王家有兩套《十萬(wàn)個(gè)為什么》。 一套是我父親的，1971年出版的第三版，橙色封面。 我父親從小就很少藏書(shū)，這套書(shū)至今仍是一件寶貝。 當(dāng)我父親長(zhǎng)大后，他成為了一名工程師。 當(dāng)他有了兒子，上小學(xué)時(shí)，他給兒子買(mǎi)了一套。 這是 1980 年出版的第四版。
王毅抖音平臺(tái)截圖
這套書(shū)激發(fā)了未來(lái)物理學(xué)家對(duì)自然科學(xué)的好奇心和熱愛(ài)。 如今，王毅已是一位優(yōu)秀的理論物理學(xué)家。 從中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)，到加拿大麥吉爾大學(xué)，再到劍橋大學(xué)擔(dān)任霍金高級(jí)學(xué)者，再到香港科技大學(xué)擔(dān)任副教授，他的教學(xué)和科研足跡遍布全球。幾乎繞地球一圈。 同時(shí)，他也是科普作家和短視頻科普創(chuàng)作者，參與了《十萬(wàn)個(gè)為什么》第六版物理卷和數(shù)學(xué)卷的寫(xiě)作。
2014年，王毅在劍橋大學(xué)工作
現(xiàn)在，他在抖音上向公眾宣傳宇宙、黑洞、蟲(chóng)洞、光速等看似神秘的事物。 今年是《十萬(wàn)個(gè)為什么》出版60周年。 王毅與抖音合作錄制視頻版《十萬(wàn)個(gè)為什么》。 這一次，他負(fù)責(zé)的是與宇宙有關(guān)的問(wèn)題。
王毅希望他的科普作品能夠喚起年輕人對(duì)科學(xué)的好奇心和興趣，甚至幫助他們成為未來(lái)的科學(xué)家和工程師。 他認(rèn)為科普是他為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的方式。
讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》
為未來(lái)播下好奇的種子
20世紀(jì)90年代初，當(dāng)王怡還是一名小學(xué)三年級(jí)學(xué)生時(shí)，他從父親那里收到了一本黑皮的《十萬(wàn)個(gè)為什么》。 那時(shí)他看書(shū)不多李淼個(gè)人簡(jiǎn)介，但他很快就翻閱了。 他最喜歡的是物理論文和數(shù)學(xué)論文。 有很多問(wèn)題他聽(tīng)懂了，不懂的也都至今還記得。 比如，他看不懂書(shū)上相對(duì)論的解釋?zhuān)X(jué)得科學(xué)很精彩。
更讓王毅震驚的是他小學(xué)高年級(jí)時(shí)讀到的《愛(ài)因斯坦傳》。 本書(shū)收錄了愛(ài)因斯坦的生平和有關(guān)他的研究的科普內(nèi)容。 他被愛(ài)因斯坦一生對(duì)物理的執(zhí)著追求所感動(dòng)。
他還記得那本書(shū)里的很多細(xì)節(jié)，包括愛(ài)因斯坦年輕時(shí)的意氣風(fēng)發(fā)、所向無(wú)敵，以及他后半生悲慘地堅(jiān)持走自己的路。 書(shū)中描寫(xiě)了愛(ài)因斯坦的白發(fā)、貧窮以及面對(duì)死亡時(shí)的從容，至今他仍記憶猶新。
在讀《愛(ài)因斯坦傳》之前，王毅的理想是研究計(jì)算機(jī)。 讀書(shū)后，他改變了志向，致力于物理研究。 他甚至在文章中稱(chēng)自己“背叛”了自己的理想。 那時(shí)他小學(xué)還沒(méi)有畢業(yè)。 整個(gè)初中和高中，王毅在對(duì)編程和物理的熱愛(ài)之間反復(fù)搖擺。
中學(xué)時(shí)期，支撐王毅對(duì)物理的熱愛(ài)的不再是科普作品，而是物理知識(shí)本身。 在物理課上，他第一次了解到物體的冷熱是由于分子運(yùn)動(dòng)造成的。 在此之前，他以為冷熱是一種本質(zhì)的品質(zhì)，沒(méi)想到還有更本質(zhì)的原因。
這也是王毅希望在科普視頻和文章中向孩子們傳達(dá)的信息：這個(gè)世界上有比我們每天看到的更多的基本真理。
小時(shí)候，從讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》到中學(xué)物理課、高中物理競(jìng)賽，“更本質(zhì)的真理”不斷激發(fā)著王毅的求知欲。 最終，他選擇了理論物理作為自己的研究方向。 不過(guò)，回想起自己的中學(xué)時(shí)光，王毅卻感到有些遺憾：“早知道科普這么有趣，我就多看點(diǎn)書(shū)了，挺可惜的。”
思考：物理學(xué)家如何回饋社會(huì)？
2011年8月，王毅收到《十萬(wàn)個(gè)為什么》第六版寫(xiě)作團(tuán)隊(duì)的邀請(qǐng)，為物理卷和數(shù)學(xué)卷撰寫(xiě)科普文章。
他說(shuō)，在此之前，自己只是科普圈的知名博主。 王毅對(duì)于被選中撰寫(xiě)這套屬于自己的啟蒙書(shū)籍感到非常榮幸。
2006年左右，王毅開(kāi)始在博客上寫(xiě)科普文章。 當(dāng)時(shí)，他考入了中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)物理系，后來(lái)留校攻讀博士學(xué)位。 他的導(dǎo)師之一就是現(xiàn)在被稱(chēng)為“網(wǎng)紅教授”的李淼。
王毅說(shuō)，當(dāng)時(shí)李淼教授的科普博客已經(jīng)是科普界最好、最著名的博客。 李淼2016年出版的《弦論史》是華人世界第一本弦論科普書(shū)，也是根據(jù)當(dāng)年的論壇帖子整理和修訂的。
李淼從來(lái)沒(méi)有和王毅討論過(guò)做科普的原因。 不過(guò)，潛移默化中，王毅也開(kāi)始寫(xiě)科普博客。 考上大學(xué)后，他沒(méi)有選擇計(jì)算機(jī)科學(xué)，而是選擇了自己的愛(ài)好——理論物理之類(lèi)的基礎(chǔ)研究。 他一直在思考，研究理論物理的自己如何回報(bào)社會(huì)。 而科普就是他回饋社會(huì)的方式。 他還認(rèn)為外界應(yīng)該知道他們?cè)谘芯渴裁础?span style="display:none">1rF物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
因此，除了科學(xué)研究，王毅還寫(xiě)了很多科普博客。 不過(guò)，當(dāng)時(shí)的他并沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)科普寫(xiě)作。 畢竟，這只是一份副業(yè)。 直到他受邀撰寫(xiě)《十萬(wàn)個(gè)為什么》第六版。 出于對(duì)這套叢書(shū)的喜愛(ài)，他多次修改了自己寫(xiě)的九篇文章。 他第一次開(kāi)始從讀者的角度思考科普。 讀者的知識(shí)基礎(chǔ)是什么？ 讀者每天對(duì)什么感興趣？
這次邀請(qǐng)和寫(xiě)作成為他科普工作的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 “從那時(shí)起，至少慢慢地，我開(kāi)始像科普一樣寫(xiě)作。” 王毅說(shuō)道。
2015年，王毅來(lái)到香港科技大學(xué)擔(dān)任助理教授。 除了教學(xué)和研究之外，他還經(jīng)常應(yīng)香港太空館邀請(qǐng)進(jìn)行公開(kāi)講座。 備課的材料和公開(kāi)講座的經(jīng)驗(yàn)，為他的科普文章和視頻積累了經(jīng)驗(yàn)和素材。
與此同時(shí)，自媒體、視頻平臺(tái)日益壯大。 王毅也收到越來(lái)越多的科普視頻制作邀請(qǐng)。 他決定不再只為對(duì)科學(xué)感興趣的人寫(xiě)科普，而是要主動(dòng)去人流量大的地方，讓更多的人看到。
短視頻讓科普更有趣更接地氣
今年11月底，王毅加入抖音。 他進(jìn)入短視頻平臺(tái)是受到了他的學(xué)生周思怡和另一位科普博主嚴(yán)伯鈞的影響。 這兩位科普博主已經(jīng)在短視頻平臺(tái)上小有名氣。
如何提高科普視頻對(duì)用戶的吸引力？ 王毅為此付出了很多努力。 他仔細(xì)研究了視頻的節(jié)奏和長(zhǎng)度、視頻中的手勢(shì)、如何適應(yīng)豎屏、是站姿還是坐姿。 他甚至編寫(xiě)了一個(gè)程序來(lái)分析每個(gè)視頻的主題、文案、點(diǎn)贊數(shù)和關(guān)注者增長(zhǎng)之間的相關(guān)性。
幫助他的還有短視頻平臺(tái)的網(wǎng)友和其他科普博主。 他們會(huì)給他留下評(píng)論，指出哪里的手勢(shì)太多，或者哪里的視頻背景音樂(lè)太大聲。 他們不僅友善，而且對(duì)科學(xué)知識(shí)充滿好奇和熱情。 之前他完全不認(rèn)識(shí)的科普“大佬”私下里真誠(chéng)地告訴他視頻如何改進(jìn)。
在抖音上，科普作家們似乎形成了一個(gè)小社區(qū)，互相幫助、傳播知識(shí)。
看到網(wǎng)絡(luò)上日益豐富的科普內(nèi)容，王毅甚至有些羨慕現(xiàn)在的孩子們。 為了吸引他們的注意力，如今的科普創(chuàng)作者們絞盡腦汁，讓科普變得通俗易懂、美觀。
在這些科普內(nèi)容中，王毅也找到了自己的定位。 他的目標(biāo)受眾是中學(xué)生。 他想制作更有深度的科普視頻來(lái)引導(dǎo)他們的思考。
王毅做公開(kāi)演講
在抖音上，他的賬戶名為“研究宇宙”。 “宇宙有多少年了？” “宇宙有多大？” 都是他的話題。 王毅表示，雖然對(duì)自己的科普能力還不滿意，但對(duì)內(nèi)容很有信心。 在視頻《宇宙的最終命運(yùn)》下，有網(wǎng)友留言稱(chēng)：“因?yàn)槎兑糇屛矣袡C(jī)會(huì)看到老師對(duì)宇宙的科普，謝謝老師給大家科普。”
觀看王毅視頻的不只是家長(zhǎng)和中學(xué)生。 中小學(xué)也有物理老師。 在《什么是暗能量》視頻下，一位物理老師問(wèn)道：“如果讓你給中小學(xué)生一些學(xué)習(xí)物理的建議，你會(huì)建議什么？” 王毅說(shuō)：“多創(chuàng)造一些實(shí)物形象。對(duì)。” 這是他小時(shí)候父親潛移默化地對(duì)他的訓(xùn)練。 無(wú)論是學(xué)習(xí)物理還是研究物理，他都從中受益匪淺。 在 上，他將這一建議傳遞給了教育下一代的物理老師。
今年是《十萬(wàn)個(gè)為什么》出版60周年。 王毅收到了抖音的邀請(qǐng)，將其制作成視頻。 話題仍然是他對(duì)物理學(xué)和宇宙的熱情。 在他看來(lái)，《十萬(wàn)個(gè)為什么》是一套優(yōu)質(zhì)的科普讀物。 抖音可以將視頻版本推送給更多的孩子和家長(zhǎng)，以全新的面貌重新遇見(jiàn)無(wú)數(shù)青少年，變得更加生動(dòng)有趣。 輻射范圍會(huì)更廣，這確實(shí)很有趣，也很有意義。
王毅為抖音錄制的第一條“十萬(wàn)個(gè)為什么”短視頻是《為什么光速不變？》 王毅上初中時(shí)，曾與父親爭(zhēng)論光速和超光速。 他說(shuō)，當(dāng)一個(gè)物體接近光速的時(shí)候，如果你推它，它的速度不就超過(guò)了光速嗎？ 爸爸一時(shí)無(wú)法解釋清楚，只是讓他以論文的形式寫(xiě)出來(lái)。 那是他第一次理解了“論文”，并逐漸懂得了如何思考和表達(dá)。
今年12月12日李淼個(gè)人簡(jiǎn)介，已成為副教授的王毅通過(guò)抖音上的科普視頻，從“常識(shí)、實(shí)驗(yàn)、理論和邏輯。” 在這段視頻下，一位媽媽告訴他：“我10歲的孩子其實(shí)對(duì)老師講的話很感興趣！”
也許在這些觀眾中，有人因?yàn)樗囊曨l而對(duì)自然科學(xué)產(chǎn)生了好奇，走進(jìn)了科學(xué)之門(mén)，甚至成為了未來(lái)的科學(xué)家、工程師，推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展。 王毅認(rèn)為，這是一個(gè)理論物理學(xué)家能為社會(huì)做出的最直接的貢獻(xiàn)。
文/廣州日?qǐng)?bào)·新華城記者 文靜
圖片/照片由受訪者提供