《2.4噪音的害處和控制》作業(yè)設(shè)計八年級數(shù)學(xué)一、作業(yè)設(shè)計的目標了解噪音的來源。通過閱讀教材，曉得噪音的等級和害處。結(jié)合生活實例，曉得控制噪音的途徑。二、實施的過程與策略選擇典型題來練習(xí)。對高考重點內(nèi)容進行針對性訓(xùn)練。以中學(xué)生的生活風波作為數(shù)學(xué)情景來設(shè)計習(xí)題。目標1：了解噪音的來源。必備知識基礎(chǔ):數(shù)學(xué)學(xué)角度:發(fā)聲體做震動發(fā)出的聲音。環(huán)保角度:但凡人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音或?qū)θ藗円牭穆曇粜纬傻穆曇?都屬于噪音。習(xí)題：1.從數(shù)學(xué)學(xué)的角度來看，不屬于噪音的是()A.禁放爆竹的聲音B.汽車的制動聲C.建造房屋的打樁聲D.小吉他獨奏的曲目聲2.小張睡熟時被吉他聲驚醒，從環(huán)保角度講此樂器聲是(填“樂音”或“噪聲”)；如圖，從數(shù)學(xué)學(xué)的角度來看圖中是噪音。目標2：通過閱讀教材，曉得噪音的等級和害處。必備知識基礎(chǔ):聲音的等級單位是，用字母來表示。較為理想的安靜環(huán)境是至分貝。是人剛能看到的最微弱的聲音。保護:①為了保護聽力,聲音不能超過分貝；②為了保證工作和學(xué)習(xí),聲音不能超過分貝；③為了保證休息和睡眠,聲音不能超過分貝。習(xí)題：分貝數(shù)拿來表示()A．發(fā)聲體震動的振幅大小B．聲音的強弱C．發(fā)聲體震動的快慢D．以上說法都不對如圖所示，在城市的繁華路段旁常豎有噪音顯示裝置，從裝置上顯示的分貝數(shù)大小可知()此時的噪音使人喪失聽力此時的噪音能阻礙人們的工作和學(xué)習(xí)C．此時的噪音能阻礙人們的休息和睡眠D．此時的噪音是較理想的安靜環(huán)境目標3：結(jié)合生活實例，曉得控制噪音的途徑。
必備知識基礎(chǔ):在處,避免噪音的形成；如在機動汽車的排食道上加消音器；嚴禁鳴笛；在中,阻斷噪音的傳播；如加隔聲設(shè)備及籌建屏障或栽樹造林；在處,避免噪音步入鼻子。戴耳塞、耳罩等。習(xí)題：如圖所示，織布工人工作時戴著防噪音的耳套雙減物理作業(yè)設(shè)計，這是為了()A．避免噪音形成檢測噪音強弱避免噪音步入眼睛D．降低噪音傳播速率下述舉措中，屬于在傳播過程中降低噪音的是()A．嚴禁在縣城禁放煙花炮竹B．在市民樓緊靠馬路的一面栽樹造林C．用手遮住眼睛D．改進車輛底盤的性能使它的震動減小為了降低環(huán)境噪音對寢室內(nèi)中學(xué)生的干擾，以下方式不可行的是()A．每位中學(xué)生都戴一個防噪音耳套B．在寢室周圍栽樹C．上課時關(guān)掉木門D．中學(xué)路段嚴禁鳴笛半夜，中學(xué)生早已入眠，校外的卡拉ok歌舞廳還在營業(yè)，歌聲叫醒了一些朋友，A朋友躺下關(guān)上門窗，B朋友索性用棉被把頭蒙上睡，C朋友撥通110，請110阻止歌舞廳過大的歌聲，這三位朋友各采取了哪些舉措控制噪音？A朋友：在減小噪音；B朋友：在減小噪音；C朋友：在減小噪音。參考答案：目標1：1.D、2.噪音、乙；目標2：1.B、2.C；目標3：1.C、2.B、3.A、4.⑴傳播過程中、⑵人耳處、⑶聲源處。
三、效果剖析習(xí)題題號主要錯因講解重點目標1：第1題中學(xué)生對樂音和噪音的感性區(qū)別不清楚。噪音的來源分從數(shù)學(xué)學(xué)的角度講，從環(huán)境保護的角度講兩種情況目標3：第1題對減小噪音的三種方式不清楚。本題考察的是在人耳處減小噪音。目標3：第2題對減小噪音的三種方式不清楚。本題考察的是在傳播過程中減小噪音。目標3：第3題對減小噪音的三種方式不清楚。本題考察的是在聲源處減小噪音。四、案例反省對于女兒們來說學(xué)習(xí)是一件很無趣的事情，所以課堂上老師盡量給中學(xué)生呈現(xiàn)比較有趣的、有吸引力的題目來減輕中學(xué)生的壓力，降低中學(xué)生的自信心。課上呈現(xiàn)這樣的既有針對性也有代表性的作業(yè)雙減物理作業(yè)設(shè)計，女兒們樂于去完成，也能快速的去完成，這樣既節(jié)約時間也能系統(tǒng)的去把握核心知識。學(xué)習(xí)方法可以多樣，解釋生