科學(xué)內(nèi)容中的“物質(zhì)”、“運(yùn)動(dòng)與互相作用”和“能量”三個(gè)主題均有涉及。諸如第5題物態(tài)變化、第13題比熱容、第16題分子動(dòng)理論、第31題材料導(dǎo)電性等滲透了物質(zhì)觀，第12題力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系、第18題磁場的描述滲透了運(yùn)動(dòng)與互相作用觀，第17題過山車的各類能量滲透了能量觀。
第31題以“探究材料導(dǎo)電性能”為背景，彰顯了對(duì)“科學(xué)思維”中剖析、推理與論證能力的考查。
試題中科普閱讀材料滲透“情感心態(tài)價(jià)值觀”，除了通過北斗導(dǎo)航系統(tǒng)迸發(fā)中學(xué)生愛國情結(jié)和社會(huì)責(zé)任感，也通過文中“測量標(biāo)準(zhǔn)”演變來彰顯學(xué)科本質(zhì)，讓中學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的，人類對(duì)自然界的探求是永無止境的。
化學(xué)試題試卷解析
2020年化學(xué)高考試題是根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合天津市教學(xué)實(shí)際命制的，試卷從素材的選定、內(nèi)容的確定、設(shè)問的呈現(xiàn)等方面較好彰顯了化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)。具體有如下幾個(gè)方面的特色：
01
試卷重視傳遞積極向下的價(jià)值觀，落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)
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化學(xué)
2020年化學(xué)試卷的選料，關(guān)注我國現(xiàn)代科技發(fā)展和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透；重視落實(shí)立德樹人。如科普閱讀題，以《科學(xué)重器—原子鐘》為素材，向中學(xué)生呈現(xiàn)了從古至今人類計(jì)時(shí)工具的發(fā)展，既彰顯了不同時(shí)代勞動(dòng)人民的智慧，又彰顯了計(jì)時(shí)工具及計(jì)時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，突出彰顯了我國的原子鐘在導(dǎo)航精度上處于全球領(lǐng)先水準(zhǔn)，更凸顯了人類精益求精、不斷探求、追求卓越的科學(xué)精神，向中學(xué)生展示了祖國科技的進(jìn)步，迸發(fā)了中學(xué)生的民族自豪感和不斷追求科學(xué)的積極性。在題旨方面，設(shè)計(jì)了開放性問題，引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)散思維，聯(lián)系中學(xué)生自身生活實(shí)際，有利于中學(xué)生對(duì)科學(xué)價(jià)值觀的認(rèn)同。
第7題以詩詞《洛陽城夜泊》為素材，考察了聲音的三要素的相關(guān)知識(shí)，將中華傳統(tǒng)文化融入到數(shù)學(xué)試卷中，傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高了中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。
選定這樣的素材，考查中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有利于迸發(fā)中學(xué)生民族自豪感和文化自信，還有利于引導(dǎo)中學(xué)生感受科技創(chuàng)新的重要價(jià)值，科學(xué)不斷走進(jìn)生活的重要意義。
02
重視生活中的化學(xué)現(xiàn)象的識(shí)別，重視數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，彰顯從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的理念
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化學(xué)
第2題中有關(guān)光現(xiàn)象的情境、第3題中的羊角錘、園藝剪等機(jī)械，都是中學(xué)生比較熟悉的事物，試卷難度不高，考察中學(xué)生是否還能用化學(xué)視角去觀察身邊的事物。第6題各類工具的設(shè)計(jì)物理試卷，考查中學(xué)生運(yùn)用浮力的相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題；第17題是中學(xué)生十分熟悉的過山車，考查了中學(xué)生對(duì)慣性、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)以及能量等基本概念的理解。
這種試卷具有良好的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)中學(xué)生要注意觀察身邊熟悉的事物，去體驗(yàn)，去思索，彰顯出數(shù)學(xué)應(yīng)用價(jià)值。較充分的彰顯了從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的教學(xué)理念。
03
重視實(shí)驗(yàn)探究能力的考察
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化學(xué)
整個(gè)試題高考察實(shí)驗(yàn)探究的題目占49分，約占全卷總分的九分之五，超過了總分的50%，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的考察囊括了義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)驗(yàn)探究能力的基本要求，主要考查了基本實(shí)驗(yàn)技能，比如21、22題；基本檢測，比如28題；課標(biāo)規(guī)定的20個(gè)必做中學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的基本探究，比如24題考查的是探究水的沸騰特性，29題考查的是探究凸透鏡成像規(guī)律。對(duì)于探究要素的考查比較全面，從提出問題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、收集證據(jù)、分析論證等方面都有涉及，比如26題考查了提出問題及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的部份要素，31題通過創(chuàng)設(shè)新的情境考查了剖析論證。還以中學(xué)生的小制做，班主任演示實(shí)驗(yàn)為背景設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)問題情景，借以引導(dǎo)教學(xué)關(guān)注中學(xué)生觀察、制作、體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，提升中學(xué)生實(shí)踐能力。
04
立足基礎(chǔ)，技能與技巧并重
（1）重視基礎(chǔ)、考主干，滲透數(shù)學(xué)觀念
試卷重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能考查，試卷以中學(xué)生熟悉的生活情境和實(shí)驗(yàn)情境為背景，關(guān)注數(shù)學(xué)觀念在實(shí)際情景中的滲透，比如2、3、4、6、17、19、23、27等題。生活氣息濃厚，始于中學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，突出對(duì)中學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)現(xiàn)象的和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的辨析。
（2）立足課堂、考過程，關(guān)注概念理解
試卷立足課堂教學(xué)、考查中學(xué)生的思維過程。試卷整體穩(wěn)定平和物理試卷，重視中學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)生過程，比如18題在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了新穎的情境，為中學(xué)生搭建了思維臺(tái)階，彰顯了磁感線概念構(gòu)建過程，有利于引導(dǎo)教學(xué)注重課堂，關(guān)注中學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)生過程。
（3）聯(lián)系實(shí)際、考方式，重視科學(xué)思維
本試題共34道題目，圖片達(dá)44張，幾乎全部是生活情境和實(shí)驗(yàn)裝置，為中學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境，在情景中引導(dǎo)中學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方式解決問題，比如第18、26、31題，滲透了模型法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法等科學(xué)方式，有利于中學(xué)生科學(xué)思維能力的考查，也為化學(xué)課堂教學(xué)指明了方向。
點(diǎn)評(píng)專家
上海教科院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心
秦曉文（上海市特級(jí)班主任）
廣州市通州區(qū)第二中學(xué)
梁學(xué)軍（正中級(jí)班主任）
廣州市第九十四小學(xué)
孔德英（上海市特級(jí)班主任）
上海教育大學(xué)附屬石景山實(shí)驗(yàn)中學(xué)中學(xué)
鮑建中（上海市特級(jí)班主任）
廣州市大興區(qū)班主任研修中心
白曉豫（中級(jí)班主任）
