光的折射教案
教學目標：
1. 知識與技能：理解光的折射現象，知道光的折射規律。
2. 過程與方法：觀察實驗，探究折射規律。
3. 情感態度價值觀：通過觀察實驗，激發學生對光學的興趣。滲透科學方法教育。
教學重點：
光的折射規律。
教學難點：
探究折射規律。
教學用具：
課件、水槽、水、硬幣、大頭針、激光筆、玻璃磚、三角形木塊。
教學過程：
一、引入新課
演示實驗：把一根筷子插入裝水的杯子里，觀察筷子的變化。提出問題：筷子為什么發生了彎折？引出本節課內容。
二、進行新課
1. 光的折射現象：學生討論交流，匯報觀察結果，教師歸納總結。
2. 探究光的折射規律：學生分小組探究，并匯報探究結果。
學生討論得出結論如下：
（1）光從空氣斜射入水或玻璃等其他介質中時，折射光線向法線方向偏折；
（2）入射角增大時，折射角也增大；
（3）當光垂直射入水中或玻璃中時，光的傳播方向不變。
三、運用新知，解決問題
完成P43“做一做”。學生讀數，分析得出：當光從空氣射向水或其他介質中時，折射光線向法線方向偏折，且入射角增大時折射角也增大。
四、小結（略）
五、布置作業（略）
光的折射例題：
例1. 一束光線從空氣斜射到水面，當入射角逐漸增大時，折射角應（ ）
A. 逐漸減小，且總小于入射角 B. 逐漸增大，且總大于入射角 C. 逐漸減小，且總等于入射角 D. 逐漸增大，且先大于后小于入射角
解：光發生折射時，若光從空氣中斜射入水中時，折射光線向法線方向偏折；并且入射角增大時，折射角也隨著增大；因此當一束光線從空氣斜射到水面時，當入射角逐漸增大時，折射角也隨之增大；又因為折射角小于入射角．故選A．
例2. 一束光線垂直入射到平面鏡上，要想使反射光線離開原來的方向改變150°，則應將平面鏡轉動多少度？
解：因為反射光線離開原來的方向改變了150°，說明反射光線與鏡面的夾角為60°．所以入射光線與平面鏡的夾角為90°-60°=30°．根據光的反射定律的內容可知：反射角等于入射角．所以入射角為60°．因為反射角等于入射角．所以如果使反射光線離開原來的方向改變了150°，說明入射光線與平面鏡的夾角為30°+150°=180°或180°-30°=150°．此時反射光線與鏡面的夾角為90°-60°=30°．即此時相當于把平面鏡轉過了30°或150°．故應將平面鏡轉動150°或30°．
光的折射相關練習題：
1. 下列說法正確的是（ ）
A. 光總是沿直線傳播的 B. 在光的反射現象中光路是不可逆的 C. 人眼可以看到太陽不發光的物體 D. 通過平面鏡看到的物體等大的實像一定是虛像。
答案：C。在光的反射現象中光路是可逆的；通過平面鏡看到的物體等大的虛像。A、只有在同種均勻介質中光路才沿直線傳播，故A錯誤；B、在光的反射現象中光路是可逆的，故B錯誤；C、人眼可以看到太陽不發光的物體，故C正確；D、通過平面鏡看到的物體等大的虛像一定是物體本身的大小寫反著來的像，故D錯誤。故選C。
2. 下列關于光現象的說法中正確的是（ ）
A. 日食和月食是由于光的直線傳播產生的
B. 拍攝玻璃櫥窗內的物品時，往往在鏡頭前加裝一個偏振片以減弱玻璃的反射光影響
C. 在醫院里常用紫外線對病人和手術器械進行消毒 D. 光學鏡頭上的增透膜是利用光的干涉現象
答案：ABD。C選項在醫院里常用紫外線對病人進行消毒
光的折射教案
教學目標：
知識與技能：
1.認識光的折射現象。
2.了解光的折射規律。
過程與方法：
經歷觀察、發現、分析、解釋等過程。
情感態度價值觀：
認識光的折射現象，理解光的折射規律，培養學生觀察能力、分析能力。
教學重難點：
重點：通過實驗探究光的折射規律。
難點：理解光的折射規律。
教學過程：
一、引入新課
演示實驗：把一根筷子插入裝有水的杯子中，讓學生觀察筷子在水中的變化情況。
引導學生觀察現象，并讓學生思考其中的原因。
二、新課教學
1. 光的折射現象
教師介紹光的折射現象的概念，引導學生閱讀教材相關內容。
學生閱讀教材后，回答問題：什么是光的折射現象？
2. 光的折射規律
教師介紹教材中介紹的折射規律，并引導學生閱讀教材相關內容。
學生回答問題：光的折射有什么規律？
三、實驗探究
教師介紹實驗器材，并講解實驗步驟和注意事項。學生分組實驗探究，記錄實驗數據和現象。
學生根據實驗數據和現象，分析總結光的折射規律。
四、例題講解
例題：在水中插進一根筷子，它看起來向上彎折，這是光的折射現象，請解釋這一現象產生的原因。
五、課堂小結
教師引導學生總結本節課的主要內容，包括光的折射現象的概念、光的折射規律以及應用等。
學生回答問題：本節課主要學習了什么內容？光的折射規律是什么？如何解釋光的折射現象？
六、布置作業。
相關例題：
1. 在盛水的玻璃杯底放一枚硬幣，保持眼睛和玻璃杯的距離不變，慢慢向杯里倒水，將會看到硬幣的像變淺了。試解釋這一現象產生的原因。
2. 插入水中的鉛筆，看上去彎折了，這是光的折射現象嗎？設計實驗進行探究。
3. 漁民在叉魚時，應該對準看到的魚還是魚的實際位置來叉？為什么？
4. 早晨，當太陽還在地平線以下時，我們就看見了它，這是由于不沿直線傳播的緣故。那么，在夜晚，我們在較暗的月光下走路時，為了防止踩到石塊摔交，應該怎么避免？請你利用學過的光學知識加以說明。
5. 漁民利用電子發聲器發出人耳聽不到的“電波”，將魚群吸引到網里來；根據上述現象，請你提出一個探究問題。探究問題： 。進行猜想： 。并加以驗證你的猜想是否正確。驗證方法： 。（開放性試題）
6. 漁民常把木樁埋在水底的泥土中，再將石塊拴在繩子上并沉到水底，石塊上事先做上記號，這就是釣魚時常用的“浮標”。從這里我們可以聯想到一個與光有關的現象是 。（開放性試題）
7. 潛水員在水中看岸上的物體和人看到的一樣嗎？為什么？（開放性試題）
8. 夏天在陽光下曬的銅塊溫度升高了，內能也增加了。（判斷對錯）原因是什么？請解釋原因。（開放性試題）以上是百度文庫中搜索到的教案和例題的相關內容，希望對您有所幫助。教案和例題都是為了更好的幫助學生理解和掌握知識而設計的。同時，也需要注意實際教學情況和學生的實際情況，靈活運用這些資源。
光的折射教案
教學目標：
1. 知識與技能：理解光的折射現象，掌握折射規律，能用規律解釋有關的物理現象。
2. 過程與方法：觀察實驗，探究折射規律，學習用實驗研究問題的方法。
3. 情感態度與價值觀：認識光折射現象在生產生活中的實際應用，嘗試用所學知識去解釋有關現象，感受科學技術與社會的關系。
教學重點：光的折射現象和光的折射規律。
教學難點：探究光的折射的實驗方法和規律的解釋有關現象。
教學用具：玻璃磚、筷子、水杯、硬幣、水槽等。
教學過程：
一、引入新課
演示實驗：把一支筷子插入裝有水的玻璃杯中。提出問題：你看到了什么？
學生討論，發言。
教師講解：這是一種特殊的視覺效果，是光從空氣射入水中的一種變化的現象，我們今天就來探究這種現象。
二、進行新課
1. 探究光的折射規律
教師活動：引導學生觀察光從空氣斜射入水中的現象，并讓學生思考光還從哪些物質中傳播進入哪些物質？入射光線、法線、折射光線、入射點、界面在哪里？
學生活動：回答問題并討論。
教師活動：引導學生總結光的折射規律，并讓學生討論光的折射規律與反射規律的異同點。
學生活動：回答問題并討論。
教師總結：光的折射與反射一樣都是光傳播過程中一種常見的現象，它們都遵循反射規律。不同點是反射角等于入射角，而折射角和入射角不一定相等。
2. 應用舉例
教師活動：介紹光的折射在生產生活中的一些應用及其原理。
學生閱讀并理解。
三、小結與思考
教師總結本節課的主要內容，布置作業。
四、板書設計：光的折射
1. 現象：光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生改變，從而使光線在不同介質的交界處發生偏折。
2. 規律：光從空氣斜射入水中時，折射光線向法線偏折，即折射角小于入射角；光垂直入射到水中時，傳播方向不變；在光的折射中光路是可逆的。
3. 應用舉例（潛望鏡、水中的魚變淺、凸透鏡成像等）