（3）情感態度和價值觀：通過經驗分析得出歐姆定律的過程，培養學生嚴謹的科學態度。 通過運用歐姆定律進行電學計算，可以培養學生良好的邏輯思維能力和認真細致的學習態度。 五、教學重點、難點及教學策略 （1）歐姆定律的推導和歐姆定律的應用是本節教學的重點。 (2)歐姆定律公式和變形公式的理解以及歐姆定律的應用是本節的教學難點。 本節的內容是基于上一節探索“電流、電壓和電阻之間的關系”的實驗結論。 因此，本課應主要讓學生了解歐姆定律的內容和表達方式，并能夠運用歐姆定律解決問題。 簡單的電學計算問題，并在此基礎上，進一步理解歐姆定律的物理意義。 因此，本課分為三個部分：第一部分是在上一節的實驗結論的基礎上，進一步探究歐姆定律的數學表達，并介紹該定律中各個物理量的單位； 二是運用歐姆定律做簡單的計算，并強調解決問題的規范性要求； 第三，解釋歐姆定律中各個物理量之間的關系以及應用該定律時需要注意的問題。 本課主要教學方法有：觀察法、討論法、講授實踐法、分析歸納法等。 6. 教學準備：多媒體課件 7. 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 創設情境 導入 通過探究上節課的實驗中，我們對電流、電壓和電阻得出了什么結論？ 電流、電壓、電阻這三個物理量之間的數值關系是什么？ 1、電阻一定時，電壓越大，電流越大。 2、電壓一定時，電阻越大，電流越大。 回憶上節課的知識，引出歐姆定律的內容。 協作探究教授（一）歐姆定律學生探究活動一：歐姆定律內容【提問】根據學生的研究和實驗，我們得到了什么結論？ 【師】這個結論是電流、電壓、電阻的定量關系，所以我們可以畫出來。
[黑板] 導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。 這是19世紀初期德國物理學家歐姆經過大量實驗得出的結論。 為了紀念他，這個定律就叫做歐姆定律 【老師】歐姆定律公式中對單位有什么要求？ [師]請說出式中各物理量的名稱和單位。 公式中： I - 電流 - 安培（A） U - 電壓 - 伏特（V） R - 電阻 - 歐姆（Ω 學生探索活動 2：電阻公式的理解： 1. 根據歐姆定律 A. a 的電阻導體與導體 B 兩端的電壓成正比。導體的電阻與通過導體 C 的電流成反比。當導體兩端的電壓為 0V 時，導體的電阻為 D。導體的電阻是導體本身的屬性，它的大小與導體兩端的電壓無關。【老師】有的同學可能覺得歐姆定律這么簡單，我在一堂課的實驗中發現了歐姆定律，這個定律真的是這樣嗎？有你想的那么簡單嗎？請看下面的資料片【課件】歐姆與歐姆定律的建立【老師】同學們看完這個視頻有什么感想？【老師】同學他們說得很好，而且堅持了下來追求科學真理。 【發生現象】當電阻一定時，導體中的電流與導體兩端的電壓成正比； 當電壓一定時，導體中的電流與導體的電阻成反比。 【發生】】電阻的單位必須是“歐姆”，電壓的單位必須是“伏特”，由公式推導出來的電流單位必須是“安生”一個定律的發現，經過很多人的努力，蘊含著眾多科學家的心血智慧。 歐姆定律不是一下子就得出的，而是經過多次改進和實驗后得出的。 老師給出一點：歐姆定律成立的條塊對應于導體的同一截面。
了解公式中各個符號的含義和國際單位。 電阻是導體本身的特性。 它的大小僅與導體的材料、長度、截面積有關，而與電阻器兩端的電壓、電流無關。 對學生進行情感教育，激發他們的學習熱情。 接下來的原則是所有偉大科學家的共同追求。 人類文明進步的一切成就都離不開科學家的發現和發明。 我們要珍惜今天的良好環境和學習條件，努力學習，用同學們的努力來推動人類的進步。 （二）歐姆定律的應用 學生研究活動三：用歐姆定律求電壓和電阻： 【師】我們看看歐姆定律能解決什么問題。 如果想用歐姆定律求電路的電壓或電阻，需要什么條件？ 【題型1】求電流I 例1、某電路兩端電壓為220V，用電器的電阻為40Ω。 可以用0~3A量程的電流表來測量電流嗎？ 【題型2】求電阻例2、小手電筒燈泡兩端電壓為2.5V，用電流表測得流過燈泡的電流為250mA。 這個小燈泡的電阻是多少？ [問題類型3] 求電壓。 使用時流過的電流為2.1A。 施加到烙鐵上的電壓是多少？ 【老師】您剛才的計算表明，您可以利用歐姆定律解決簡單的電氣應用問題。 解決這些問題你有收獲嗎？ [師]同學們說得非常正確。 歐姆定律不僅適用于同一電器、同一導體，也適用于由若干電器組成的同一電路。 現在歐姆定律公式，我們來總結一下歐姆定律在這三個問題中的應用。 。
學生探索活動4：用圖像處理物理問題：例4.學生將兩個電阻A和B連接到電路中，得到兩個電阻中電流和電壓變化關系的圖像，如圖所示。 那么兩個電阻A、B的電阻值為R。我們是否可以說導體的電阻與導體兩端的電壓成正比，與流過導體的電流成反比呢？ 對于U=IR，我們是否可以說導體兩端的電壓與導體的電壓成正比？ 電阻與通過導體的電流成正比嗎？ 大家討論，老師進一步引導學生明確物理公式不能純粹從數學角度來理解。 這是在克服了許多缺點后取得的。 歐姆很堅強，遇到困難從不放棄。 其他人則忽略學生的回答并互相評論。 【學習】電流、電壓、電阻這三個物理量，只要知道其中兩個，就可以利用歐姆定律求出第三個。 個人的。 【生】歐姆定律公式中的三個物理量指的是同一個電路。 有一道題直接用了歐姆定律[學生]。 第二個問題應用由歐姆定律I=得到的變形公式R=。 [學生]第三個問題應用了歐姆定律I=，為另一次變革性的教學鋪平了道路。 應用歐姆定律：求電流：； 找到電阻：； 求電壓：? 老師指點方法：控制變量法。 可以控制電流相同，通過比較電壓來比較電阻。 初步介紹伏安特性曲線的概念，加深學生對歐姆定律的理解。 歐姆定律 9.教學反思 10.典型題練習 1.電熨斗的電阻為80Ω，接220V的電壓。 流過它的電流是多少？ 2、定值電阻的阻值是10Ω，流過它的電流是200mA。 加在定值電阻兩端的電壓是多少？ 1、公式R=，表示導體的電阻在數值上等于導體兩端的電壓與流過導體的電流之比。
這里需要注意的是，導體的電阻是由導體本身的特性決定的。 它與導體兩端是否有電壓或電壓的大小，或導體中是否有電流或電流的大小無關。 因此，我們不能認為電阻R與電壓U成正比，與電流I成反比。 2、公式U=IR意味著導體兩端的電壓在數值上等于流過導體的電流和電流的乘積。導體的電阻。 但請注意，電壓是在電路中產生電流的原因。 當導體上沒有施加電壓時，電流為零，但導體電阻仍然存在。 因此歐姆定律公式，不能認為電壓與電流和電阻成正比。 延伸：《科學世界》《酒精濃度檢測儀》 通過閱讀《酒精濃度檢測儀》一文，我們了解到奇形公式U=IR[生]不能這樣說。 導體的電阻是由導體本身的性質決定的，與電流或電壓無關。 電壓是電路中產生電流的原因，與電流或電壓無關。 培養學生應用歐姆定律解決實際問題的能力。 班級總結。 通過這節課，我們學習了以下內容： 1.歐姆定律的內容、公式和物理意義 2.應用歐姆定律計算簡單電路。 師生共同總結本節內容。 1.歐姆定律導體中的電流與導體兩端的電壓成正比，與導體的電阻成反比。 公式：I=反比例 2、變形公式U=IR的比例 3、小燈泡工作時，兩端電壓為2.5V，用電流表測得電流為300mA。 小燈泡工作時的電阻是多少？ 4、有同學想：“I=。這說明導體的電阻R與其兩端的電壓成正比，與電流成反比。” 它是否正確？ 為什么？
