《分子熱運動》說課稿一教材剖析：《分子熱運動》是人教社新課標九年級數學全冊中第十三章《內能》的第一節。從所在位置來看，它被直接安排在《機械能》之后，作為內能的基礎知識，述說了內能的本質，引出一種區別于機械能的另一種主要方式的能量——內能。其主要內容有兩點，一是通過宏觀的擴散現象驗證物質微觀世界的分子熱運動本質，二是分子間互相作用的引力和作用力。教材一開始備考了本冊教材第十一章的“物質是由分子組成”的知識。接出來，以肥皂的香氣引出擴散現象分子熱運動學情分析，再由擴散現象引出分子的熱運動，彰顯了“從生活邁向數學”的新課程標準的理念。接著用一個簡單易懂的演示實驗說明了分子熱運動與濕度有關。之后，用一句“既然分子在運動，這么固體和液體中的分子為何不會飛飄動，而總是聚合在一起，保持一定的容積呢？”導出分子間的斥力。整節內容銜接自然，全然一體。按照教材安排及新課程標準中對本節內容的要求，同時參考小學生非常是我所在的農村小學生的認知能力，我制訂了如下三維目標：（一）知識與技能1、能辨識擴散現象，并能用分子熱運動的觀點進行解釋。2、知道分子熱運動的快慢與氣溫的關系。3、知道分子之間存在互相斥力。4、初步認識分子動理論。（二）過程與技巧1、培養中學生從直接感知的現象認識難以直接感知的事實，滲透化學學的研究方式，并培養中學生想像力。2、通過對實驗的觀察，提升中學生的觀察實驗能力。（三）情感心態與價值觀用實驗和中學生活動迸發中學生對大千世界的興趣，培養中學生的探求精神。教學重難點：本節課重點是分子的熱運動，由于他闡明了內能的本質，將是下一節內能學習的前提；教學難點：難點讓中學生明白分子間的引力和作用力是怎樣同時存在的。二教學方式依據對教材的理解和制訂的三維目標，以及所針對的不同知識要求，我對本節課的教學方式有如下安排：對于“分子熱運動”，主要以轉換法為主；而在“分子間的斥力”的教學中，主要采用類比法。另外，因為這個年紀段的中學生在學習方面的主動性還不是非常讓人滿意，大部份中學生只對“有趣”的東西感興趣分子熱運動學情分析，但是她們的思維方法正由形象思維向具象思維發展的過程中，為此，實驗探究法將做為一個常用技巧貫串一直，為每一個知識點鋪路。三說學法為了提升中學生興趣，首先，我設計了一些中學生實驗及中學生游戲，讓中學生積極參與，一改課本上只有演示實驗而無中學生
