1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠區(qū)分光源和非光源，認(rèn)識常見的人造光源。
3.能夠利用光的線性傳播來解釋陰影、日食、月食、小孔成像等現(xiàn)象； 列出光沿直線傳播的應(yīng)用實例。
4.記住光在真空中的傳播速度，了解光在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的。
2、重點和難點：
要點：1、光沿直線傳播的條件； 2. 光沿直線傳播的應(yīng)用。
難點：1、光沿直線傳播的條件； 2.光線。
3、設(shè)備方案：
分組用具：激光筆一根、果凍一根、軟膠管一根、帶孔紙板兩塊、大頭針幾根、平面鏡一塊、白屏一塊、裝滿水的玻璃杯（水的底部裝有少量墨水） ）。
班主任教具：小孔成像演示器（用面包盒制作）、氦氖激光器（或激光筆）、兩個水箱、四種不同濃度的糖水、40瓦電燈等。
4、學(xué)習(xí)過程：
（一）感想：2012年6月6日金星凌日，這是直到2117年為止最后一次能看到金星，凌日時間持續(xù)了6個小時，我國大部分地區(qū)處于最佳觀測區(qū)。 談?wù)勀銓鹦橇枞赵虻睦斫狻?span style="display:none">EWc物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
(2)認(rèn)識光源：
讀課本思考一下光源是什么？
常見的光源有哪些？
這些是人造光源嗎？
(3)探究光沿直線傳播的條件：
1. 利用桌面上的設(shè)備，通過開放式實驗探索：光在空氣、水、玻璃等介質(zhì)中如何傳播？
先開放小組實驗，然后組間交流實驗結(jié)果
用激光筆發(fā)射光束照射空氣、滴有少量蜂蜜的水和玻璃，觀察光傳播的方向。
我們可以得出結(jié)論，光能在相同的介質(zhì)中傳播。
2.探討光在同一介質(zhì)中是否沿直線傳播
觀看班主任演示：光在不均勻糖水中傳播的實驗
班主任示范：如圖一，在支架上固定一個細(xì)水箱，里面放置一塊綠幕，顯示光路，提前準(zhǔn)備四杯不同含量的糖水，放入水箱中按照含量從大到小的順序（四種糖水的量按一定比例列出），因為各層的糖水是相互混合的，所以從上到下含量逐漸增加的不均勻的糖水是罐中產(chǎn)生。 激光束從透明水箱側(cè)面沿死機表面以75°左右的入射角射出，從底層堿液斜向上射入不均勻的糖水中。 可以看出，激光路徑是在不均勻的糖水中。
再觀察對照實驗，激光束斜射到同樣均勻的蔗糖氨水中，光路為 。
由此，總結(jié)出光沿直線傳播的條件：
在介質(zhì)中沿直線傳播。
3.認(rèn)識光
為了表示光的傳播。 數(shù)學(xué)界通常用帶帶的直線來表示光的路徑和方向，這樣的直線稱為光線。
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能
（1）知道什么是光源，知道光源本身就是一個能發(fā)光的物體；
（2）知道光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播，并能用光的直線傳播來解釋一些化學(xué)現(xiàn)象；
(3) 知道光在真空中的傳播速度。
2、流程與技巧
(1)通過光的概念培養(yǎng)中學(xué)生簡單的具體思維能力和研究問題的能力；
（2）體驗探索光如何傳播的過程，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究和觀察能力。
（3）通過光的直線傳播現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生借助數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
3. 情感、態(tài)度和價值觀
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立化學(xué)始于生活、服務(wù)生活的科學(xué)理念；
（二）認(rèn)識到溝通與合作的重要性，具有積極與他人合作的精神，培養(yǎng)中學(xué)生的科學(xué)心態(tài)。
三、教學(xué)重點
通過讓中學(xué)生體驗光在水、空氣、玻璃中傳播的探索性實驗，總結(jié)出光在同一均勻介質(zhì)中直線傳播的推論。
4、教學(xué)難點
引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行射箭實驗，總結(jié)光直線傳播的推論。
五、教學(xué)方法
觀察實驗的方式，啟發(fā)式的教學(xué)方法。
六、教學(xué)資源
激光筆、蚊香或噴霧器、玻璃塊或果凍、火柴、裝有水的燒瓶、攪拌棒、牛奶、 等。
七、教學(xué)過程
一、教學(xué)主要環(huán)節(jié)
第一部分：通過中學(xué)生的情況和活動??的介紹，介紹光源的概念，引導(dǎo)中學(xué)生對光源進(jìn)行分類，啟發(fā)中學(xué)生大膽猜測，最終引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)校學(xué)生回答他們想知道哪些與光有關(guān)的現(xiàn)象。
第二部分：指導(dǎo)中學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的設(shè)備設(shè)計探索性實驗。 完成探索性實驗后，他們發(fā)現(xiàn)了光在同一均勻介質(zhì)中的一些特性，但卻解釋了描述光傳播方向的數(shù)學(xué)模型——光的概念。
第三個環(huán)節(jié)：根據(jù)探索性實驗得到的結(jié)果，即在相同的均勻介質(zhì)中，光沿直線傳播，可以分析一些化學(xué)現(xiàn)象，例如陰影的產(chǎn)生、日食、月食。 并教中學(xué)生利用光傳播的特性解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，如射箭、排隊、挖隧道等。
第四個環(huán)節(jié)：講解光的傳播速度，讓中學(xué)生知道光的速度極快。 而且，在不同的介質(zhì)中光的直線傳播有哪些作用，光的傳播速度也不同。
知識和技能
1.知道什么是光源。
2. 知道光在同一均質(zhì)物質(zhì)中沿直線傳播。
3. 了解光在日常生活中沿直線傳播的例子和應(yīng)用。
4、知道光在真空中的傳播速度為c=3*108m/s。
流程和技能
1.通過實驗探索光是如何傳播的
2、通過觀察和實驗，培養(yǎng)中學(xué)生的初級觀察能力和提問能力。
3、通過實驗想象舉一反三的過程，培養(yǎng)中學(xué)生的歸納能力。
情感、態(tài)度和價值觀
1、激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓中學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生尊重客觀事實、實事求是的科學(xué)心態(tài)。
2、認(rèn)識到溝通與合作的重要性光的直線傳播有哪些作用，具有積極與他人合作的精神。
3、通過介紹墨子在光學(xué)方面的貢獻(xiàn)，激發(fā)中學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感。
教學(xué)重點及難點 教學(xué)重點：
重點：中學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，通過探究了解光是如何傳播的。
教學(xué)難點：
1、中學(xué)生如何基于現(xiàn)有設(shè)備設(shè)計探索性實驗； 2.中學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象總結(jié)實驗推論。
教學(xué)流程
1. 創(chuàng)建場景、提出問題并引入新課程
我的朋友們小時候都玩過手影游戲，讓我邀請幾個朋友上來，看看誰能做得更多、更生動。
有朋友表演的時候，他說把光源關(guān)了，手影就消失了。 我問：有誰知道為什么嗎？
展示的中學(xué)生會在講臺上展示，其他中學(xué)生在下面仔細(xì)觀看，并可以添加
中學(xué)生回答：因為沒有光。 （通過游戲吸引學(xué)生注意力，引發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
如果沒有光，我們的世界將會是黑暗的，正是光讓我們的世界變得豐富多彩。 （同時用ppt展示一些與光有關(guān)的美麗圖片）
這一章，我們一起走進(jìn)多彩的光世界。
2.進(jìn)入新班級
(1)探索光源
問題一：你剛剛看到了很多神奇的、常見的光現(xiàn)象，光從哪里來？
問題2：什么物體可以視為光源？ （展示一系列光源圖片）讓中學(xué)生總結(jié)光源的特點
通過多媒體給出一些生活中的物體，讓中學(xué)生識別它們是否是光源； （例如太陽、螢火蟲、放映電影的屏幕、月亮、云間閃電、點燃的蠟燭等）。
描述自然光源和人造光源。
(2)探索光的傳播
問題1：投影儀上的光線如何傳遞到大屏幕？
問題二：不僅是空氣，根據(jù)您的生活經(jīng)驗，您知道光可以在什么物質(zhì)中傳播嗎？
問題3：聲音不能在真空中傳播。 那么，光能在真空中傳播嗎？ 有什么證據(jù)呢？
問題 4：我們知道光可以在哪里傳播，你們知道光是如何在這種材料中傳播的嗎？ （播放圖片，引導(dǎo)中學(xué)生猜測。）
你們都說光是沿直線傳播的。 接下來請根據(jù)手頭的設(shè)備設(shè)計自己的實驗，看看你的猜測是否正確。
指導(dǎo)中學(xué)生根據(jù)提供的設(shè)備或自備設(shè)備設(shè)計和進(jìn)行實驗，檢查和指導(dǎo)中學(xué)生。
（注意：激光束不能直射人眼！）