光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)。 學(xué)習(xí)光的反射和折射定律需要了解光的直線傳播。 提供光的線性傳播講義，歡迎學(xué)習(xí)！
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的老師：大家早上好
我明天要講的話題是“光的線性傳播”
本次試講我將分教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)部分向大家介紹。
一、教材分析
首先讓我們看一下本次試講的第一部分，即教材解析。 在教材分析中，我從面向?qū)ο蟆⒔滩你暯印⒔虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)四個(gè)部分進(jìn)行分析。
本課是針對(duì)初中八年級(jí)的。 所用教材為廣東科學(xué)教育出版社八年級(jí)數(shù)學(xué)（第2冊(cè)）。 這部分主要有兩個(gè)科學(xué)內(nèi)容，一個(gè)是光的線性傳播，一個(gè)是光速。 光的直線傳播是幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)光的反射定理和折射定理的必備知識(shí)。 同時(shí)，生命和自然界中的重要現(xiàn)象，如陰影、日食、日食等，都可以借助光的直線傳播來解釋。 為此，本節(jié)的內(nèi)容著重于光的線性傳播，主要的科研活動(dòng)也圍繞著光的線性傳播展開。
按照新課標(biāo)和新課改活動(dòng)的要求，配合教學(xué)大綱，結(jié)合教材，確定以下教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。
在知識(shí)目標(biāo)中，使中學(xué)生了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源，了解光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播及其應(yīng)用，以及光的傳播速度。在真空和空氣中發(fā)光。 這就是本課所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)。
通過能力目標(biāo)中的觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生初步的觀察能力和提問能力，體驗(yàn)探究過程，初步形成探究意識(shí)。 這是本課要達(dá)到的能力目標(biāo)。
通過在情感目標(biāo)中觀察、探究的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。 通過探究性化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，中學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 這是本課的情感目標(biāo)。
了解了本課的教學(xué)目標(biāo)后，讓我們來看看本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，
重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，探索光在同一均勻介質(zhì)中的傳播特性。 難點(diǎn)：用光的線性傳播來解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象。
在教學(xué)過程中，我會(huì)用板書來突出重點(diǎn)，用演示實(shí)驗(yàn)來突破難點(diǎn)。
以上是我對(duì)本次試講教材的分析。
二、學(xué)業(yè)情況分析
高二學(xué)生思維活躍，好學(xué)，對(duì)自然界的許多現(xiàn)象充滿好奇，動(dòng)手能力強(qiáng)。 然而，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后還沒有掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，邏輯思維需要經(jīng)驗(yàn)的支持。 因此，應(yīng)從中學(xué)生身邊的現(xiàn)象中引入知識(shí)，使中學(xué)生逐漸理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。
三、設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)中學(xué)生“從生活走向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)走向社會(huì)”，內(nèi)容開放，能力適度。 結(jié)構(gòu)力求完整，使教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，條理清晰，符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 重點(diǎn)在于闡明數(shù)學(xué)知識(shí)、概念、規(guī)律的含義、內(nèi)在聯(lián)系和科學(xué)探究的過程。 充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，多方位、多角度激發(fā)中學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的興趣。
四、教學(xué)方法分析：
下面我們來看本??次試講的第四部分，教學(xué)方法解析。 以中學(xué)生為中心，充分發(fā)揮中學(xué)生的獨(dú)立能力，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性。 尋找合適教學(xué)的目的，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的學(xué)習(xí)技能。 正是基于這樣的指導(dǎo)思想，本節(jié)課我將采用創(chuàng)設(shè)情境、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法作為主要教學(xué)手段。
1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求中學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的知識(shí)情境，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是本教學(xué)法的設(shè)計(jì)思路。
2、多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。 多媒體教學(xué)使中學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加直觀，但中學(xué)生不易記憶。 因此，在整個(gè)教學(xué)中，我在演示過程中，利用板書來彌補(bǔ)學(xué)生不易記住的不足，使兩者的優(yōu)勢(shì)相輔相成，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，并將這些結(jié)合起來。兩種教學(xué)方式也是中國(guó)教育界的熱門話題。 我也會(huì)在這方面做一些研究。
3、實(shí)用的教學(xué)方法。 中學(xué)生掌握新知識(shí)后，我會(huì)組織中學(xué)生進(jìn)行課堂實(shí)踐，以達(dá)到學(xué)以致用。 以上是我在這一節(jié)中使用的教學(xué)方法。 這些教學(xué)方法將貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，希望能幫助中學(xué)生正確、快速地理解教學(xué)內(nèi)容。
五、法學(xué)指導(dǎo)：
除了確定教學(xué)方法外，我還指導(dǎo)中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。 這是本課的第五部分。 本著以中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)原則。 我將引導(dǎo)中學(xué)生采用以下兩種學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
協(xié)作學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)中學(xué)生的合作溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
六、教學(xué)過程
讓我們看看以上五個(gè)部分的綜合應(yīng)用和教學(xué)過程。 我在整個(gè)教學(xué)過程中會(huì)用到的教學(xué)環(huán)境和教材包括多媒體、激光筆、玻璃磚、水槽、水、燒杯等等。 整個(gè)教學(xué)過程安排如下：
1. 新課介紹（3分鐘）
2. 新知識(shí)展示（20分鐘）
3.課堂練習(xí)（15分鐘）
4. 課堂總結(jié)（5分鐘）
5. 家庭作業(yè)（2 分鐘）
這種教學(xué)時(shí)間安排，主要是將班主任講課與中學(xué)生實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到教學(xué)大綱要求的2：1的時(shí)間比例。
接下來，我將以教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié)為主線，展示本課的教學(xué)實(shí)現(xiàn)。
一、新課程介紹
在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過情景的創(chuàng)設(shè)，讓中學(xué)生從生活走向化學(xué)。
通過多媒體展示自然光的現(xiàn)象，并提出問題：圖片中的光是從哪里來的？ 引入光源的定義：能發(fā)光的物體稱為光源。
以中學(xué)生列出的光源為例，分組討論進(jìn)行分類。
2.新知識(shí)描述
3.課堂練習(xí)
首先，我將新知識(shí)的呈現(xiàn)與課堂實(shí)踐相結(jié)合，通過探索完成了光傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)。 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用了多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的方式。
提出問題——猜想和假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——分析論證
分別向你的朋友展示光的空氣、液體和固體光的傳播。
最后得出實(shí)驗(yàn)推論：光在同一均勻介質(zhì)中沿直線傳播。
那么啟發(fā)中學(xué)生，有什么現(xiàn)象可以證明光是沿直線傳播的呢？ 讓中學(xué)生舉例，如影子的產(chǎn)生、日食和月食、小孔成像等，師生共同進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。 提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 接著他向中學(xué)生提出，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本思路是重視學(xué)習(xí)和應(yīng)用。 光的直線傳播在生活中有什么作用？ 激光對(duì)準(zhǔn)、槍瞄準(zhǔn)、排隊(duì)等。
如果舉手的朋友不多，就以小組討論的方式進(jìn)行。
最后光的直線傳播板書小結(jié)，對(duì)于光的傳播速度，我采用了創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。
閃電，一種生活中常見的現(xiàn)象，在筆記本中得到了體現(xiàn)。 問題：為什么我們先看到閃電，然后看到雷聲？ 中學(xué)生回答：光速小于波速。 光速有多快？ 閱讀下面的教材內(nèi)容，自行完成這部分內(nèi)容。
4.課堂與總結(jié)
中學(xué)生總結(jié)了本節(jié)課的收獲光的直線傳播板書小結(jié)，班主任給予了補(bǔ)充、肯定和鼓勵(lì)。 通過這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉中學(xué)生的表達(dá)能力，檢驗(yàn)中學(xué)生的療效。
五、布置作業(yè)
最后，為了讓中學(xué)生鞏固這節(jié)課的內(nèi)容，我布置作業(yè)。 我用教材.4作為這門課的作業(yè)，因?yàn)樗盐宜鶎W(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，可以提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以上就是我從六個(gè)方面試講的全部?jī)?nèi)容。 在整個(gè)過程中，我會(huì)盡力使中學(xué)生達(dá)到知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的要求。
我的試講到此結(jié)束。 如有不當(dāng)之處，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師批評(píng)指正。
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