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一、《光的直線傳輸》教學設計 1、教材分析：（1）本課程的特點、地位和作用：本課程內(nèi)容選自義務教育課程標準實驗教材《光的直線傳輸》第一冊人教化學八年級教材，第一卷第四章光現(xiàn)象光的直線傳播原理的應用，第一節(jié)光的線性傳播。 化學課程標準將光學作為義務教育階段培養(yǎng)中學生科學探究能力、實踐能力和創(chuàng)新意識的重要內(nèi)容。 光的線性傳播是本書第四章的起始課。 在中學生對光的感性認識的基礎上，初步了解光學基礎知識，即光的直線傳播光的直線傳播原理的應用，使中學生對光直線傳播的規(guī)律有更全面、深刻的認識。 ，激發(fā)中學生學習光學的興趣。 光學的兩個重要內(nèi)容，即“光的反射”和“光的折射”，為中學生科學素養(yǎng)的提高、觀察能力和溝??通能力的培養(yǎng)奠定基礎。 （二）教學目標：知識與技能
2、了解光源，知道光源大致分為兩種：自然光源和人造光源； 了解光在直線上的傳播及其應用； 了解真空和空氣中的光速。 過程與方法：觀察光在空氣、水、果凍中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究化學問題的重要途徑； 閱讀科學世界：我們看到遠古光的內(nèi)容，了解光能反映宇宙的信息，體驗宇宙的宏偉。 情感心態(tài)和價值觀：通過觀察、實驗和探究學習活動，培養(yǎng)中學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度； 中學生通過親身經(jīng)歷和感受，獲得感性認識，為后續(xù)學習打下基礎； 通過探究性化學學習活動，中學生能夠獲得成功的喜悅，并愿意參與化學學習活動。 （3）教學重點和難點：理解光沿直線傳播的規(guī)律。難點：引導中學生體驗觀察、思考、猜測、探索的過程
3.總結光的線性傳播定律。 （4）教具和學習用具：多媒體、激光筆、摻有少許煙霧的塑料瓶、摻有少許牛奶的水和果凍、手持探照燈、地球儀、乒乓球、易拉罐等。 2、教學方式：下在這一設計理念指導下，筆者擬采用以下主要學習方法：探究學習法、小組合作學習法、觀察法、實驗探究法、閱讀引導法進行教學。 通過精心設計，在教學過程中促進教與學的和諧統(tǒng)一。 三、教學過程： 1、介紹新課（播放一組美麗的光源圖片） 師：是什么讓我們城市的街景、舞臺、天空如此美麗？ LED光源的定義：本身能發(fā)光的物體稱為光源。 然后學習光源的分類：自然光源和人造光源中學生討論：月亮是光源嗎？ 2.小??組探究，完成光的傳播學習（1）題：光是如何傳播的（展示
4、圖畫，讓中學生有直觀的感性認識，并為接下來的猜測提供依據(jù)。 ） （二）推測與假設 教師引導中學生大膽推測。 （3）設計實驗，評估和優(yōu)化鉆井方案 （4）進行實驗并完成實驗報告 光在空氣中如何傳播？ 將少量煙霧倒入塑料瓶中，用激光筆向水底射出一束光，觀察光的傳播路徑。 這種現(xiàn)象表明光在空氣中沿直線傳播。 光如何在水下傳播？ 在水底加入少量牛奶，用激光筆向水底射出一束光，觀察光的傳播路徑。 現(xiàn)象描述：光如何在液體中沿直線傳播？ 光在透明固體中如何傳播？ 用激光筆將一束光射入透明果凍中，觀察光在果凍中的傳播路徑。 這種現(xiàn)象表明光在果凍中也沿直線傳播。 （5）分析與演示 請中學生展示光在空氣、液體和透明固體中的傳播。 (6) 得出光在同一均勻介質(zhì)中
5.質(zhì)量線性傳播的推論。 3、描述光的傳播（模型法） 師：現(xiàn)在我們這里有一個大太陽。 我們?nèi)绾物@示來自太陽的光以及光傳播的方向？ 指出：我們看到實際的光束，但光并不存在。 它只是人們指示光的行進路徑和方向的符號。 4.光的直線傳播 A.陰影的產(chǎn)生：當光在傳播過程中遇到不透明物體時，在光線無法到達的物體前面會產(chǎn)生陰影（手影展示視頻） B.月全食和月全食月食產(chǎn)生。 利用Flash動畫模擬日全食和月全食的產(chǎn)生過程。 模擬游戲：讓中學生以月球地球儀為電子。 它的形象和形狀就是樹下的光點（圖） 5. 光沿直線傳播的應用 A. 激光準直（小視頻） B. 瞄準，看圖并講解如何利用直線傳播拍攝時的光線（圖） C. 排隊：10名中學生講述如何排隊成行（或列）
6. 團隊？ 6.光速可以讓中學生帶著老師的問題閱讀課本并自己完成這一部分。 1、雷電同時發(fā)生。 為什么我們總是先看到閃電，然后看到雷聲？ 2. 真空中的光速是多少？ 有人指出，如果一個人的速度快于光速，每秒可繞月球赤道7.5圈。 七、課程總結 首先讓中學生總結一下本節(jié)課學到了什么，學習中遇到了哪些問題，想要學習哪些知識。 老師會對他們進行補充和肯定，并給予鼓勵。 8、反饋練習根據(jù)本課的目標和要求，我在課堂上設置了分級反饋練習和分層反饋練習，以測試中學生對本課學習內(nèi)容的掌握情況。 反饋內(nèi)容應緊密結合課程目標和要求，力求在課堂上得到鞏固。 在保證目標實現(xiàn)的基礎上，可以根據(jù)學習情況進行適當?shù)耐卣埂?九、作業(yè)安排：課外練習： 1、搜索：進行孔徑成像時，圖像的大小和清晰度與物體的距離無關。 通過研究總結出圖像之間的距離和光圈的大小，并寫在練習本上。 2.查資料，歷史上誰第一個檢測到光速？ 你做到了嗎？ 為什么？ 它如何影響我們？ 3.課后第一題。 4. 黑板設計 4.1 光的線性傳播 1. 光源 自然光源：太陽、星星、螢火蟲 人造光源：電燈、手持探照燈、激光筆、光的線性傳播 2、光的線性傳播條件： 在相同均勻介質(zhì)：光現(xiàn)象：陰影、日食、月食、針孔成像等應用：激光準直、瞄準、排隊等3.光速光在真空（空氣）中的傳播速度5.教學反思