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情況說明書：分子熱運動
【教學設計思路】
1、本課作為本章第一節(jié)分子熱運動教學反思不足，是為了中學生在學習了宏觀物體的相關知識后，進一步探索和學習微觀世界的知識分子熱運動教學反思不足，為之前學習內能和對象的相關知識。 但由于直接觀察和探究分子的運動較困難，本課程主要采用實驗為主，計算機模擬為輔。
2、本節(jié)考察的知識技能內容更加具體。 在學習過程中，主要是充分調動中學生的積極性，以分析、討論中學生為主。 “創(chuàng)造·反思”的五位一體教學模式和以“提出問題——實驗探究——分析歸納——推論”為教學主線的思維過程有利于培養(yǎng)中學生的邏輯思維能力以及歸納總結能力。
3、聯(lián)系實際生活，通過引導，從大量化學現象入手，了解分子熱運動的基礎知識，激發(fā)中學生的學習興趣。
【教育資源】
香味、物理方法產生的二氧化碳、兩個罐子、紅墨水、兩個量筒、冷水、熱水、鉛錘、鉤碼、彈簧測力計以及有關擴散的多媒體講義。
【教學目標】
1.知識與技能
（1）知道物質是由分子組成的，所有物質的分子都在不斷地做著不規(guī)則的運動。
（2）能夠從分子熱運動的角度識別和解釋擴散現象。
(3)知道分子熱運動的速度與濕度有關。
(4)知道分子之間存在相互排斥作用。
2.流程與技巧
（1）通過實驗表明，所有物質的分子都在不斷地做著不規(guī)則的運動。
（2）通過實驗，中學生可以推斷出物體的溫度越高，其熱運動越劇烈。
(3)通過實驗和彈簧力的類比，讓中學生了解分子間既存在萬有引力，又存在力