《分子熱運(yùn)動》講稿一教材分析：《分子熱運(yùn)動》是人民教育學(xué)會新課程標(biāo)準(zhǔn)九年級數(shù)學(xué)全冊第十三章《內(nèi)能》第一節(jié)。 從它的位置來看，它是直接排列在“機(jī)械能”之后的。 作為內(nèi)能的基礎(chǔ)知識，它描述了內(nèi)能的本質(zhì)，并引出了不同于機(jī)械能的另一種主要能量形式——內(nèi)能。 其主要內(nèi)容有兩點(diǎn)，一是通過宏觀擴(kuò)散現(xiàn)象來驗證微觀物質(zhì)世界中分子熱運(yùn)動的本質(zhì)，二是分子間相互作用的吸引力和作用力。 教材一開始就為考試準(zhǔn)備了本教材第11章“物質(zhì)是由分子組成”的知識。 然后，通過肥皂的香味誘發(fā)擴(kuò)散現(xiàn)象，再通過擴(kuò)散現(xiàn)象誘發(fā)分子的熱運(yùn)動，體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活到數(shù)學(xué)”的理念。 然后通過一個簡單易懂的演示實(shí)驗來說明分子的熱運(yùn)動與濕度的關(guān)系。 然后，用一句“既然分子是運(yùn)動的，為什么固體和液體中的分子不飄動，而是總是聚集在一起，并保持一定的體積？” 導(dǎo)出分子間的斥力。 整個章節(jié)內(nèi)容銜接自然，渾然一體。 根據(jù)教材安排和新課程標(biāo)準(zhǔn)這一部分的要求，并參考小學(xué)生特別是我所在農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知能力分子熱運(yùn)動是什么，我制定了以下立體目標(biāo)：（ 1）知識與技能 1.能夠識別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能從分子熱運(yùn)動的角度進(jìn)行解釋。 2.了解分子熱運(yùn)動速度與溫度的關(guān)系。 3.知道分子之間存在相互排斥作用。 4、分子動力學(xué)理論的初步認(rèn)識。 （二）過程與技巧 1、培養(yǎng)中學(xué)生從直接感知的現(xiàn)象中理解難以直接感知的事實(shí)，滲透化學(xué)的研究方法，培養(yǎng)中學(xué)生的想象力。 2.通過觀察實(shí)驗，提高中學(xué)生的觀察和實(shí)驗?zāi)芰Α? （三）情感心態(tài)和價值觀利用中學(xué)生的實(shí)驗和活動，激發(fā)中學(xué)生對廣闊世界的興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的探索精神。 教學(xué)難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是分子的熱運(yùn)動。 因為他闡明了內(nèi)能的本質(zhì)，這將是下一節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)能的前提； 教學(xué)難點(diǎn)：難以讓中學(xué)生理解分子間的引力和作用力是如何同時存在的。 2、教學(xué)方法根據(jù)對教材的理解和制定的三維目標(biāo)，以及不同的知識要求，我對本課的教學(xué)方法有以下安排：對于“分子熱運(yùn)動”，換算法主要用于； 在“分子間的斥力”的教學(xué)中，主要采用類比的方法。 另外分子熱運(yùn)動是什么，由于這個年齡段的中學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不太理想，大多數(shù)中學(xué)生只對“有趣”的事物感興趣，但他們的思維方式正在從形象思維向具體思維發(fā)展。為此，實(shí)驗探究法將作為貫穿始終的常用手法，為每個知識點(diǎn)做好鋪墊。為了增強(qiáng)中學(xué)生的興趣，首先，我為中學(xué)生設(shè)計了一些實(shí)驗和游戲，讓中學(xué)生積極參與其中。 課本上只有示范實(shí)驗，沒有中學(xué)生的實(shí)驗。
