牛頓第一定理課堂實(shí)錄
牛頓第一定理的教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，相關(guān)的課堂實(shí)錄能幫助班主任們提高教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為你們悉心整理的牛頓第一定理課堂實(shí)錄，歡迎你們閱讀。
（一）開場白：
朋友們好！剛剛朋友們都穿著衣服，帶著校旗，跟隨音樂的節(jié)奏，邁著整齊的腳步一起跑操，真的十分精神，很有朝氣！很高興，能在這兒給朋友們上課，我們一起渡過一個有收獲的快樂的40分鐘！你們，聽我的口音不太像本地人吧？
生：不是！
我：那猜一下我是那里的人哪里？
生：西北人！
我：不會吧？我的口音那么重嗎？
我：你們，可能會說，我們都早已學(xué)選修2了，你如何還和我們玩選修1呢？孔子有句話說的挺好，是哪些？
生：溫故而知新！
我：對，“溫故而知新”的關(guān)鍵在于“知新”，否則溫故就沒有哪些價值和意義！所以我們瞧瞧能不能達(dá)到這個目的。
（二）介紹伽利略，擴(kuò)展中學(xué)生的知識面，強(qiáng)化中學(xué)生對科學(xué)的研究方式的注重程度
我：好了，我們?nèi)缃窦磳⑸险n，首先我問，在選修1當(dāng)中介紹了一位重要的科學(xué)家。
生：牛頓！
我：不要直接扣標(biāo)題唄！牛頓的高手？
生：伽俐略
我：他去世以后，牛頓先生誕生了！伽俐略先生1642年去世，牛頓先生1643年誕生！科學(xué)真的是不斷弘揚(yáng)的。再問一個問題，在整本書中第一次提及伽俐略是在那里，第二次、第三次又在那里？
我：好了，找到的朋友可以大膽一點(diǎn)，舉手發(fā)言。
我：好了，有一部份朋友早已找到了，第一次是在那里？
生：第一頁！
我：對！課本的第一頁，走入化學(xué)課堂之前！也就是整個中學(xué)數(shù)學(xué)教材的第一頁就提及了伽俐略！可見伽俐略在數(shù)學(xué)上的地位！他是這么的重要！
我：走入數(shù)學(xué)課堂之前，介紹了一群少年，和大家同齡，在一起研究自由落體運(yùn)動的時侯進(jìn)行了一些猜想，做了一些實(shí)驗(yàn)，得出了一些推論，之后去討教老師！我們來看一下課本的第四頁。老師說“同學(xué)們，大家干了偉大的事，是三個半世紀(jì)前偉人們干的事。有多位大師參與了落體定理的成立。達(dá)芬奇、伽利略等！
我：第二次提及伽利略是在哪些地方啊？
生：45頁。
我：對了，課本用了一整節(jié)介紹了伽利略對自由落體運(yùn)動的研究！這一節(jié)課文最重要的是告訴我們哪些呢？是伽利略的科學(xué)研究方式！學(xué)化學(xué)，假若不曉得哪些是科學(xué)的研究方式，那不是等于白學(xué)了嗎？我們來看一下：對現(xiàn)象的通常觀察―――提出假定――運(yùn)用邏輯（包括物理）得出推論――通過實(shí)驗(yàn)對結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)――對假說進(jìn)行修正和推廣。伽利略重要的緣由是哪些？課本中這樣說：伽利略之前的科學(xué)逡巡于泥途荒地，因此千年徘徊。從伽利略開始，大師輩出，精典如云，近代科學(xué)的房門自此打開了。愛因斯坦評價：伽利略的發(fā)覺以及他所應(yīng)用的科學(xué)的推理方式，是人類思想史上最偉大的成就之一，并且標(biāo)志著化學(xué)學(xué)的真正開端！
（三）即將上課，步步誘導(dǎo)，讓中學(xué)生帶著問題去閱讀，帶著思維來聽課，帶著興趣去討論。
我：好了，我們跑了很長時間的題了，如今回到明天的這一節(jié)《牛頓第一定理》
我：下邊朋友們閱讀一下開頭到它是人類整個自然觀的基礎(chǔ)！回答以下幾個問題：
1.在牛頓第一定理的構(gòu)建過程中有什么科學(xué)家作出了貢獻(xiàn)？她們分別有什么觀點(diǎn)？
2.哪些是數(shù)學(xué)運(yùn)動狀態(tài)的改變？
3.伽利略的理想實(shí)驗(yàn)步驟有什么？什么推論是可靠的？什么推論是通過思維合理推出來的？為何光滑便能達(dá)到同樣的高度？夾角為何要逐步變小？
中學(xué)生閱讀課文，討論問題，老師板書出重要的內(nèi)容！（五分鐘）
我：那我們一上去瞧瞧這幾個問題，第一個問題：亞里士多德的觀點(diǎn)是如何的？
中學(xué)生：一起小聲的讀。
提問一女孩：必須有力作用在物體上，物體能夠運(yùn)動，沒有國的作用，物體就要靜止在一個地方。
我：好的，這么我們能不能用一句話來總結(jié)一下亞里士多德的觀點(diǎn)？
生：力是維持物體運(yùn)動的誘因。
我：他為何能得出這樣的推論呢？課本當(dāng)中如何說的，是構(gòu)建在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上的，如同是一個人傘車，推就動牛頓第一定律通俗解釋，不推就不動！日常生活中的經(jīng)驗(yàn)就是這樣的呀！這么我問，他得出這樣的推論，他錯誤的本質(zhì)緣由是哪些？
我：是誰把這個錯誤糾正過來的呢？
生：伽利略
我：好的，這么伽利略是如何覺得的呢？
生：將人們引入歪路的是磨擦力！
我：我們說亞里士多德似乎說了好多錯誤的話，但他仍然是偉大的科學(xué)家、哲學(xué)家。緣由是在他生存的年代里，人們可能都吃不飽，穿不暖，整天挪到外邊去挖薺菜呢。他居然有興趣，有心情，研究這個東西，而且提出合理的觀點(diǎn)，這本身就是一件偉大的事！他之所以沒有得出正確的觀點(diǎn)，是由于他的年代，磨擦力這個概念，甚至連力的概念都沒有完善上去呢，這是歷史的局限引起的！他偉不偉大？
生：偉大！
我：我們來回顧一下，伽利略的理想實(shí)驗(yàn)，我們在小學(xué)就學(xué)過了其中一個實(shí)驗(yàn)，誰來給朋友們解釋一下！
生：從一定的高度釋放一個小球，之后改變平面的材料，例如，浴巾、砂紙、光滑的木板，發(fā)覺小球滾得不一樣遠(yuǎn)！
我：挺好，那你能不能說一下，這個實(shí)驗(yàn)得出了如何的推論？
生：平面越光滑，小球滾得越遠(yuǎn)！假如絕對光滑，小球會仍然運(yùn)動下去！
我：特別棒！！請坐，這么我問一下，這個實(shí)驗(yàn)中那個推論是可靠的？
生：不同的材料滑得不一樣遠(yuǎn)，越光滑的材料滑得越遠(yuǎn)是可靠的。
我：這么哪一個推論是用合理的思維推論下來的？
生：假如絕對光滑，小球會仍然運(yùn)動下去！
我：朋友們，把握得十分好！我們再來看一下，伽利略的另一個理想實(shí)驗(yàn)。那個推論是可靠的？
生：改變第二個斜面，小球基本上都能達(dá)到與下落時同樣的.高度。
我：哪一個推論是用合理的思維推論下來的？
生：假如把第二個斜面的夾角弄成零，這么小球會仍然運(yùn)動下去。
我：特別好！這么為何光滑就一定能達(dá)到同樣的高度呢？
生：―――
我：這個問題在前面會詳盡來講，然而如今我們可以大致的理解一下，小球下落時，是哪些能轉(zhuǎn)化為何能啊？
生：重力勢能轉(zhuǎn)化為動能
我：上升時呢？
生：動能轉(zhuǎn)化為重力勢能
我：對于同一個小球來說，重力勢能和哪些誘因有關(guān)呢？
生：高度！
我：于是―――
生：達(dá)到了同樣的高度！
我：真好！其實(shí)了，盡管小球的夾角改變過后，小球上升的高度基本不變，而且哪些變了？
生：距離。
我：正確，伽利略覺得小球還想達(dá)到同樣高度，但是卻永遠(yuǎn)達(dá)不到了，于是它就只能始終運(yùn)動下去了。這么這一部份還是實(shí)驗(yàn)真正得下來的推論嗎？
生：不是，是思維推論下來的
我：挺好！笛卡爾補(bǔ)充和建立了伽利略的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)？
生：除非物體遭到力的作用，物體將永遠(yuǎn)保持其靜止或運(yùn)動狀態(tài)，永遠(yuǎn)不會使自己沿曲線運(yùn)動，而只保持在直線上運(yùn)動。
我：好，最后由牛頓總結(jié)出了慣性定理，也就是？
生：一切物體總保持勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)，除非作用在它前面的力促使它改變這些狀態(tài)。
我：好，這么這個定理中有什么關(guān)鍵的詞呢？保持是哪些意思？
生：持續(xù)的，長時間的。
我：就例如一個豎直上拋的物體在最低點(diǎn)時速率是不是為零？
生：是
我：那它是保持靜止嗎？
生；不是
我；為何？
生：由于它會落出來！
我：也就是說它在最低點(diǎn)時有加速度，下個時刻速率就不是零了。我們中學(xué)也學(xué)了，我們把化學(xué)具有的保持原先勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)，叫慣性。所以牛頓第一定理，我們也叫它慣性定理。
我：這么哪些叫運(yùn)動狀態(tài)的改變呢？在書中找一找。
生：假如一個物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動或由運(yùn)動變?yōu)殪o止
我：由靜止變?yōu)檫\(yùn)動，實(shí)質(zhì)上是那個化學(xué)量變化了
生：速率
我：速率是哪些量，哪些叫速率的改變？
生：失量，大小改變牛頓第一定律通俗解釋，方向改變，大小方向均改變
我：好的，這么速率變了，有一個數(shù)學(xué)量一定不為零，是哪些？
生：加速度
我：為何呢？加速度的表達(dá)式是哪些？
生：a=△v/△t
我：所以我們說力不是物體維持運(yùn)動的緣由，力是改變物體運(yùn)動狀態(tài)的緣由，力是速率改變的緣由，力是形成加速度的緣由。一定要記住。這么慣性由哪些惟一決定呢、
生：質(zhì)量
我：好，生活中有沒有這樣的體驗(yàn)
一女孩：兵乓球和網(wǎng)球
我：兵乓球和網(wǎng)球，你覺得是兵乓球比足球輕，所以它比足球的慣性小，是這樣嗎？
生：是這樣的
我：哈，好的，請坐，這是個反例，我猜那位朋友是這樣覺得下來的，他先用兵乓球拍打了兵乓球，然后又用兵乓球拍打足球，結(jié)果發(fā)覺足球的運(yùn)動狀態(tài)難改變。是吧？
生：笑
我：那還有更簡單的事例，例如我看到俺們中學(xué)旁邊有好多的單車，咱有沒有朋友騎單車念書？
生：有，
我：自己騎，還是帶個人從靜止起動時更輕松一些？
生：自己騎！
我：所以質(zhì)量越大的物體保持原先運(yùn)動狀態(tài)的本領(lǐng)就越強(qiáng)，你們一定要記住質(zhì)量是慣性大小的惟一量度！
（四）游戲促理解，想像促提升
我：面我們來一起做個游戲！如果我們這間課室就是一輛車輛，我就是司機(jī)，我來駕車，大家依照車的狀態(tài)來作出相應(yīng)的動作。怎樣樣？
生：好！
我：如今車的后面是一條筆直的小路，沒有任何汽車！我要加速！
生：后仰
我：一點(diǎn)兒都不顯著！我急加速！
生：笑，后仰得更厲害！
我：好了，正常行駛，前方有個汽車，我向左拐彎，避讓它。
生：右倒
我：我右拐彎
生：左倒
我：我向左拐彎的同時，加速！
生：笑，并作出了相應(yīng)正確的動作！
我：好的，所以我們要在生活中理解慣性，在生活小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！
我：我再問你們一個問題，大家大膽想像一下，假如這個世界沒有慣性會怎樣樣？
前后六個人討論一下，兩分鐘。
生：熱烈討論
我：好了，時間到，請朋友們大膽的回答一下，不要怕錯。
一女孩：車輛制動會直接停下
一女孩：跳躍時助跑時沒有作用
我：換句話說，你能跳上去嗎？
生：跳不上去！
一女孩：扔?xùn)|西的時侯，它不降落。
我：那我思索的問題是，你能扔出去嗎？
生：扔不出去
我：想一想，那你們看我扔一個杯子，我扔一下，它能往上走，是哪些緣由
生：慣性
我：這么杯子又能回去，是哪些緣由？
生：重力
我：好的，那炮彈能射出去嗎？
生：不能
我：所以，我們要辨證的看問題，有的慣性是有用處的，但有的慣性是有用處的。離開了慣性，好多事情我們根本就做不了，例如，你要想讓杯子舉高，就只能用手不斷的托著它。
（五）總結(jié)提高，在腦部中過影片。
我：好了，我們來回顧一下這節(jié)課的主要內(nèi)容。首先，我們一定要清楚，為牛頓第一定理的構(gòu)建作出過貢獻(xiàn)的科學(xué)家有什么？她們的主要觀點(diǎn)是哪些？之后我們介紹了伽利略的理想實(shí)驗(yàn)。重點(diǎn)是牛頓第一定理的內(nèi)容！意義！以及對慣性的理解。用兩分鐘時間整理一個這節(jié)課的主要內(nèi)容，然后閉上雙眼在腦部里追憶，復(fù)述本節(jié)內(nèi)容。
我：好的，本節(jié)課我們沒有進(jìn)行更多的練習(xí)，我們在下一節(jié)課再練習(xí)。
最后合照留影。
