一、教學目標
2.觀察光傳播的演示實驗現象后光的直線傳播實驗教案，具備初步分析和概括能力。
3、通過了解光與生活的關系，感受化學在生活中的無處不在，形成學習數學的興趣。
2、教學難點
【要點】了解光的線性傳播特性及其在日常生活中的應用。
【難點】 用光沿直線傳播的性質解釋生活中的現象。
三、教學過程
(1) 新課導出
班主任提出一個問題，什么情況下大家才能看到我？ 中學生可以自由發表意見。 班主任抓住了中學生提到的“光”的情況，繼續追問，光傳播時的軌跡是怎樣的？ 引入新課“光的直線傳播”。
(2) 新課程講座
1.光在水底的傳播
班主任做了一個示范實驗，在盛滿水的玻璃缸里滴幾滴蜂蜜，然后用激光筆向水底射出一束光，觀察光在水底的傳播情況的水。 中學生們發現水底有一條清晰的光軌。 由此，師生們得出結論：光在水底是直線傳播的。
2.光在空氣和玻璃中的傳播
班主任提出光在二氧化碳和固體中是否沿直線傳播的問題，并通過論證實驗進行探索。 將玻璃磚靠在一張白紙上，用激光筆沿白紙兩邊以一定角度照射玻璃磚，觀察現象。 中學生發現光在玻璃（固體）中也是沿直線傳播的。
班主任出示一些車輛前照燈或夜間森林中的陽光光的直線傳播實驗教案，引導中學生發現燈直。 最后，師生共同得出結論：光在同一均勻介質中沿直線傳播。
三、光的含義及畫法
班主任問，如果用圖形表示光的傳播路徑，應該用什么方法？
中學生嘗試用自己的方法來表示光的傳播，并通過小組報告得出結論，光的路徑可以用直線來表示。
班主任講解，介紹光的含義和繪畫方法。 光傳播的路徑和方向由帶箭頭的直線表示。 箭頭方向就是光的傳播方向，這樣的直線稱為射線。 指出光是為了科學研究而人為想象的，實際上并不存在。
4. 光沿直線傳播的實際應用
班主任帶領中學生思考光沿直線傳播的日常應用，同時多媒體展示圖片講解激光束引導采煤機前進的工作原理。
（三）鞏固提升
班主任帶領中學生講解影子是怎樣產生的。 （光沿直線傳播）
（四）總結作業
1.小結：中學生談一談本課的收獲。
2.作業：找出月食和日食的成因。