1、知道物質是由分子組成的，所有物質的分子都在不斷地做著不規則的運動。 要知道分子熱運動的速度與濕度有關。
2.知道分子之間存在相互排斥力
3.還可以從分子熱運動的角度識別和解釋擴散現象。
4、通過觀察和論證實驗感受可以直接感知的現象，認識難以直接感知的事實。 激發學習興趣和對科學知識的渴望分子熱運動是什么，培養自己樂于探索微觀世界和日常生活中的數學原理。
課前預習課程計劃
【溫故知新】
1、物質是由成分組成的，其大小一般以單位來衡量。
2、固體物質中，分子排列非常緊密，分子之間有很強的鍵合。
3、在氣態物質中分子熱運動是什么，分子很寬，并且向各個方向高速運動。
【獨立預覽】
請仔細閱讀教材，根據學習目標完成以下內容。
1. 為什么打開一盒肥皂后還是聞到香味？ 什么進入了你的眼睛？ 聞到香味的原因是____。
2、課本上圖16.1-2所示的二氧化碳擴散實驗中，為什么密度高的氣體放在密度低的空氣下面？ 是不是反過來呢？ 這有什么科學原因呢？
實驗現象是____，由本實驗解釋。
3、課本上圖16.1-3的液體擴散實驗中，30天后，硝酸銅氨水與清水的界面逐漸變得模糊。
實驗說明
4、緊緊壓在一起的鉛片和金片放置5年后會相互深度溶解。這個實驗說明
5.您認為影響擴散速度的因素有哪些？ 你能舉個例子來支持你的推論嗎？
6.您認為影響擴散速度的因素有哪些？ 你能舉個例子來支持你的推論嗎？
7、擴散現象表明分子在不斷運動，那么為什么固體和液體中的分子總是聚集在一起而不是到處亂飛呢？
保持一定的音量怎么樣？
8. 圖16.1-5可以解釋什么？
9、擴散現象表明分子之間存在間隙。 為什么固體和液體很難壓縮？
10.結合P126圖16.1-6來理解分子間排斥力的存在
【自學檢查】
（練習和測試 61 第 1-3 頁）
課程計劃
1.預習的自主學習與交流
（在群里溝通課前預習中的問題，并在群里總結蔣組長解決不了的問題）
2. 合作研究：
【實驗1】展示一個預先裝滿甲烷和二氧化碳的罐子。 表明瓶中的紅棕色二氧化碳是甲烷。 給我看一個空罐子，盡管里面充滿了空氣。將裝有甲烷的杯子倒入空瓶中，然后看到紅棕色的二氧化碳流入空瓶并沉到瓶底
再取一個“空”瓶子，倒扣在盛有甲烷二氧化碳的杯子上，如圖16.1--2課本所示。 （溫馨提示：裝滿較濃甲烷二氧化碳的杯子在下，裝滿空氣的杯子在上。去掉玻璃架子，二氧化碳就不會流入空氣瓶了。）
1.過了一會兒，你在第二次實驗中看到了什么現象？ 。
2、既然二氧化碳的密度小于空氣，為什么第二次實驗中紅棕色的二氧化碳會上升到高空，從而改變了空氣的顏色？
3 為什么原來顏色較深的二氧化碳顏色會變淺？ 。
4、這個實驗能解釋什么問題？
【實驗二】將一滴紅色墨水滴入一杯冷水中，稍等片刻，讓整杯水變成均勻的淺棕色。
【實驗三】：將一滴墨水滴入分別裝有等量熱水和冷水的燒瓶中，比較墨水在兩個杯子中的擴散現象
例一：在一杯冷水中加入糖，整杯水很快就會變甜。
示例 2：煮米飯比泡菜變得更咸。
1. 再舉兩個類似的例子： 。
2、這個例子說明，影響分子運動速度的主要因素是高度越高，分子運動越快。
3、結合圖16.1-4中擴散現象形成的示意圖，你能做出這些關于分子運動的猜想嗎？
4. 所有物質的分子都存在。
【實驗4】老師按照圖16.1-6制作了教具，搭建了數學模型，通過類比讓中學生了解分子之間是什么
當它是引力時，當它是作用力時。
1、分子間的和同時存在。 那么，什么時候它以重力的形式出現，什么時候又以力的形式出現呢？
2.《破鏡難圓》解釋：當相鄰分子之間的距離很遠時，分子之間就會出現斥力，可以
向上。
3.與全班同學溝通并給予詳細指導
（交流討論實驗探索中的推論。實驗中發現什么問題？單反建議促進理解）
4、課堂總結、反思與整合
4. 標準評估，反饋改進：（練習并測試第61-62頁4-17題）
第四部分：分子熱運動學案例
第十六章熱與能量第一節分子的熱運動
案例分析
PEP 九年級“物理”第 124 頁
隆昌縣職業中學校：楊丙偉
1.學業狀況分析
中學生在九年級《物理》第十一章中，已經對物理課上的物質組成和多彩的物質世界有了一個大概的了解，也看到了一些擴散現象，對一些常見的擴散現象有了一些了解。在生活中。 印象很深，但不知道擴散現象形成的原因，和分子運動速度有什么關系。
二、教學目標
(一)知識目標
1、我們知道物質是由分子組成的，所有物質的分子都在不斷地做著不規則的運動。
2. 能夠識別擴散現象并從分子熱運動的角度解釋它們。
3.了解分子熱運動速度與溫度的關系。
4.知道分子之間存在相互排斥作用。
（二）能力目標
1、通過演示實驗的觀察，可以提高中學生的觀察和實驗能力。
2、從宏觀現象推斷分子特征，滲透化學的研究方法，培養中學生的想象力。 通過直接感知的現象，中學生可以了解難以直接感知的事實。
（三）德育目標
利用演示實驗和教案激發中學生對廣闊世界的興趣。 培養中學生勇敢表達意見的能力，以及隨時關注身邊各種自然現象的好習慣。
三、教學重點和難點
重點：通過多媒體講座的演示，對微觀進行分析推理，了解分子動力學理論的初步知識。
難點：分子間存在相互斥力的原因和條件。
4、教學方法
演示法：通過演示實驗，讓中學生有直觀感受，然后分析總結，舉一反三。
5、教具設計
一瓶冷水，一瓶熱水，墨水，投影儀。
6.流程與技巧
1、通過多媒體演示，展示一切物質的分子都在不斷地做著不規則的運動。
原來的分子之間仍然存在著作用力。 分子之間既有吸引力，也有作用力。 這兩種力量總是會相互抵消嗎？ 其實不是的，只有在特定的平衡距離r下，分子間的引力才等于力。 這個距離r就是普通分子之間的距離，大約是10-10米。 當分子距離小于10r時，分子間的斥力會很弱，可以忽略不計，例如二氧化碳。 由于分子間的作用力，固體和液體不易被壓縮。 但二氧化碳分子之間幾乎不存在吸引力和作用力，只有相互碰撞才能產生強有力的作用，所以二氧化碳很容易被壓縮，但不能無限壓縮（只有當它們相互碰撞時才有力）他們碰撞）。
4、總結：
通過實驗和思考，我們已經對分子和分子運動有了初步的了解。 現在我們一起回顧一下，看看我們已經理解了什么。
①物質是由分子組成的，分子是組成物質的粒子，半徑約為10-10米。 ② 分子無規則地不斷運動。 ③ 分子間存在間隙。
④分子間的相互排斥有兩種，即吸引力和作用力。
以上幾點是分子熱運動的基本點，借助這些點可以解釋許多熱現象。
(3)黑板設計
第一節 分子的熱運動
1. 物質的組成 2. 擴散現象
3. 分子間力
1. 組成：
1. 現象和定義
1.分子在運動，但物質是聚集的，這意味著存在重力
2. 分子大小
2、擴散現象解釋：
2、分子之間有間隙，說明分子之間存在力
（四）課堂練習
1.關于分子的說法，錯誤的是（）
A。 一切物體都是由分子構成的 B. 分子不斷地熱運動 C. 分子間的吸引力和相互作用同時存在 D. 固體物質的分子間只有吸引力，沒有力
2.下列現象可以解釋分子間的作用力是（）
A．細導線很難扭絞
B． 小棒容易扭曲、折斷 C.固體和液體難以壓縮
D．校服被雨淋濕很難脫掉
3、將同樣的餅干倒入等量的冷水和熱水中，問：過一會兒哪杯水更甜？
4、-500℃冰塊中的水分子是靜止的還是運動的？ 為什么？
5、鏡子被劃傷后，為什么不能重新打造成好的全身鏡？
第五部分：《分子熱運動》講稿
《分子熱運動》講稿
石家莊市140中學：常春紅
《分子熱運動》講稿
1. 教材分析
尊敬的評委老師們大家好：我是山東省濟南市第140中學數學班主任常春紅。 明天我要講的話題是“分子的熱運動”。 本課是民教版小學九年級《物理》第16章的第一課。 本章的重點是內功，這一部分的內容是本章的基礎。 教材依次介紹了分子的熱運動和分子間的相互斥力，為中學生探索溫度與內能的關系、從分子結構的角度了解物體內部奠定了基礎。 ． ． ． 為能量的本質奠定了基礎。 因此，本部分的教材起到了承前啟后的作用。
． ． ． ． ． ． ． ．
二、教學目標
分子熱運動課程標準要求：初步了解分子動力學理論的基本觀點，并能夠用它來解釋個別的熱現象。基于對課程標準的理解和分析，我確立了本節的教學目標如下： 知識和技能 目標： 1.知道物質是由分子組成的
2. 能夠識別擴散現象并從分子熱運動的角度解釋擴散現象 3. 知道分子熱運動速度與溫度的關系 4. 知道分子之間存在相互排斥作用
過程與技能目標：通過演示實驗的觀察和學生動手探索實驗，提高中學生觀察、分析和解釋實驗現象的能力； 從宏觀現象推測分子特征，滲透化學的研究方法。情感心態和價值目標：用探究實驗激發中學生的學習興趣，通過交流和討論培養中學生的合作意識
和能力
3、教學重點、難點的確立
根據課程標準，力求吃透教材，我認為本節的教學重點是：分子動力學理論的三個觀點。 教學難點是：分子間的相互排斥。
4.學業狀況分析
古語云：知己知彼，百戰百勝。 在新課程理念下的課堂教學中，班主任只是課堂教學活動的組織者、引導者和合作者； 而中學生是學習和課堂的主體。 所以我首先分析一下教學對象：
能力方面：九年級中學生思維活躍，有強烈的求知欲和表達欲，有一定的收集資料和觀察實驗的能力，具備初步的獨立、合作、探究學習能力。
知識方面：在第十一章的多彩物質世界中我接觸到了一些簡單的微觀知識，但我對物質的認識仍然主要停留在宏觀領域。
5、教學媒體設計：基于以上學習情況的分析，我在本課中不僅采用了實驗的方法，而且更多地采用了多媒體教學方案。 ． ． ． ． 作為載體，它凸顯了研究微觀世界的新方式，“從可以直接感知的現象中推斷出難以直接感知的事實”。
6.教學流程設計
教為學服務，這是當前應試教育向素養教育轉變的基本理念。 教學過程應突出中學生的探究實踐活動。 所以我將本節的教學流程設計如下： 這是我設計的流程圖。
六、教學過程
與擊劍作為
（一）師生互相請教，組織教學
創作意圖：吸引中學生的注意力，讓中學生從課后的興奮狀態回到課堂上的平常狀態，以最好的狀態學習本課的知識。
(2)設計活動并引入新知識
新知識的引入必須符合中學生的認知規律，要創設活潑、歡快的學習情境，讓中學生愉快地進入新課的學習過程。 這里我設計了一個小活動——學生通過聞氣味來區分三杯看似相同的液體。 目的是引導中學生通過觸覺思考聞到異味的內在原因。
設計意圖：讓中??學生感知到宏觀現象可能與微觀世界密切相關，從而過渡到新的課程內容。
(3)任務學習、新課探索
任務是學習目標的具體體現，為中學生的知識建構提供支撐。 在任務學習中，我將教材內容分為四個研究主題。
主題一：物質是由大量分子組成的
對于這部分內容，中學生有一定的前期概念基礎，我用備考的方式來鞏固這個知識目標。 并以PPT的形式提供一些分子信息。
主題 2：學習識別擴散現象
擴散現象是證明分子熱運動的宏觀假象和客觀事實，是中學生理解分子熱運動的關鍵。 為了給中學生最直觀的現象，我為中學生收集了甲烷和空氣擴散的實驗視頻。 由于甲烷和二氧化碳有毒，學生在演示實驗時難免會有心理負擔，因此決定采用視頻的形式，既真實又生動。 然而，課本上典型的水和硝酸銅堿液的擴散實驗需要幾天的時間，金和鉛的擴散實驗需要幾年的時間，這在課堂上是做不到的。 為了完成教學，加強中學生對液體和固體中都可能發生的擴散現象的理解，我用FLASH動畫和視頻來演示。
設計意圖：將生動、直觀、直觀、富感染力的多媒體技術應用到課堂中，能夠起到輔助教學的作用。 這種色彩鮮艷、聲像豐富的動畫同時刺激中學生的多個感覺器官，有助于完成教學目標、突破難點。
課題三：分子運動速度與濕度的關系
在教材方面，我將擴散速度與溫度關系的演示實驗改為小組探究實驗。 通過討論、合作、交流，中學生最終得出了擴散速度與溫度的關系。
設計意圖：中學生喜歡這種合作方式。 不僅可以拉近差生與優秀生之間的距離，還可以提高他們的團隊精神和合作意識。 課題四：分子間的相互排斥
由于分子間相互排斥力的微觀性，很難通過實驗來探索，枯燥的語言描述只會讓中學生對這部分知識感到厭煩。 借助FLASH講義的演示，中學生可以更加直觀、生動地理解分子之間的相互作用。 排斥力。
至此，本課的內容已經講完了。
(4)鞏固知識的理解和運用
接下來是對本課內容的理解和運用，所以我設置了基礎擂臺、知識突破、智能競賽等不同層次的練習。
（五）老歌與新歌
教學總結
總結是中學生整體掌握知識的過程，也是中學生反思的過程。 為了讓枯燥的總結變得生動、深刻，我策劃了中學生音樂教案，把分子動力學理論編成歌詞，唱老歌新歌。
設計意圖：老歌新歌歸納的方式既豐富了課堂內容，又活躍了課堂氣氛。 枯燥的理論通過多媒體技術的處理顯得充滿了活力和吸引力，這是其他方法無法比擬的。
八、教學反思
整合教學資源、優化流程是提高課堂教學效率的重要策略。 教學中適時運用視聽媒體，使教學目標與教學過程相協調，視聽媒體與教學內容相一致，中學生與班主任自主交流，課前預設與教學同步。課堂生成、教學評價要與教學療效共生。 通過口語與書面語言、視覺與觸覺的有效融合，激發學生自主學習和合作交流的熱情，從而最大限度地實現教學目標。