第一部分：九年級數學“串并聯”教學反思
在《串并》課的教學中，我采用了中學生自主探索的教學方法。 在課堂教學中，先讓中學生學習本節的內容，然后借助多媒體展示一個串聯電路和一個并聯電路，讓中學生辨認是哪些電路，并要求他們說出判斷依據，從而達到自學檢驗的目的。
然后給中學生一個開關、兩個燈泡和一個電源，讓中學生設計一個電路，使兩個小燈泡發光。 讓中學生自己動動腦筋討論一下幾種連接方法以及分別是哪些電路？ 并讓中學生上臺給大家展示他們的設計圖，讓其他同事提出意見，對有設計問題的電路提出修改意見。 加深中學生對串聯、并聯電路的理解。 老師針對中學生存在的問題提出建議。
最后讓中學生根據自己設計的電路，利用實驗臺上的設備連接一個串聯電路，進行實驗。 讓中學生通過實驗探究開關在串聯電路中的作用，以及家用電器是否相互影響。
在這堂課上，我一直利用中學生的積極參與、主動體驗、濃厚興趣來感知和認識串并聯電路。 并通過中學生的動手實驗，了解了串聯電路的連接，探索了串聯電路中開關的作用，以及串聯電路中家用電器的相互影響，并教會中學生利用這一特性來判斷生活中的串聯和并聯電路。 同時，中學生的自主學習能力、動手實驗能力、小組合作能力都得到了增強，中學生的學習積極性也得到了很大的提高。 達到預期的目的。 事實上，通過本課的教學發現了一些問題九上物理串聯和并聯，主要有以下幾個方面：
一是發現中學生在實驗班時有強烈的做某事的愿望九上物理串聯和并聯，不愿意聽老師講太多話。 因此，老師必須精心設計每一節課，少說，讓中學生多做。 以后到這一段的時候，我會把上面的自學檢查滲透到中學生的電路設計中。 先讓中學生設計電路，然后讓中學生根據自己設計的電路說說它是什么樣的電路，并說出依據。 。 加深對串聯和并聯電路的理解。
二是發現部分中學生動手實驗能力和團隊合作能力較差，導致時間花得較長。 今后，我們一定要讓更多的中學生多做實驗。 為殘疾中學生提供更多學費。 三是實驗室設備老化，不能滿足中學生的實驗要求，達不到實驗探索的目的。 如：讓中學生連接一個串聯電路，中學生連接正確，但大部分開關閉合時不亮，有的只有一盞燈亮。 主要原因是電源的輸出電流太大，加大就會燒壞燈泡。 還存在器件點焊松動等問題。 為此，教師應通過演示引導中學生探索串聯電路。 并希望中學立即解決實驗設備老化的問題。