高考百日誓師會(huì)議早已開(kāi)了！
面對(duì)高考這一個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，無(wú)論是初中中學(xué)生還是高中中學(xué)生，都應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)今開(kāi)始加倍努力了，高考不是鬧著玩的，也不是無(wú)所謂的，這是人生的第一道分水嶺，高考的意義不須要等到工作之后才能突顯下來(lái)，有的中學(xué)生確實(shí)擅長(zhǎng)動(dòng)手操作，適宜去職業(yè)中學(xué)或則中專，這么她們能走出一條屬于自己的人生路；有的中學(xué)生擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)，擅于鉆研各類學(xué)問(wèn)，這么，她們適宜去中學(xué)繼續(xù)深造；上高中的中學(xué)生之后將會(huì)有更多考學(xué)院的機(jī)會(huì)，到了學(xué)院之后學(xué)習(xí)到的各方面能力也將深深的影響其一生。
兩種公路，其起點(diǎn)就在于高考這一營(yíng)寨。
你究竟想走哪一條路呢？
無(wú)論走哪一條路，高中生如今都應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率，提升各科學(xué)習(xí)成績(jī)，數(shù)學(xué)自然也不例外。
高二中學(xué)生目前都在學(xué)習(xí)熱學(xué)知識(shí)，高中中學(xué)生也正在備考熱學(xué)知識(shí)，這種知識(shí)會(huì)直接影響高考，由于在高考試題中，熱學(xué)知識(shí)的分值占了三分之一以上！所以，所有初中高中中學(xué)生都應(yīng)當(dāng)加倍注重?zé)釋W(xué)的學(xué)習(xí)和備考。
好多初中高中中學(xué)生只要碰到這種數(shù)學(xué)題，不是想著怎么去解決，而是不假思考地舉手投降了，她們不是欠缺深度思索的能力，而是缺少尖子生們所共同擁有的深度思索的耐心！
沒(méi)錯(cuò)，尖子生們擁有的不僅僅是堅(jiān)實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，更重要的是她們的毅力、耐心、遇到問(wèn)題不解決決不罷手的優(yōu)秀品質(zhì)！
以我們明天要說(shuō)的“力與運(yùn)動(dòng)”的圖象題為例，大多數(shù)中學(xué)生碰到這種題常常是直接舉手投降了，但是尖子生會(huì)從知識(shí)點(diǎn)、思維方式、解題思路、思考步驟等方面深入思索，直到解決問(wèn)題。
請(qǐng)看下邊的題：
絕大多數(shù)小學(xué)生碰到這種題就開(kāi)始發(fā)愁了，大部份直接舍棄，少部份瞎蒙，其余的尖子生們卻開(kāi)始仔細(xì)研究。
雖然，這類題屬于我之前就提過(guò)好多次的“函數(shù)圖象問(wèn)題”。這種題的確屬于困局，由于這種圖象和生活情境幾乎聯(lián)系不上去。
但是，但凡覺(jué)此這種題與生活情境聯(lián)系不上去的中學(xué)生，雖然都是沒(méi)有仔細(xì)剖析，或則說(shuō)沒(méi)有把握住這種題的剖析技巧。
但凡化學(xué)中的函數(shù)圖象問(wèn)題，雖然都是有技巧的：
1.先認(rèn)清楚縱橫坐標(biāo)的數(shù)學(xué)量（及其單位）；
2.之后看隨著橫坐標(biāo)的變大，縱座標(biāo)是怎樣變化的！
具體到本題中，我們先認(rèn)清楚乙圖中的縱座標(biāo)化學(xué)量是物體所受的推力，橫座標(biāo)化學(xué)量是時(shí)間；丙圖中的縱座標(biāo)化學(xué)量是物體的速率，橫座標(biāo)化學(xué)量也是時(shí)間。
之后，本題，我們可以通過(guò)先研究丙圖中的運(yùn)動(dòng)與乙圖中的受力之間的關(guān)系得到答案。在前兩秒，通過(guò)丙圖可知物體速率為零，即物體處于靜止?fàn)顟B(tài)！能判定出物體靜止的朋友就早已找到了解決本題的關(guān)鍵，即物體此時(shí)受力平衡初中物理電學(xué)試卷尖子生，此時(shí)物體所受的推力等于靜磨擦力。剖析到這兒，應(yīng)當(dāng)能立刻想到，假若物體勻速運(yùn)動(dòng)，也應(yīng)當(dāng)受力平衡初中物理電學(xué)試卷尖子生，則推力就應(yīng)當(dāng)?shù)扔诨瑒?dòng)磨擦力。于是，本題中的三個(gè)過(guò)程就可以全部分析出來(lái)了，尤其是4-6s，按照丙圖可知物體處于勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，受力平衡，所以按照乙圖可知此時(shí)物體的推力等于2N。
具體過(guò)程如上圖所示。
類似的，另外一道題如下，思索過(guò)程仍然同上。
由此可見(jiàn)，尖子生們對(duì)這種問(wèn)題的解決方案是由于有了解題的知識(shí)儲(chǔ)備、解題技巧，才有了解題思路，她們遇見(jiàn)此問(wèn)題并不是輕易舍棄，而是深入思索。這對(duì)所有水平的中學(xué)生都有啟發(fā)，人人可復(fù)制。
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